行知思想在英語教學(xué)中永不Out!

1、行知思想在英語教學(xué)中永不out!【內(nèi)容摘要】：英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，獲取國外信息，進(jìn)行國際交流的重要工具。掌握了有效的學(xué)習(xí)語言的方法等于簡(jiǎn)化了語言學(xué)習(xí)的過程。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了教給學(xué)生應(yīng)有的英語知識(shí)之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，為他們今后能不斷學(xué)習(xí)，不斷提高打下良好的基礎(chǔ)。本文闡述了在當(dāng)今的英語教學(xué)中，如何實(shí)踐陶行知教育思想，合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)策略，以提高英語教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】：教學(xué)策略陶行知教育思想英語有效教學(xué)隨著英語教學(xué)的改革，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，陶行知先生的“智育注重自學(xué)”的教育思想，對(duì)我們進(jìn)一步進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐以及英語教育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。他

2、說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“教學(xué)生學(xué)”就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在英語教學(xué)中我努力探索實(shí)踐陶行知這一教育思想，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，盡量以學(xué)生的視角去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備一節(jié)課，他們動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，讓學(xué)生憑著自己的興趣，對(duì)英語的喜愛，在自我的實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)中嘗到成功的果實(shí)。而在此過程中，教師利用一些行之有效的教學(xué)策略，將會(huì)進(jìn)一步提高整個(gè)英語教學(xué)的有效性。教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用，也可以是對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，是提高教師教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地

3、利用合理的策略，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！坝脮苯o孩子一個(gè)指引學(xué)生讀書是為了用書，用書是讀書的目的和歸宿。用書是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。在這方面，陶行知先生一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要讀書，更要用書。學(xué)生讀書是為了掌握一定的知識(shí)，獲得一定的技能，以便更好的把知識(shí)與思想和行為結(jié)合起來，應(yīng)用到生活中去，取得一定的經(jīng)驗(yàn)。為此，在英語教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生在掌握了書本內(nèi)容之后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，真正把英語學(xué)以致用。陶行知先生在活的教育一文中指出：用活的人教活的人，拿活的東西去教活的學(xué)生，拿活的書籍去教小孩。陶行知先生說，這就是生活教育，為了生活而教育，在生活中教

4、育，用生活來教育。作為教師，如果能夠很好的去理解這一教學(xué)理念的話，可以在日常的教學(xué)工作中給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生把英語真正變成生活化的口語。在平時(shí)的英語課上，我對(duì)班上學(xué)生提了一個(gè)建議，要求學(xué)生和老師盡量用英語交流，并試著做到no chinese的氛圍，大家一致同意愿意試一試。 上課時(shí)，我也和學(xué)生用英語交流，如詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生身體情況，心情如何等，并請(qǐng)學(xué)生在黑板的左下角標(biāo)出當(dāng)天的日期、星期幾和天氣的圖標(biāo)，讓學(xué)生一目了然。每天都堅(jiān)持相互問候，使學(xué)生會(huì)用英語相互交流，并以此內(nèi)化為他們的一種習(xí)慣，久而久之也就讓英語更加貼近他們的生活了。課后，有些調(diào)皮的學(xué)生更是會(huì)主動(dòng)說著夾雜著中文的英語和其他

5、同學(xué)進(jìn)行交流，我很開心能看到這一幕，他們把說英語當(dāng)成是一件新鮮的事情和快樂的事情?？吹阶约簩W(xué)生不僅僅在課上勇于說英語，現(xiàn)在連課間都開始講著英語，想到自己的嘗試能讓學(xué)生接受，我感到很欣慰，更值得深思的就是“生活即教育”這一教學(xué)理念永遠(yuǎn)不過時(shí)?！案?jìng)爭(zhēng)”給孩子一個(gè)動(dòng)力陶行知先生說“知識(shí)要從行動(dòng)中求來”，讓孩子行動(dòng)起來，競(jìng)爭(zhēng)就是很好的推動(dòng)力。英語教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，既激活了課堂，提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更重要的是，通過競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)、自覺、自愿、的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地來學(xué)習(xí)。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，以小組為單位進(jìn)行組與組之間的比賽；以互幫互助為前提，發(fā)揮優(yōu)生的作用，幫助后進(jìn)生盡快

6、趕上“看誰帶的徒弟進(jìn)步快”；以糾錯(cuò)為主題的“大家來找茬”等等一系列的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這既發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，又一次很好的推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是在教師的口令中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)的爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，畢竟競(jìng)爭(zhēng)的勝利，能夠?qū)W生帶來成功的滿足感。一位無聲的老師“字典”陶行知認(rèn)為，先生不能一生一世跟著學(xué)生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明？從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識(shí)。正如在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字詞就會(huì)去查字典，但是很多人認(rèn)為，在小

7、學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，學(xué)生字母才剛會(huì)沒多久就要用字典，好像沒有這個(gè)必要！其實(shí)使用字典是自學(xué)英語不可缺少的重要手段。可是不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)正確地使用字典，也懶得使用字典，根本意識(shí)不到使用字典的好處和重要性。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，常常不愿自己花時(shí)間查字典，解決自己碰到的問題，而是等待教師給予他們的幫助，他們認(rèn)為這樣可以節(jié)省時(shí)間，但是，老師把這些歸納的結(jié)果告訴他們，他們又很難記住。如果沒有老師，他們將無法得到答案，也無法解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中盡可能少地包辦代替，查字典決不是浪費(fèi)時(shí)間，而是“磨刀不誤砍柴工”。因此，我在教學(xué)中，有意識(shí)地放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，做到越是

8、重要的教學(xué)內(nèi)容，越是要給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己查字典，探究所得到的詞匯知識(shí)要比單純地聽老師講解去記憶要深刻得多。變被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我不僅教會(huì)學(xué)生查字典，更要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成有問題便查字典的好習(xí)慣。這既有利于進(jìn)入一種語言環(huán)境，又可以在閱讀英語中掌握有關(guān)詞匯，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。只有這樣，才能使學(xué)生處于一種能動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生放到主體地位，做到像陶行知先生說的那樣：“把小孩子的大腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來，我們就能對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)?！弊屗械膶W(xué)生都動(dòng)起來，不斷提高語言學(xué)習(xí)能力。積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維早在二十世紀(jì)初陶行知就

9、提出“創(chuàng)造教育是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。”江澤民也指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須從改革教育思想著手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從封閉型教育走向創(chuàng)新型教育，從家長式教育走向民主式教育，從傳授式教育走向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的教育。教師要不斷更新教育思想，樹立創(chuàng)新教育觀念，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，要千方百計(jì)地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓孩子去發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。就英語這門學(xué)科而言，其重點(diǎn)不是教給學(xué)生多少語言知識(shí)，而是靈活運(yùn)用各

10、種先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。小學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解，寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的接班人。語言學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)好英語，用好英語，是為其跨入現(xiàn)代社會(huì)打下的第一步基礎(chǔ)。陶行知先生的教育思想也許會(huì)有那個(gè)年代的痕跡,但其內(nèi)涵卻也是博大精深的，在新