實習報告的基本格式要求范本

1、實習報告的基本格式要求范本實習報告的基本格式要求范本一、撰寫實習匯報的目的要求實習匯報是對實習工作的記錄及總結歸納，照實記錄實習過程，詳盡地反映實習內容，運用所學專業(yè)知識，分析實際工作中遇到的問習題，總結歸納工作經驗，為正式走上工作崗位奠定良好基礎。撰寫實習匯報要認真，嚴禁抄襲(同類匯報若出現(xiàn)50%以上內容相同則視為互相抄襲)或代做。二、實習匯報的基本構造(一)封面指定封面樣稿見后。(二)目錄指定目錄樣稿見后。(三)內容提綱 (實習匯報詳細內容字號、字體按以下格式)1實習基本情況(四號黑體，間距段前段后一行) 1.1*(小四號微軟雅黑，加粗，間距段前段后0.5行) 1.1.1*(小四號微軟雅黑

2、，加粗，間距段前段后0.5行)正文(正文：微軟雅黑小四號字，行間距：固定值22磅，首行縮進2字符)2實習領會與經驗 (四號黑體，間距段前段后一行) 3實習總結歸納(四號黑體，間距段前段后一行) (四)附實習鑒定表三、實習匯報基本要求格式要求： 紙張4，頁邊距為word默認頁邊距，裝訂線在左邊。裝訂方法：兩枚書釘在左側0.5cm處上下四分之一處裝訂。其他格式參照- 及內容提綱指定的字號和字體。正文中非漢字均為imes ew oman 字體。字數(shù)不少于3000字。 內容要求：1實習基本情況。應該有實習單位基本情況介紹，個人實習情況的概述和敘述。包括實習目的、意義、時間、地點、實習任務、實習崗位，在

3、實習中從事了哪些詳細工作等內容的敘述。2實習領會與經驗。包括成績與收獲、缺點與教訓?？偨Y歸納的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣獲得的;缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。3實習總結歸納。下一步目的與整改措施。根據(jù)今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改良措施等。小編為你提供以下實習匯報范本參考：一、實習目的1. 實習目的作為一名合格的人民教師，必須德才兼?zhèn)?，既要有豐富的學科知 識和扎實的專業(yè)基礎，還

4、必須具備綜合運用并開展這些知識的能力;既要有精湛的教學技能，又應該有高尚的道德情操與優(yōu)良的品質修養(yǎng)。 因此我認為，教育實習的目的在于使我們師范生將所學的教育科學理論、專業(yè)知識和基本技能，綜合運用于教學實踐活動，從而培養(yǎng)我們從事實驗中學教育、教學工作的能力，穩(wěn)固我們的專業(yè)思想和從事教育事業(yè)的光榮感及責任心，為將來盡快成為一名合格的教師奠定基礎。2. 實習意義教育實習是一門體現(xiàn)師范教育特點的專業(yè)實踐課，是師范院校教學計劃的重要組成部分，也是整個師范教育構造體系的重要支柱。教育實習同時可以加深和穩(wěn)固大學學到的理論知識，激發(fā)我們對教育科學領域的科學研究工作的興趣，也能夠為撰寫課程論文或畢業(yè)論文搜集資料

5、、進行實驗等等。3. 實習單位開展情況廣東汕頭華僑實驗中學是廣東省示范性普通高中中學、市重點實驗中學、省一級學校，全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、廣東省新課程改革實驗樣本學校、廣東省校本培訓示范學校和廣東省依法治校示范學校。學校地緣優(yōu)越，設施。汕頭僑中位于市區(qū)金砂路黃金地段，校園內榕樹吐綠，青草如茵，芒樹飄香，環(huán)境優(yōu)美?？茖W樓、室內體育館、游泳館、多功能學術廳、規(guī)范草地足球場、400米環(huán)形塑膠跑道田徑場和所有教室的多媒體教學平臺等教學設施，在市區(qū)學校中堪稱一流。學校師資優(yōu)良，實力雄厚。有一個開拓進取、奮力拼搏的領導班子; 有一個敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作的教師群體;以“志、嚴、實、美”為校訓，學生有“愛國、

6、尊師、勤學、守紀”的優(yōu)良傳統(tǒng);有豐富多彩的校園科技、文體生活。學校先后被省教育廳授予“先進集體”、被汕頭市授予“文明學?！薄ⅰ翱萍蓟顒酉冗M單位”、“法制教育綜合治理先進單位”等光榮稱號。 我這次實習的年級是高一級，學校的高一級一共有16個班，有兩個是重點班，其中我實習的班主任工作的班級是高一1班，數(shù)學教育實習的班級是高一1班、高一2班，這兩個班均是學校高一級的重點班。4. 實習要求要求我們把已經學到的專業(yè)知識、教育理論和基本技能應用到教育實踐中去，從而培養(yǎng)我們對教育、教學等組織管理工作的初步能力;要求我們掌握較為系統(tǒng)的數(shù)學知識以及數(shù)學思維方式、方法，學會數(shù)學地思維;要求我們會將解決數(shù)學問習題的

7、思維方法析出、歸納，并準確生動地表達出來; 要求我們樂意教會別人數(shù)學知識、懂得如何教會別人數(shù)學地思維。二、實習內容我于20xx年9月10日至20xx年10月27日在廣東汕頭華僑實驗中學進行為期七周的教育實習工作，這次實習的主要內容分別是班級管理和課堂教學兩個方面。 1. 班級管理 班級管理是實習期間接手的第一項工作，我來到華僑實驗中學的第一天，剛好是教師節(jié)，真是有意義的一天。而這天恰好也是高一級班會課，于是我在原任班主任的引導下在高一1班的班會上簡單地做了自我介紹。高一1班是學校高一級兩個重點班之一，班上共有62名同學，其中男生24人，女生38人。從我第一次走進高一1班的教室開始，我就覺得這個

8、班級很活潑好動，在接下來的相處中，果然印證了我的這一看法。我在原任班主任馬教師的指導下，完成了我實習中的班主任工作這一部分，而我也對班級管理工作做了詳細的記錄，使自己在實習過程中能夠全面地了解班級管理工作的核心。首先，我的日常班級管理工作主要是監(jiān)視高一1班的早讀午寫以及眼保健操、廣播操的紀律。雖然這個班很好動，有時候也會有些吵鬧，但只要教師或我在場，他們都會安靜下來，還算比較乖。在這一個多月的時間里，我努力做好班主任日常工作，按時到位管理班級紀律。高一1班也在我實習結束之前，獲得全校廣播操比賽三等獎。接著，剛到高一1班時，我已經發(fā)現(xiàn)學生們在學習方面缺乏自覺性，作業(yè)常常會拖欠。從幾個科目的單元測

9、試看出，兩個重點班之間有一定的差距，高一2班的學生明顯數(shù)理化方面的成績要略勝于高一1班。針對這些情況，我除了反映給科任教師和原任班主任以外，我也有私下找班長和學習委員探討同學們學習習慣的問習題，并制定了早讀要 如何進行的計劃。對于一些學習不認真的學生，我也私底下會找他們談話，希望他們端正學習態(tài)度。原任班主任馬教師是優(yōu)秀的班主任，有著豐富的班級管理經驗，在他的指導下，我學到了很多關于管理一個班集體的技巧。 再接著，我在原任班主任馬教師的率領下，對高一1班的兩名學生進行家訪。這次家訪的這兩名學生都是因為家距離學校比較遠的，所以他們都選擇了在校外租房子住。我和馬教師分別來到這兩個學生住的地方，吩咐他

10、們要注意門戶安全和飲食安全，也希望他們能夠認真努力學習，我也和他們分享了到目前為止的高中中學生活。雖然他們住的地方都顯得比較簡陋，但我卻看出了他們的堅強，相信他們一定會克制困難獲得最后的成功的。最后，這次實習期間，我一共組織了兩次班會課。第一次班會課是在實習第二周的星期一，由于學生們都是新生，彼此之間還不熟悉，對班集體也沒有太多的歸屬感和榮譽感，所以我設計了一個主習題為“新集體新同學”的班會課，共有三個環(huán)節(jié)，前面兩個都是游戲，考驗的是大家的合作協(xié)調力，最后一個環(huán)節(jié)是看視頻說感受，視頻是一個大雁南飛的過程，里面有一句結束語是我要和大家分享的，“單獨飛行可以飛得很高，集體飛行可以飛得更遠”。班會結

11、束后，學生們都反映獲益良多，在接下來的日子里我也看到同學們之間開始熟悉親密，班主任馬教師也稱贊我的班會設計得很成功，這些表彰使我對接下來的班級管理更加有信心。而第二次班會課是在我實習最后一周的星期一，這一次班會我沒 有和學生們玩游戲，而是作為一個教師兼師姐的身份與學生們分享我當初高中中學生活學習的經驗。我簡單地介紹高二分科之后的不同，以及強調數(shù)學英語對于文理生的重要性，希望他們能夠盡快適應高中中學生活并為自己的將來開始奮斗。一節(jié)課下來，仿佛時間過得特別快，學生們也聽得津津有味，很多人都表示有所啟發(fā)，看到自己能夠給他們帶去正面積極的影響，我也覺得很開心。 2. 課堂教學這次實習的課堂教學的任務主

12、要是高一1班和高一2班的數(shù)學課進行聽課、備課、講課、課后指導以及批改作業(yè)等。在聽課方面，這次實習期間，我一共聽了將近40個課時的數(shù)學課，其中絕大部分是原任數(shù)學教師郭教師的課。郭教師是學校的老教師，也是數(shù)學教研組組長，他上課幽默幽默，總能把學生認為枯燥的數(shù)學課講得生動有趣，同時又能夠把握住重點難點并且做出適當?shù)亻_拓，讓我獲益匪淺。與此同時，在指導教師沒課的情況下，我也積極地聽取學校其他教師的數(shù)學課，認真做好聽課筆記并思考不同教師的教法的不同，對于課堂有疑惑的時候我也會課下請教任課教師。其實任課教師上課各有特點，有的親和力強課堂氣氛活潑，有的講課精彩絕倫學生津津有味，我也從這些教師身上看到了作為一

13、個教師應該具備的責任心和教學熱情，我想從教師們身上學來的東西，足以讓我受益終生。在備課方面，我一共備了五節(jié)新課和五節(jié)習習題課。從進入實習學校開始，我便與原任數(shù)學教師郭教師商量我要上的課習題，郭教師 讓我自己先選擇兩個課習題來上，我選擇了1.3.1 函數(shù)的單調性與(小)值第一課時和2.1.2 指數(shù)函數(shù)及其性質第一課時。這兩次課分別安排在實習的第二周和第三周上，在實習的第一周，我便將教學導案和對應的做好并交予郭教師過目，郭教師耐心地給我指導我教學導案中的不足之處并給我提出了寶貴的意見和建議。由于有郭教師的幫助，我的講課得以順利進行。在接下來的實習中，我還備課備了2.2.2 對數(shù)函數(shù)及其性質第一課時

14、和3.1.2幾類不同增長的函數(shù)模型第一課時和第二課時以及幾節(jié)復習課。這些課的備課案我每次都認真的寫，而郭教師也非常認真地為我指導，郭教師也讓我認識到了備課不單單備的是教材還要備學生、備方法、備課堂組織，教師的指導讓我在備課這一方面有了很大的進步和啟發(fā)。 在講課方面，我這次實習一共講了大約二十節(jié)課，其中有十節(jié)是新課，十節(jié)是習習題課或復習課。在每次修改完備課案之后，我便會自己試講，訓練說話流利之余也可以控制上課時間。每一次講課的時候，郭教師都會來聽課并在課后對我提出寶貴的意見和鼓勵我繼續(xù)努力。而我也在一次又一次的課堂實踐中漸漸把握住上課的節(jié)奏和合適這兩個班的教學方式，現(xiàn)在高一的學生對學習數(shù)學還停留

15、在重點初中填鴨式的教學方式，還不能夠適應高中中學數(shù)學這種具有較高開拓性的教學模式，所以我將兩種教學方式進行了綜合，給多些詳細的實例讓學生們容易理解之余，也會適當提高一些例習題或作業(yè)習題的難度訓練他們對知識的展開有更好的認識。在實習的過程中，我真正領會到了教學相長的含義，也對課堂教學有了更深刻的認識。 在課后輔導和批改作業(yè)方面，我這一次也學到了很多。由于學校高一級沒有自習課，所以課后輔導主要是學生主動來找我的，從一些學生來問我的問習題可以看得出，學生們還是不習慣高中中學數(shù)學學習的開拓性，他們常常覺得數(shù)學習題就該局限在定義概念上，而不懂得從概念定義上延伸出去來分析習題目。我想這應該也是很多學生的弊

16、端，要解決這一現(xiàn)象，必須要讓學生明確一點，高中中學數(shù)學不同于重點初中數(shù)學，高中中學數(shù)學更需要學生學習的自覺性以及思維的發(fā)散性。而在批改作業(yè)上，我覺得是最能夠看得出學生學習得如何的地方。有的時候課堂上你以為學生懂了，他們也真的在點頭答復懂了，但實際上做起作業(yè)來卻有時會做錯。這應該是很多學生的通病，而作業(yè)正好讓我們看到學生在學習上最真實的一面，每一次改作業(yè)我都會在他們的做錯的習題目旁邊寫上備注，知識性錯誤的我會要求他們重寫。而每次改完作業(yè)后，我都會做一次統(tǒng)計，哪道習題錯得最多，為什么寫錯，等等總結報告給原任數(shù)學教師，有時教師會上課重新強調這個知識點，有時是我在早讀午寫時間來給他們評講。 三、實習總

17、結歸納實習是我們師范生必須經歷的一個過程，它可以讓我們看到目前學生的狀況之外，還能夠讓我們把大學里學到的理論與實際聯(lián)絡起來。這一個多月的實習，帶我的感受和領會確實很多。首先，實習的過程讓我明白一個道理：學海無涯。不是大學生就一定能夠解決高一生的數(shù)學問習題，俗話說的好，“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。我曾自信得以為，高一的知識我在高三的時候 就已經學得滾瓜爛熟，要解決他們的習習題簡直易如反掌。可是，有一次我卻遇到我解出來的習題目，看著學生期待我的解答的眼神，我突然間才發(fā)現(xiàn)，這世上學習是無止境的，我必須要充實自己才有能力幫學生解決問習題。于是我和學生們一樣，買了一本數(shù)學的練習冊自己做，把很多

18、過去遺忘的知識點撿回來的同時，也可以在做習題的過程中總結歸納出思路和經驗留待下次與學生們講授和分享。 接著，在另一方面我也深深地領會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。正如，上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這次實習過程中，從聽原任數(shù)學教師的課可以看出來，教師的知識豐富以外，講課的時候也很幽默幽默，形成自己的風格之余也容易使學生氣氛輕松而且理解和接受新知識。反觀自己，雖然只有第一次上課時說話不怎么流利，其余的課都講得還好，但是就是教學過程過于一板一眼，學生們的反應也有些沉悶，有些學生在寫給班主任的周記里也提到說不大喜歡我講的課，這曾經一度使我很苦惱，心情也有些低落。雖然指導教師常教師對我說，沒有一個教師能夠讓所有學生都喜歡，正如沒有一個人能夠讓所有人都滿意。但是我還是希望自己能夠盡量減少學生對我的不滿，后來原任教師教我，上課的時候不要老想著自己高高在上，現(xiàn)在的課堂已經不是單單以教師為中心了，而是以學生為中心，多試著與他們在 課堂上