七年級下第一單元第一次作文課——人物描寫(網友來稿)（蘇教版）

1、蘇教版七年級下第一單元第一次作文課人物描寫(網友來稿)溫國祥 _(省、市、區(qū)、縣)鐵路中學教學設想：1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學習文章的時候，教師有意識地進行“寫作特點”的分析，讓學生對范文有一個全面的認識，為本單元的作文教學打下感性的基礎。2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學生接觸優(yōu)秀寫人記事作文、微型小說選刊等人物描寫非常出色的書籍，擴大學習的范圍，進一步加深對人物刻畫的認識。3、讓學生按要求預先完成第二周的大作文，并結合教師所講的“記敘文寫作專題講座人物描寫的三板斧”對自己的文章進行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達到學以致用的目的。教學目標：1、讓學生對本單元五篇

2、課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。2、引導學生養(yǎng)成修改作文的習慣，并能熟練使用正確的符號。教學課時：二課時教學過程：l 一、導入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學習的“人物描寫

3、的三板斧”會告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫l 二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關概念。1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關系是什么？2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？l 三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。導入：觀察、思考：1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環(huán)節(jié)主要是為了調動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象。第一板斧：抓住特征1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能

4、反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。2、教師可以結合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進行講解。然后，舉例說明。見“抓住特征之借鑒實例”。3、強化訓練。見課件上的幻燈片10。第二板斧：善用比喻1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。2、借鑒實例見課件上的幻燈片12。3、善用比喻之強化訓練見課件上的幻燈片13。第三板斧：側面襯托1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感

5、到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢？2、借鑒實例行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。陌上桑）見課件上的幻燈片15。3、練一練。見課件上的幻燈片1617。4、側面烘托之強化訓練見課件上的幻燈片18。l 四、結束語：寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現、總結并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。l 五、作業(yè)。1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字數在500字左右，第二課時完成，當堂交。3、預習第六課從百草園到三味書屋，讀課文，注意生字詞。教學后記：1、由于沒有限制題目，大多數學生都能順利地寫完，并成功地運用了