小學(xué)生手機(jī)使用情況分析及應(yīng)對(duì)策略論文設(shè)計(jì)

1、小學(xué)生手機(jī)使用情況分析及應(yīng)對(duì)策略摘 要手機(jī)已不僅僅是一件通訊工具，它應(yīng)用于生活的方方面面，影響著學(xué)生以后的身心等各方面的發(fā)展。隨著科技的高速發(fā)展，手機(jī)日益娛樂化、功能化、和智能化，小學(xué)生手機(jī)使用情況改善的重要性不言而喻。本研究在收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)生手機(jī)使用情況的相關(guān)資料基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法等對(duì)小學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行探究。在小學(xué)實(shí)踐和日常生活中通過觀察小學(xué)生使用手機(jī)，了解小學(xué)生手機(jī)使用的實(shí)際運(yùn)用情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分小學(xué)生都持有手機(jī)，手機(jī)擁有率較高；在手機(jī)功能使用上，更多關(guān)注娛樂化，忽視了學(xué)習(xí)功能；在手機(jī)使用時(shí)間上，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間較長。根據(jù)小學(xué)生手機(jī)使用情況，進(jìn)而提出改善

2、小學(xué)生手機(jī)使用策略：規(guī)范手機(jī)使用管理制度、發(fā)揮手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、限制并監(jiān)督小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長，以提高小學(xué)生手機(jī)使用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；手機(jī)；手機(jī)使用目 錄1緒論 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意義 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意義 21.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1 國外研究現(xiàn)狀 21.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.4 研究內(nèi)容及方法 31.4.1 研究內(nèi)容 31.4.2 研究方法 32相關(guān)概念界定 42.1小學(xué)生 42.2手機(jī) 52.3使用 53.小學(xué)生手機(jī)使用情況及分析 53.1小學(xué)生手機(jī)使用情況的分析 53.1.1小學(xué)生手機(jī)持有情況 53.1.2小學(xué)生手機(jī)功

3、能使用情況 63.1.3小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間情況 73.2小學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析 73.2.1手機(jī)擁有率較高 73.2.2忽視學(xué)習(xí)功能 83.2.3手機(jī)使用時(shí)間管理不當(dāng) 84.改善小學(xué)生手機(jī)使用情況的應(yīng)對(duì)策略 94.1規(guī)范手機(jī)使用管理制度 94.2發(fā)揮手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能 94.3限制并監(jiān)督小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長 9結(jié)論 10致 謝 11小學(xué)生手機(jī)使用情況分析及應(yīng)對(duì)策略1緒論1.1 研究背景21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交通基本靠走，通訊基本靠吼的時(shí)代已經(jīng)淡出人們的生活，手機(jī)以其方便快捷的優(yōu)點(diǎn)快速在民眾當(dāng)中普及。手機(jī)已經(jīng)不再是一件簡簡單單的只能打電話發(fā)短信的通信工具，也不再是土豪們的奢侈

4、品。手機(jī)不斷顛覆我們的生活，掌上交流、購物、娛樂，足不出戶便覽天下之事，它從一件可有可無品變成了一件生活必需品，慢慢的滲透到人們?nèi)粘５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨著智能手機(jī)普及率的提高，低齡化使用手機(jī)的現(xiàn)象越來越普遍。根據(jù)青少年藍(lán)皮書中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和實(shí)踐報(bào)告（2017-2018）顯示我國未成年人手機(jī)持有率逐年提升，利用手機(jī)進(jìn)行娛樂性活動(dòng)或消費(fèi)性活動(dòng)的孩子越來越多。2017年成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了手機(jī)持有率的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校當(dāng)中有一半以上的學(xué)生帶手機(jī)入校，并且利用手機(jī)進(jìn)行游戲、視頻、QQ等娛樂活動(dòng)。2筆者在小學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)類似問題，90以上的小學(xué)生都擁有手機(jī)，使用手機(jī)的過程當(dāng)中更加傾向于娛樂化

5、，忽視了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。由此，如何讓小學(xué)生正確的使用手機(jī)，教師和家長如何去引導(dǎo)，值得反思。本研究以小學(xué)生手機(jī)使用情況為研究對(duì)象，從不同方面提出引導(dǎo)小學(xué)生正確使用手機(jī)的對(duì)策，進(jìn)而發(fā)揮手機(jī)的良性作用。1.2 研究目的及意義1.2.1 研究目的隨著科技的發(fā)展，手機(jī)已成為人們生活中必不可少的一部分，無論是成人還是小學(xué)生，無論其在工作中還是學(xué)習(xí)中都離不開手機(jī)。當(dāng)前，小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中使用手機(jī)已是一種常見的現(xiàn)象，教師和家長引導(dǎo)小學(xué)生正確使用手機(jī)，是養(yǎng)成良好手機(jī)使用習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，本文從小學(xué)生手機(jī)使用情況入手，關(guān)注小學(xué)生手機(jī)使用中存在的問題，并分析存在問題的原因且提出對(duì)策，目的在于讓小學(xué)生在手機(jī)使用方面

6、得到充分的改善，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，從而為小學(xué)手機(jī)使用的發(fā)展提供一定的參考和建議。1.2.2 研究意義小學(xué)生正確使用手機(jī)不但有一定的理論意義，而且有一定的實(shí)踐意義。在理論意義方面，能夠?yàn)樾W(xué)教師提供引導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)合理使用手機(jī)的理論參考，能夠?yàn)楹⒆蛹议L提供引導(dǎo)孩子校外科學(xué)使用手機(jī)的理論參照。在實(shí)踐意義方面，在小學(xué)運(yùn)用觀察等研究方法，了解小學(xué)生手機(jī)使用的真實(shí)情況，從而分析小學(xué)生手機(jī)使用中的問題，剖析其影響因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策，為小學(xué)生有效使用手機(jī)提供現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1 國外研究現(xiàn)狀在國外，針對(duì)學(xué)生手機(jī)的持有和使用情況不同的國家已有一定的研究。在德國，早在2004年

7、的未成年人使用手機(jī)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)50以上的10-13歲的小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)及課外生活中都持有手機(jī)。在韓國，2012年京畿道教育廳對(duì)一百多萬名中小學(xué)生進(jìn)行手機(jī)持有率的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)66.9的學(xué)生，無論在上學(xué)還是放學(xué)中都使用手機(jī)，持有率較高。在美國，2012年對(duì)其國內(nèi)中小學(xué)生進(jìn)行了手機(jī)持有率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)30以上的小學(xué)生擁有手機(jī)，在初中的擁有率更高。意大利針對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的功能進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)2005年間小學(xué)生在使用上大多數(shù)利用的是短信功能，隨著手機(jī)功能的多樣化，小學(xué)生利用手機(jī)娛樂、學(xué)習(xí)的數(shù)量隨之增長。在西班牙，有 40%的青少年每天花在手機(jī)通話或短信上的時(shí)間超過 4 個(gè)小時(shí)。為此，國外很多國家在管控小學(xué)

8、校園使用手機(jī)上他提出了不同的策略。在英國，學(xué)生使用手機(jī)上升到了法制的高度，在2012年英國教育標(biāo)準(zhǔn)局要求所有的中小學(xué)生禁止把手機(jī)攜帶到學(xué)校的課堂中去，學(xué)校、社會(huì)、家庭都要進(jìn)行監(jiān)督和管理。在美國，雖然允許學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園，但不允許學(xué)生把手機(jī)帶入到課堂中去。在日本，對(duì)于手機(jī)帶入校園情況做了人性化的管理，允許學(xué)生在校園中利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但禁止娛樂游戲等活動(dòng)。由此可見，國外針對(duì)學(xué)生手機(jī)的運(yùn)用和管理推行了一定的措施和手段。1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀在本研究中，筆者以小學(xué)生手機(jī)使用為關(guān)鍵詞檢索關(guān)于小學(xué)生手機(jī)情況的已有成果，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)不同的研究者對(duì)其進(jìn)行了不同視角的研究。首先，對(duì)于小學(xué)生手機(jī)持有情況的分析。

9、惠秋平、何安明（2012）針對(duì)鄭州、貴陽二市十六所中小學(xué)學(xué)生手機(jī)持有情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)4876%的小學(xué)生已擁有手機(jī)并攜帶入校。2013廣東市針對(duì)3000多名小學(xué)生進(jìn)行了手機(jī)微信、QQ等使用情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)55.1%的小學(xué)生利用微信與家長、同伴等進(jìn)行交流，73.8%的小學(xué)生利用QQ與父母、老師、同學(xué)等進(jìn)行交流。其次，針對(duì)小學(xué)生使用功能進(jìn)行分析。趙志偉在中學(xué)生手機(jī)使用及其影響的研究中將手機(jī)功能分為通訊聯(lián)系功能信息和娛樂功能個(gè)人發(fā)展功能。沈勇在手機(jī)使用行為及其影響因素中通過學(xué)生手機(jī)的使用，把手機(jī)的功能分為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、休閑娛樂、工具擴(kuò)展、通訊聯(lián)系和個(gè)人管理。再次，針對(duì)學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間，有學(xué)者進(jìn)行了一定的

10、探究。林金瑛在高中生手機(jī)使用對(duì)其學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策研究中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間在31-60分鐘之間，20%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間過長在 90 分鐘以上。由此可見，隨著手機(jī)的普及化、手機(jī)功能的多樣化的發(fā)展，很多國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注學(xué)生使用手機(jī)問題并針對(duì)問題提出一定的策略?？傊S著科技的發(fā)展，學(xué)生使用手機(jī)，是世界各國教育管理者共同面臨的難題。通過國內(nèi)外研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，國外手機(jī)普及較早，研究者較重視學(xué)生手機(jī)的使用管理；在國內(nèi)隨著近幾年科技的高速發(fā)展，學(xué)生使用手機(jī)問題也接踵而來，研究者試圖探究學(xué)生手機(jī)使用中的問題。本文基于以上研究，關(guān)注小學(xué)生手機(jī)使用情況，并分析現(xiàn)狀，提出改進(jìn)小學(xué)生手機(jī)使用的應(yīng)對(duì)策略，

11、讓小學(xué)生使用手機(jī)發(fā)揮正能量。1.4 研究內(nèi)容及方法1.4.1 研究內(nèi)容本文以小學(xué)生手機(jī)使用為研究對(duì)象，分析了研究背景、目的以及研究現(xiàn)狀等。通過觀察、訪談等方法對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的持有率、使用功能以及使用時(shí)間的長短情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并分析原因，最后提出改進(jìn)小學(xué)生手機(jī)使用情況的對(duì)策，從而促使小學(xué)生合理地、科學(xué)地、使用手機(jī)，發(fā)揮手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。1.4.2 研究方法文獻(xiàn)法：本文以小學(xué)生手機(jī)使用等為關(guān)鍵詞，通過報(bào)刊、碩博論文、專業(yè)書籍等搜集并整理相關(guān)理論文獻(xiàn)，把握眾多相關(guān)研究的前沿理念，為本文的研究提供理論支撐。 觀察法：本文將通過觀察筆者所實(shí)習(xí)小學(xué)小學(xué)生手機(jī)使用情況，從持有、功能使用、

12、使用時(shí)間等方面觀察，以了解小學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀，為本文提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。訪談法：通過對(duì)學(xué)生、家長、教師進(jìn)行訪談，訪談關(guān)于教師、家長對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)問題的看法、改善小學(xué)生手機(jī)使用的應(yīng)對(duì)策略等，探尋原因，并根據(jù)原因找出其對(duì)策。問卷法：本研究對(duì)上海市肇文學(xué)校和一號(hào)培訓(xùn)學(xué)校小學(xué)生作為研究對(duì)象，向兩校學(xué)生發(fā)放問卷200份，調(diào)查關(guān)于小學(xué)生手機(jī)的使用率、使用功能、使用時(shí)間等問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀，為本文提供數(shù)據(jù)參考。2相關(guān)概念界定2.1小學(xué)生小學(xué)生是指義務(wù)教育階段處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，學(xué)生年齡為6-12歲。在小學(xué)期間，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)小學(xué)中的各類課程，打好基礎(chǔ)，獲得認(rèn)知上的發(fā)展，情感上的豐富，價(jià)值觀上

13、的改變。此時(shí)期的學(xué)生處于皮亞杰所提出的具體運(yùn)算階段，注意力、意志力等較差，很容易受到其他事物的影響，對(duì)于新鮮有趣的事物往往投入更多精力。2.2手機(jī)手機(jī)這一詞的界定大多數(shù)闡釋都相似，學(xué)名為移動(dòng)電話，我們通常稱之為手機(jī)。手機(jī)原為一種供人們使用的通訊設(shè)備，方便消息的傳遞。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的手機(jī)不僅僅是通信工具，更多的是娛樂的設(shè)施。在當(dāng)前的社會(huì)手機(jī)的普及率非常高，從小孩到老人幾乎人手一部手機(jī)，甚至有人有兩部到三部手機(jī)。手機(jī)功能的娛樂化，最為明顯，其次是手機(jī)中的消費(fèi)化，使得人們都非常依賴手機(jī)。本研究中的手機(jī)是指移動(dòng)電話，也包括兒童用來通話的電話手表。2.3使用使用是指某物對(duì)人的服務(wù)，或人對(duì)某物的

14、運(yùn)用。本研究的使用指小學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用情況。合理的使用能使小學(xué)生嚴(yán)于律己，不沉迷其中，不被手機(jī)中紛雜的事物所吸引，迷失本心，應(yīng)以一種客觀的方式去對(duì)待，寬以待人，自我拘束。利用好手機(jī)，讓家庭與社會(huì)齊心，給親情服務(wù)，讓親情升溫，讓社會(huì)和諧。3.小學(xué)生手機(jī)使用情況及分析3.1小學(xué)生手機(jī)使用情況的分析本研究對(duì)上海市肇文學(xué)校和一號(hào)培訓(xùn)學(xué)校210名小學(xué)生發(fā)放問卷，共回收210份，有效問卷為200份，有效率為95.2%。3.1.1小學(xué)生手機(jī)持有情況隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)的普及，小學(xué)生持有手機(jī)已不是新聞。在當(dāng)前手機(jī)功能多元化的今天，小學(xué)生手機(jī)持有率逐年上漲。筆者通過調(diào)查小學(xué)生的持有情況，發(fā)現(xiàn)其持有率較高，具體如

15、圖3-1所示。圖3-1 小學(xué)生手機(jī)持有率由圖3-1可知，200名小學(xué)生有188人持有手機(jī)，手機(jī)持有率高達(dá)94%；沒有手機(jī)的人數(shù)僅為12人，占總?cè)藬?shù)的6%。筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)或電話手表，他們每天攜帶到學(xué)校，以方便家長與他們的溝通。由此可以得出，小學(xué)生手機(jī)的持有率非常高。3.1.2小學(xué)生手機(jī)功能使用情況隨著手機(jī)行業(yè)的發(fā)展，APP在線商店的出現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)的手機(jī)得到了高度發(fā)展，擁有眾多的功能。很多小學(xué)生被手機(jī)不同的功能所吸引，在手機(jī)使用過程中，關(guān)注不同的發(fā)面。筆者通過調(diào)查擁有手機(jī)的188名小學(xué)生手機(jī)的運(yùn)用情況，具體如3-2所示。圖3-2 小學(xué)生手機(jī)功能使用情況有圖3-2可知

16、，小學(xué)生在手機(jī)使用功能方面，運(yùn)用頻率最高的是用來與父母聯(lián)系，188名小學(xué)生有160人選擇了聯(lián)系通訊，占比85%；第二是打游戲，共有128人，占比68%；第三用來看娛樂節(jié)目107人，占比57%；第四用來學(xué)習(xí)90人，占比48%；在其他方面，如網(wǎng)上購物、工具使用的有36人，占19%。通過筆者與小學(xué)生交談發(fā)現(xiàn)，用來聯(lián)系通訊的主要是與父母、與同學(xué)等聯(lián)系，主要運(yùn)用手機(jī)中自帶的打電話功能，也使用互聯(lián)網(wǎng)中的QQ、微信、微博等進(jìn)行聯(lián)系。在打游戲這一功能中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，大部分的男孩子熱衷于此，玩的都是當(dāng)前較熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲，如王者榮耀吃雞：刺激戰(zhàn)場(chǎng)第五人格等，甚至有不少孩子在打游戲過程中進(jìn)行充值。隨著男孩子的打游

17、戲，有很多女孩子加入到他們的行列，所以打游戲的小學(xué)生比較多。第三，用來娛樂項(xiàng)目的，通過筆者觀察通常是看電視劇、綜藝節(jié)目，如極限挑戰(zhàn)、王牌對(duì)王牌等較為火爆的娛樂節(jié)目，其中是以女生為主。第四，用來學(xué)習(xí)方面男，孩女孩并不明顯，都用來學(xué)習(xí)，此部分學(xué)習(xí)大多為學(xué)習(xí)中處于中下游的學(xué)生，他們往往用作業(yè)幫進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)是幫助他們解決課后作業(yè)的問題，并沒有用學(xué)習(xí)軟件真正的促進(jìn)其學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。由此可見，小學(xué)生能夠充分利用手機(jī)，但利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況卻不佳。3.1.3小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間情況通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在周一到周五放學(xué)后時(shí)間段，188名小學(xué)生中有57名小學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間為0-30分鐘，占使用手機(jī)人數(shù)的30%；有9

18、4名小學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間為31-60分鐘，占使用手機(jī)人數(shù)的50%；有38名小學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間超過一小時(shí)甚至是兩小時(shí)，占使用手機(jī)人數(shù)的20%。在周末時(shí)間，通過筆者詢問發(fā)現(xiàn)手機(jī)使用時(shí)間更長，尤其是上輔導(dǎo)班較少的學(xué)生，手機(jī)使用時(shí)間在三小時(shí)以上的占24%。在寒暑假期間，每天使用手機(jī)超過1小時(shí)以上的小學(xué)生人數(shù)比重達(dá)到了 70%。其中，使用手機(jī)聊天時(shí)間、單獨(dú)玩手機(jī)游戲的時(shí)間超過3 小時(shí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到了 20%。由此可見，大多數(shù)小學(xué)生使用時(shí)間能控制在一小時(shí)之內(nèi)，但有20%多的小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間過長，每天平均使用時(shí)間超過一小時(shí)，甚至在周末和寒暑假期間達(dá)到三小時(shí)。3.2小學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析3.2.1手機(jī)擁

19、有率較高隨著手機(jī)的普及速度越來越快，大多數(shù)小學(xué)生擁有手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)越來越常見。由以上分析可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前是小學(xué)生的手機(jī)使用率較高。筆者通過實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)小學(xué)生大多數(shù)使用電話手表，隨著年紀(jì)的增高從中年級(jí)開始，學(xué)生開始使用的具有娛樂性、消費(fèi)性、學(xué)習(xí)性的移動(dòng)電話，尤其五年級(jí)比較明顯。產(chǎn)生當(dāng)前現(xiàn)狀的原因：第一，低年級(jí)小學(xué)生，因年齡較小，父母對(duì)其使用娛樂性較強(qiáng)、消費(fèi)性較強(qiáng)的移動(dòng)電話不放心，且低年級(jí)小學(xué)生物品管理能力較弱，有隨時(shí)弄丟的可能性，導(dǎo)致大多數(shù)父母更喜歡為其配備方便攜帶的電話手表。第二，隨著孩子的年齡增高逐漸有了較強(qiáng)的自我管理能力，因此父母開始逐漸給其配備功能齊全的移動(dòng)電話。第三，小學(xué)生的攀比心

20、理作祟，使得大部分學(xué)生產(chǎn)生了人有亦有的想法。大部分學(xué)生都有手機(jī)，少部分同學(xué)也會(huì)慢慢滋生要買手機(jī)的念頭，不管自身是否需要，把擁有手機(jī)當(dāng)成一種潮流。在調(diào)查中，不少小學(xué)生用蘋果等高價(jià)品牌手機(jī)，當(dāng)筆者問及他們?yōu)槭裁匆媚敲促F重的手機(jī)，他們表示因?yàn)閯e人有，他們就要有，因?yàn)閯e人手機(jī)好，他們就要比其他人的手機(jī)還好。不比學(xué)習(xí)比手機(jī)，小學(xué)生比較年幼，思想還不夠成熟，這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康造成惡劣的影響。另外，現(xiàn)如今很多犯罪針對(duì)兒童，擁有手機(jī)在一定程度上保證了孩子自身的安全，能讓父母略微放心。因此小學(xué)生手機(jī)擁有率較高。3.2.2忽視學(xué)習(xí)功能現(xiàn)如今手機(jī)（智能機(jī)）與以前手機(jī)（普通機(jī)）的最大區(qū)別就在于娛樂功

21、能，而最典型的則是手機(jī)游戲這一功能。很多小學(xué)生大多沉迷于手機(jī)游戲，并沒有關(guān)注到手機(jī)中的學(xué)習(xí)APP，也很少有小學(xué)生使用學(xué)習(xí)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，手機(jī)與電腦上的網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎沒有任何區(qū)別，而網(wǎng)絡(luò)成癮的危害已經(jīng)被許多研究者所證實(shí)，小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，對(duì)手機(jī)游戲的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于手機(jī)游戲的影響的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于手機(jī)學(xué)習(xí)功能的認(rèn)識(shí)僅限于作業(yè)幫等軟件。比如問及他們喜歡游戲的原因， 一位男學(xué)生回答道是因?yàn)槭謾C(jī)游戲很帥氣、很刺激 ，例如王者榮耀，他在游戲里是黃金段位，可以把別人打得落花流水在小學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，甚至有的小學(xué)生，用自己平時(shí)的零花錢用來給游戲沖皮膚，每天會(huì)登陸

22、游戲進(jìn)行簽到，因?yàn)橛螒驎?huì)送東西，特別是節(jié)假日會(huì)有活動(dòng)，所以天天要玩。而筆者問及關(guān)于手機(jī)學(xué)習(xí)的APP有哪些，平時(shí)如何使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分小學(xué)生說出了作業(yè)幫作業(yè)盒子小猿搜題等，這一類學(xué)習(xí)軟件大多是幫助學(xué)生完成作業(yè)的軟件，而不是真正學(xué)習(xí)知識(shí)的軟件。通過這些可以看出，手機(jī)游戲?qū)δ承W(xué)生的影響深入骨髓，學(xué)生很少關(guān)注到手機(jī)學(xué)習(xí)給他帶來的影響，忽視了手機(jī)學(xué)習(xí)等正向功能。3.2.3手機(jī)使用時(shí)間管理不當(dāng)從上文中可以看出，部分小學(xué)生手機(jī)適應(yīng)時(shí)間過長，對(duì)于手機(jī)時(shí)間的管理不當(dāng)。其主要原因是很多小學(xué)生不擅長管理自己的課余時(shí)間，他們往往想做什么就做什么，沒有時(shí)間規(guī)劃。如有的小學(xué)生，在完成作業(yè)期間，總是分心，從而浪費(fèi)

23、時(shí)間，導(dǎo)致本來30分鐘可完成的作業(yè)，2個(gè)小時(shí)才完成。因手機(jī)有著極大的誘惑力，故很多小學(xué)生在玩手機(jī)的時(shí)候，往往忘記了時(shí)間，導(dǎo)致使用時(shí)間過長。其次，因小學(xué)生年齡較小、自制力較差，他們很難控制自己對(duì)手機(jī)的使用時(shí)間，也致使手機(jī)使用時(shí)間過長。筆者在生活中也常?？吹剑芏嗪⒆右坏┯蒙鲜謾C(jī)玩游戲，家長想要把手機(jī)收回時(shí)，就會(huì)引起小學(xué)生的不滿、甚至大喊大叫。由以上分析可以看出，因小學(xué)生不擅長管理時(shí)間，加之小學(xué)生年齡較小，自制力較差，使得部分小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間管理不當(dāng)。4.改善小學(xué)生手機(jī)使用情況的應(yīng)對(duì)策略4.1規(guī)范手機(jī)使用管理制度家長和學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范孩子的手機(jī)使用。首先，家長在對(duì)孩子們使用手機(jī)的監(jiān)督管理上，必須摒

24、棄原有的簡單粗暴的行為方式，理性對(duì)待該問題。作為家長要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣，要有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和不斷發(fā)展的事業(yè)心，不要每天看手機(jī)視頻、玩手機(jī)游戲等影響孩子作為家長要經(jīng)常和自己的孩子進(jìn)行交流，互相了解，當(dāng)出現(xiàn)手機(jī)依賴的表現(xiàn)時(shí)，家長們不可盲目的批評(píng)孩子的行為，剝奪孩子使用手機(jī)的權(quán)利，而是要從心理上關(guān)注孩子的真實(shí)需求，鼓勵(lì)孩子說出自己的內(nèi)心想法，耐心了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的困難和煩惱，關(guān)注他們的情緒情感變化。其次，學(xué)校在制定手機(jī)使用管理方案時(shí)，要結(jié)合家長的意見，參考學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生在校使用手機(jī)進(jìn)行合理的管控。從研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長處于安全考慮，希望能夠隨時(shí)聯(lián)系到自己的孩子，因此對(duì)于小學(xué)

25、生攜帶手機(jī)的態(tài)度是默許的，針對(duì)于此，學(xué)校也應(yīng)持一種開放的態(tài)度，在管理上張弛有度。科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，小學(xué)生擁有并且運(yùn)用手機(jī)，是歷史的必然趨勢(shì)，對(duì)于這種情況，老師、家長、社會(huì)不能選擇視而不見，也不能一味的禁止，小學(xué)生使用手機(jī)可疏不可堵，需要家長和學(xué)校的共同配合。4.2發(fā)揮手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能如今，人們的移動(dòng)學(xué)習(xí)隨處可見，手機(jī)的快速發(fā)展為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)。無論是家長，還是學(xué)校，都應(yīng)該著重發(fā)展手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，關(guān)注各類有助于學(xué)生進(jìn)步的學(xué)習(xí)APP，支持學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校也要在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用APP軟件進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)APP，如何辨別APP軟件的優(yōu)與劣

26、，讓學(xué)生利用優(yōu)秀的APP學(xué)習(xí)軟件，豐富自己的知識(shí)。其次，學(xué)校和家長可以每周定期對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。再次，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行手機(jī)學(xué)習(xí)功能的利用，定期在班級(jí)的主題班會(huì)中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期舉行APP學(xué)習(xí)大賽等。期望通過以上方式方法，促進(jìn)小學(xué)生利用手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，以發(fā)揮手機(jī)功能的發(fā)揮。4.3限制并監(jiān)督小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長社會(huì)、學(xué)校、家長應(yīng)三方面聯(lián)合，在小學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長上進(jìn)行限制并監(jiān)督。首先，社會(huì)方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)名制，每部手機(jī)登陸上網(wǎng)需要一定的認(rèn)證，需要運(yùn)用身份證等有效證件進(jìn)行驗(yàn)證，未滿18周歲未成年人，應(yīng)

27、限制其使用，不讓其進(jìn)行游戲，電信運(yùn)營商方面應(yīng)嚴(yán)格遵守這一規(guī)定。當(dāng)前雖然有一定的類似制度，但都是走形式，運(yùn)營商、游戲商切實(shí)對(duì)國家這一規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行，以防止兒童沉迷游戲損害身體健康。作為學(xué)校，教師與科任教師要進(jìn)行聯(lián)合，監(jiān)督并管理，限制小學(xué)生不要在學(xué)校里利用手機(jī)進(jìn)行游戲。在課后，教師與家長應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生是否利長時(shí)間的玩手機(jī)，并且嚴(yán)格控制玩手機(jī)的時(shí)間。嚴(yán)格要求一到三年級(jí)小學(xué)生使用手機(jī)娛樂游戲的時(shí)長不能超過半小時(shí)，四到六的小學(xué)生使用手機(jī)娛樂游戲時(shí)長不能超過一小時(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行APP學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，時(shí)間也保持在40分鐘左右，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息。作為家長應(yīng)做好示范，不要做不良的示范，從而導(dǎo)致孩