實用關(guān)于在“三全育人”綜合改革中全面推進一體化育人體系建設(shè)調(diào)研報告（黨校青年干部培訓班）報告

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水在“三全育人”綜合改革中全面推進一體化育人體系建設(shè)調(diào)研報告（黨校青年干部培訓班）全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”綜合改革既是對育人主體、頂目、載體、資源的整合，更是對將來育人格局、體系、規(guī)范、效果的從頭建構(gòu)，是落實習近平總書記提出的辦好中國特色社會主義高校、培育德智體美勞全面進展的社會主義建設(shè)者和接班人總要求的重要任務，也是回答好“培育什么人、為誰培育人、怎樣培育人”這一根本問題的重要抓手。目前xx市通過試點，已經(jīng)初步構(gòu)建同一體化育人體系，在試點的基礎(chǔ)上，如何全掩蓋、全鋪開、全鏈條、全要素地實現(xiàn)各學段“三全育人”格局，依然需求我們深化探究，總

2、結(jié)閱歷，分析問題，持續(xù)使勁。一、xx在全面推動一體化育人體系建設(shè)中存在的問題在實際工作中，xx開展了“三全育人”綜合改革試點高校實效獎和院系實效獎的評審，xx財經(jīng)高校等十所高校和十個院系在創(chuàng)建的過程中漸漸形成了優(yōu)勢突出、特色鮮亮的育人新格局。但在全面推動一體化育人體系建設(shè)中， xx仍存在一些問題亟待解決。1.學校專業(yè)訓練、管制服務與思政工作融合聯(lián)動不足。在現(xiàn)在“十大”育 人體系的基礎(chǔ)上，依然存在專業(yè)訓練重學問傳授、管制服務重制度要求（規(guī)范）、思政工作重活動頂目等狀況，在教學、科研、管制、服務全過程中對育人的元素發(fā)掘不充分、不科學，各環(huán)節(jié)貫穿不順暢，條塊分割明顯。2.學校一體化育人工作頂層設(shè)計不

3、足、激勵機制不夠。在“三全育人”綜 合改革視閾下，各學校在加強一體化育人體制機制和工作隊列建設(shè)上規(guī)劃設(shè)計不足，結(jié)合本校特色，促使政策、資源和力氣往育人行為上匯聚、評價導憧憬育人實效上傾斜得不夠，激勵效果不明顯。比如，目前大中小幼特地設(shè)立和形成一體化育人突出的激勵機制和表彰方法很少，選樹“三全育人”典型還停留在評比精品頂目的層面，點對點的激勵和確定不足。3.學校一體化育人隊列協(xié)起合作、形成合力不足。輔導員和思政課老師是學校思政工作的兩支一線隊列，也是重要力氣，其功能肯定位在“三全育人”綜合改革背景下應當更加聚焦、更加專業(yè)，是引領(lǐng)一體化育人體系建設(shè)的排頭兵和中堅力氣，但目前他們與學校專業(yè)老師、管制

4、人員、服務保障人員等分工多、合作少，協(xié)調(diào)多、協(xié)起少，比較優(yōu)勢多、互補優(yōu)勢少，沒有形成育人合力。4.學校一體化育人在豐富內(nèi)涵和拓展外延上不足。一方面，大中小幼全鏈條一體化育人模式和體系還不健全，尚在探究中，目前開展的合作以頂目、活動居多，深度和廣度、精準和聚焦尚顯不足，效果不明顯；另一方面，對家庭、學校、社會合力育人的模式探究不足，連接不夠。二、xx全面推動一體化育人體系建設(shè)的對策建議1、全面統(tǒng)籌一體化育人各個環(huán)節(jié)，形成良性循環(huán)。推動學校上下形成育人共識，主動發(fā)掘和凝練工作中的育人要素，比如在全黨開展黨史學習訓練和全社會開展“四史”學習之際，通過整理校史、專業(yè)史、學科史等回顧黨率領(lǐng)人民接續(xù)奮斗的

5、歷史，形成小故事，充分利用課堂、食堂、宿舍、圖書館等陣地， 讓同學在生涯環(huán)境中、課程講授中不斷吸取、汲取、牢記，從感性熟悉上升到理性認知，入腦入心。2、全面統(tǒng)籌一體化育人各個層面，完善激勵機制。全面統(tǒng)籌辦學治校各領(lǐng) 域、訓練教學各環(huán)節(jié)、人才培育各方面的育人資源和育人力氣，從體制機制完善、頂目帶動引領(lǐng)、隊列配齊建強、組織條件保障等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，從宏觀、中觀、微觀各個層面一體化構(gòu)建育人工作體系。在全市層面，統(tǒng)籌發(fā)揮學校、家庭和社會訓練的育人資源，構(gòu)建宏觀的一體化育人體系。在學校層面， 以“十大”育人體系為基礎(chǔ)，推動將高校思想政治工作融入人才培育各環(huán)節(jié)， 構(gòu)建中觀的一體化育人體系。在院（系）層面

6、，依據(jù)各項工作內(nèi)在的育人元素和育人規(guī)律，構(gòu)建微觀的一體化育人體系。搭建市校兩級一體化育人表彰激勵體系，對于能夠主動發(fā)掘育人要素、統(tǒng)籌育人資源、出真招實招、多措并舉開展一體化育人的學校、基層院系、團隊、個人及合作頂目進行評比表彰，并開展閱歷溝通和推廣，實現(xiàn)各項工作的協(xié)起協(xié)作、起向起行、互聯(lián)互通。3、全面統(tǒng)籌一體化育人各支隊列，形成育人合力。充分發(fā)揮輔導員和思政課老師隊列多年建設(shè)成果和先行先試的優(yōu)勢，激勵其成為學校各支隊列中的育人先鋒隊，將其作為指導和推動各崗位、各單位制肯定育人崗位職責、履行育人任務的重要力氣，建議建立輔導員和思政課老師隊列與專業(yè)院系、管制崗位、服務單位的一對一聯(lián)系與共商共享機制

7、，幫忙學校各崗位人員把握同學思想特點和進展需求，突出專業(yè)特色、優(yōu)化內(nèi)容供應、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體、發(fā)揮育人功能。特殊是聚焦重點任務、重點群體、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域和薄弱環(huán)節(jié)，強化優(yōu)勢、補齊短板，加強分類指導，著力破解高校思想政治工作領(lǐng)域存在的不平衡不充分問題。著力打通高校思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點，真正把各項工作的重音和目標落在育人效果上，切實做足育人大文章，唱響育人最強音，使訓練教學更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度，使高校思想政治工作更好地適應和滿意同學成長訴求、時代進展要求、社會進步需求，不斷提升育人工作科學化水平。4、全面統(tǒng)籌一體化育人各個學段，實現(xiàn)按部就班。打通大中小幼不起學段的縱向連接與橫向協(xié)調(diào)，構(gòu)建“螺旋上升、按部就班”的一體化育人格局，構(gòu)建大中小幼一體化思想政治訓練體系，實現(xiàn)橫向循環(huán)、縱向并行的“三全育人” 體系，實現(xiàn)目標、內(nèi)容、途徑、方法、管制、評價六方面首尾相連、環(huán)環(huán)相扣的橫向循環(huán)體系和符合不起學段同學特點的縱向連接、分層遞進的運行體系。根據(jù)“按部就班、科學有序、協(xié)調(diào)兼顧、突出實效”的方向，著力構(gòu)建“課程建設(shè)一體化、育人載體一體化、資源共享一體化、線上線下一體化、統(tǒng)籌指導一體化”的大中小幼思想政治訓練工作一體化體系，不斷增加學校思想政治訓練的時代性、科學性和實效性，培育擔當民族復興大任的時代新人。通過建立家校合