大學生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題及對策

1、大學生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題及對策 摘要：當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展如火如荼，各方專家學者百家爭鳴，紛紛提出對創(chuàng)業(yè)教育的理解及開展創(chuàng)業(yè)教育的思路，然而創(chuàng)業(yè)教育的現狀還需還原到實際環(huán)境中考量。文章首先對大學生創(chuàng)業(yè)教育的定義做了梳理和闡述，指出大學生創(chuàng)業(yè)教育旨在向學生傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)學生進取、開拓、冒險等創(chuàng)業(yè)精神，使學生能夠實現自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展。進而總結了大學生創(chuàng)業(yè)教育在具體實施過程中時常面臨一些困擾，如創(chuàng)業(yè)教育政策宣傳不到位，部分師生對創(chuàng)業(yè)教育認識不深刻，開展創(chuàng)業(yè)教育的資源不足等。最后，針對創(chuàng)業(yè)教育工作中常見問題展開分析，從政策環(huán)境、思想觀念、師資隊伍和實踐教學等方面，提出相應研究對

2、策，目的在于提高高校師生對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，進一步推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。 關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;大學生就業(yè);教育理念 1創(chuàng)業(yè)教育 1.1創(chuàng)業(yè)教育的概念 目前，關于創(chuàng)業(yè)教育并沒有一個統一的定義，柯林博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結為:創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。牛津現代高級英漢雙解辭典對創(chuàng)業(yè)教育給出的解釋是:第一，進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動過程的教育;第二，進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質的教育。聯合國教科文組織認為，“創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的

3、個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能”1。我們認為，創(chuàng)業(yè)教育是指:向學生傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)學生進取、開拓、冒險等創(chuàng)業(yè)精神，使學生能夠實現自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的一種教育活動。創(chuàng)業(yè)教育，有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指對學生進行創(chuàng)業(yè)技能培訓以滿足其自謀職業(yè)或創(chuàng)業(yè)致富需要進行的一系列教育活動;廣義的創(chuàng)業(yè)教育則是為適應社會發(fā)展需求與個人發(fā)展需要對學生進行的一系列教育活動。 1.2大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義 大學生創(chuàng)業(yè)教育就是針對大學生開展的創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點

4、是通過創(chuàng)業(yè)知識學習和創(chuàng)業(yè)實踐訓練，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，使學生具有較強的適應能力與開拓能力，能夠在復雜的環(huán)境下尋求發(fā)展的機會。大學生創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情;使大學生具備創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本技能和心理品質;增強大學生的綜合素質，提高大學生的實踐能力;幫助大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，使大學生能夠正確地選擇創(chuàng)業(yè)道路2。 2大學生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題 2.1思想觀念層面還缺乏足夠認識 部分師生對創(chuàng)業(yè)教育工作的認識還不夠深入。由于在普通高校內，創(chuàng)業(yè)教育工作的顯性效果還不能在短時期內產生，對高校教育教學和就業(yè)促進作用不是十分明顯，因此上至學校領導，下至普通教職員工

5、對創(chuàng)業(yè)教育工作還不足夠重視，很大程度上把創(chuàng)業(yè)教育僅僅充當一門選修課，或者是作為豐富多元化校園生活的一項簡單內容，缺乏從根本意義上對高校創(chuàng)業(yè)教育工作的認識。 2.2學生自身對創(chuàng)業(yè)理論學習的態(tài)度還不端正 大部分學生在校期間都沒有具體的創(chuàng)業(yè)打算，尤其是理工科院校的學生更缺乏這方面的意識;另外，很多學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認識水平沒有提升到一定高度，只看到了淺顯的創(chuàng)業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新能力和開創(chuàng)性思想的培養(yǎng)和運用，沒有認識到創(chuàng)業(yè)精神在整個職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要推動作用。 2.3創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實戰(zhàn)經驗支撐 不可回避的現實情況是，目前在高校從事創(chuàng)業(yè)教育工作的教師中，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗的占大多數，因此，教師在從事

6、創(chuàng)業(yè)教育過程中只能發(fā)揮理論知識的指導作用，不能通過實戰(zhàn)經驗給學生進行生動的實際講解，教學理論脫離或滯后于創(chuàng)業(yè)實踐活動。 2.4高校學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待完善 一是存在政策落實不到位現象。在創(chuàng)業(yè)教育工作開展的實際過程中，國家各級創(chuàng)業(yè)政策扶持力度和效果還不能完全發(fā)揮幫扶作用，部分高校內還存在著政策宣傳不到位，覆蓋面不夠廣，輔助資金缺乏，政策貫徹執(zhí)行不徹底等情況。這無疑影響著創(chuàng)業(yè)教育整體工作的開展和推進。二是高校內開展創(chuàng)業(yè)教育的合力尚未形成。創(chuàng)業(yè)教育工作不僅是創(chuàng)業(yè)指導教師一個人的工作，更不是單純依靠創(chuàng)業(yè)理論課堂就能全部完成的工作，當前部分高校內各部門還不能形成一整套支持學生開展創(chuàng)業(yè)的體系，社會各階層還不

7、能實現對大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的支持和幫助。從高校內來看，各部門還沒有形成完整的學生創(chuàng)業(yè)教育服務體系，創(chuàng)業(yè)教育工作處于一個單打獨斗的局面;從社會層面來看，一些創(chuàng)業(yè)扶持政策出臺后，學生在開展創(chuàng)業(yè)實施過程內，還經常能碰到職能部門不能較好貫徹實施創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，甚至是不予理睬等問題，給整個學生創(chuàng)業(yè)工作的開展帶來障礙3。 3大學生創(chuàng)業(yè)教育工作常見問題應對策略 3.1從落實創(chuàng)業(yè)政策入手營造良好氛圍 充分宣傳國家和各級政府針對大學生創(chuàng)業(yè)教育工作方面出臺的政策，不斷挖掘高校創(chuàng)業(yè)教育工作的內涵和外延，真正把高校創(chuàng)業(yè)工作的政策和作用落到實處。在宣傳和落實各項政策的同時，學校范圍內勢必會營造出濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，這將有利于

8、激發(fā)廣大同學的創(chuàng)業(yè)意愿和求知欲，從而促進高校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。 3.2努力將創(chuàng)業(yè)教育觀念植入師生心中 加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究和理解，積極宣傳大學生創(chuàng)業(yè)教育的概念和意義，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念。要改變原有傳統的教育思維模式，將敢于創(chuàng)新、勇于冒險的精髓融入到學校的辦學理念中，并使全校師生對此達成共識，只有樹立了全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，深刻了解創(chuàng)業(yè)教育內涵，才能為學校師生指引創(chuàng)業(yè)教育開展方向，為創(chuàng)業(yè)教育工作提供思想保證4。 3.3創(chuàng)業(yè)教育教師先行 高校創(chuàng)業(yè)教育課教師要經常更新理論知識，通過走出去參與具體的創(chuàng)業(yè)活動來豐富自身的經驗。同時，積極發(fā)揮請進來的作用，把企業(yè)家和企業(yè)管理者引入學校的創(chuàng)業(yè)教育過程中來，將最真實的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程和企業(yè)運營經驗帶給同學們，讓同學們獲得最真實的商業(yè)發(fā)展信息。 3.4整合高校資源支撐學生創(chuàng)業(yè)實踐活動 學校要調動一切可以調動的力量，圍繞高校學生創(chuàng)業(yè)活動提供全方位的服務，收集國家的扶持政策，幫助學生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的諸多問題，聯系學校合作單位對創(chuàng)業(yè)學生給予一定幫助，募集社會資本設立創(chuàng)業(yè)扶持基金會，發(fā)揮校友的幫扶作用，為在校生創(chuàng)業(yè)提供支撐。 參考文獻: 1杜蘭曉，高永良.國外創(chuàng)業(yè)教育的特征及對我國的啟示J中國校外教育(理論)，2009(1). 2潘嵩.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育對策研究D南京:河海大學，2007(3). 3施永川，黃兆信