基于家校合作初中班級德育管理探究

1、基于家校合作初中班級德育管理探究 摘要：初中階段對學(xué)生的成長非常重要，有著“承上啟下”的作用。隨著時代的發(fā)展，家長也越來越重視孩子的成長和成才。教師和家長共同承擔(dān)為學(xué)生成長助力的責(zé)任，教師要做好學(xué)校教育，家長要做好家庭教育，還要與老師多溝通、多交流、多協(xié)作，利用好家校合作，鞏固甚至擴大學(xué)校教育的成果。教師也可以通過家校合作的形式在班級實施德育管理，促進學(xué)生德育發(fā)展，助力學(xué)生成長。 關(guān)鍵詞：家校合作；初中；德育管理 學(xué)生在學(xué)校里接受的德育教育可以使得學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺形成和完善個人道德行為準(zhǔn)則，進而履行對他人、集體和社會相應(yīng)義務(wù)。教師應(yīng)該有組織、有計劃地進行系統(tǒng)的德育教育，德育

2、教育是一項長期不間斷的任務(wù)，不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，也是教師的德育管理任務(wù)。隨著社會的變遷，德育管理不單局限在教師組織實施的班級管理工作，更多的是迎上家長素質(zhì)越來越高，越來越重視教育的時代浪潮，充分挖掘家校合作的潛力，助力班級的德育管理。 一、基于家校合作的初中班級德育管理探究意義 教育隨著社會的發(fā)展而進步，現(xiàn)在的家長學(xué)歷水平越來越高，有的家長學(xué)歷水平甚至高過老師，而且家長對教育結(jié)果期望和過程關(guān)注度也越來越高。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的班級德育管理模式，等于閉門造車，阻隔了家庭教育和班級管理，在家長無法了解班級德育管理狀況的情況下，會加深家長的教育焦慮。因此家校合作，共同管理是時代的趨勢?，F(xiàn)在的教學(xué)模式

3、也已經(jīng)革新，在學(xué)生成長過程中，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)中教師“一人撐起一片天”的模式了。學(xué)生會從家庭活動、家長所從事的職業(yè)等各方面獲得很多的知識和見識，學(xué)生的視野在擴大，就不再以教師作為學(xué)習(xí)的唯一中心。學(xué)生成長的這一片天，需要老師和家長共同來撐起?，F(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展越來越成熟，越來越精細(xì)化，在家長中不乏各類專業(yè)化人才，比如企業(yè)管理人才、醫(yī)學(xué)專業(yè)人才、工程師等。如果將掌握專業(yè)知識、具備專業(yè)能力的家長力量引進到班級德育管理上來，就能夠壯大班級管理隊伍，增強班級德育管理的力量，就能給學(xué)生的成長帶來幫助。1 二、基于家校合作的初中班級德育管理探究策略 1.邀請家長參與，組建管理隊伍。班干部團隊是班級管理運作的關(guān)鍵

4、，班級選出來的班委首先要“服眾”，只有大家認(rèn)可了，選出來的班委做工作才會更令人信服，班級管理運作起來才更順暢，因此班委的產(chǎn)生最好采用民主選舉的方式。但是同時我們也要考慮到，這些初中年級的孩子真的有“明辨是非”的能力嗎？在選擇班委時會保證“公平公正”嗎？此時班主任可以選擇向家長們“求助”，通過家長對學(xué)生進行深入了解，不僅僅要在學(xué)生之間模塊進行民主選舉，在家長們之間也可以公開透明，公正嚴(yán)明。我們不妨讓家長也參與到班級干部競選活動中，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)就可以實現(xiàn)，班主任提前劃分家長和學(xué)生投票結(jié)果的權(quán)重，根據(jù)家長和學(xué)生投票的綜合結(jié)果組建班委團隊。這樣的競選方式，能讓學(xué)生把自己的良好表現(xiàn)展示給家長，還能

5、得到家長的認(rèn)可，可以培養(yǎng)班干部的自豪感和自信心，選出來的一定是得力的班干部隊伍。另一方面也增加了家長對班級管理的參與度，使之更加了解班級的情況。同時，還可以組建以班級家委會為主的家長管理隊伍，把家長納入到管理系統(tǒng)中來。家長的管理系統(tǒng)可以處理家庭教育方面的問題，也可以在各類活動組織中配合班干部團隊完成一些工作，開展家長管理隊伍的班級巡查和隨堂聽課等，這樣才能充分發(fā)揮家校合作的力量。2.借助家長力量，提高學(xué)生能力。班級德育管理要順暢運行，學(xué)生能力提高是關(guān)鍵。提高學(xué)生管理能力可以借助于我們的家長管理隊伍，因為我們的家長社會閱歷相對豐富，其中也有具備管理經(jīng)驗和管理才能的人，班主任可以組織有專業(yè)水平的家

6、長給班干部開展培訓(xùn)活動，提升班干部的管理能力。班干部不要一味地對學(xué)生進行約束，還要幫助本班其他同學(xué)，所以班干部和其他同學(xué)之間的關(guān)系一定要是融洽的，緊張的同學(xué)關(guān)系勢必影響到班干部的管理，還會對班級建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，所以班主任要引導(dǎo)班干部先要與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，再開展管理工作，班主任還要跟家長及時溝通交流，了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài)。同時借助家長的力量進行心理疏導(dǎo)，讓家長現(xiàn)身說法，明確如何正確協(xié)調(diào)跟同學(xué)相處和承擔(dān)班級管理工作的關(guān)系，為我們的班干部排解管理壓力，讓他們能夠正確面對自己的“工作崗位”。3.開展豐富的德育活動。班主任可以家校合作為基礎(chǔ)，開展家長進課堂的德育活動，讓我們的家長走進課堂

7、，對學(xué)生進行德育教育。一方面，可調(diào)動家長深度參與班級管理，提升家長在學(xué)生心目中的地位，更利于開展家庭教育。另一方面，擺脫學(xué)校教育的定式，能給學(xué)生帶來一些新鮮感，教育的效果更容易凸顯。積極讓家長參與到班級的活動中，例如校運會等一些大型活動，在準(zhǔn)備階段，讓班委和家委兩個管理的團隊，一起就班級的主題、口號、道具、人員安排等各方面進行商討，共同決定。這不僅可以減輕班級的負(fù)擔(dān)，也能讓家長融入到班集體中來，更能開拓學(xué)生的思路，增加組織工作和處理問題的經(jīng)驗，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2 三、總結(jié) 教師在開展德育工作時借助家校合作，發(fā)揮家長的力量，將學(xué)校教育和家庭教育整合到一起，讓老師與家長在配合和協(xié)作上將彼此的作用發(fā)揮到最大。同時，讓老師、家長和學(xué)生在教育過程中相互成就，把教育工作做得更好。 參考文獻： 1顧越華.淺談德育過程中采取家校合作方式的意義J.教育探索，20