小學(xué)美術(shù)藍印花布課程資源開發(fā)的研究

1、 小學(xué)美術(shù)藍印花布課程資源開發(fā)的研究 摘要：藍印花布是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一種非常重要的課程資源。它作為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)品之一可以陶冶學(xué)生情操，引發(fā)學(xué)生的審美意識?，F(xiàn)階段在素質(zhì)教育不斷推進的背景下如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進一步開發(fā)藍印花布課程資源是老師們尤為關(guān)注的問題。以下就是本文對小學(xué)美術(shù)藍印花布課程資源開發(fā)問題的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；藍印花布；課程資源；開發(fā)設(shè)置藍印花布作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，屬于一種傳統(tǒng)的民間工藝品。在文化多元化的背景下藍印花布逐漸被小學(xué)美術(shù)課程中收錄，成為了小學(xué)美術(shù)重要的課程資源之一。以下是本文總結(jié)的藍印花布教學(xué)資源在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計的應(yīng)用。一、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)小學(xué)美

2、術(shù)藍印花布教學(xué)可以增強學(xué)生對本民族文化的自信心，能促使學(xué)生養(yǎng)成獨立的人格，對于提高學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要意義。因此藍印花布教學(xué)中需要老師明確上述教學(xué)目標(biāo)。二、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（一）欣賞藍印花布蘊含的美藍印花布中蘊含著多種美，因此老師需要將欣賞藍印花布之美作為教學(xué)內(nèi)容之一。其中藍印花布蘊含的美主要如下，一是自然之美，最初的藍印花布是將油紙刻成花版并將白布蒙上，之后粉刷防染粉漿，用靛藍染色。其中防染粉漿的制作原料純天然，多為豆粉、石灰和水調(diào)和而成。原生態(tài)的制作工藝足以體現(xiàn)出了藍印花布的自然之美；二是圖式之美，藍印花布的圖案類型較為豐富，有植物、動物、文字、器物、幾何、圖形以及人物等，

3、并且藍印花布上的圖案大多按照組合的方式呈現(xiàn)。比如器物題材藍印花布中花瓶和繡球等可以組合在一起，植物題材的藍印花布可以將菊花、梅花等組合在一起，文字符號題材的藍印花布可以將福、壽組合在一起，動物題材的藍印花布可以將魚、鳳凰、蝴蝶等組合在一起1；三是印染之美，設(shè)計紋樣和制作花版是藍印花布的主要制作工序。在老師的帶領(lǐng)下可以讓學(xué)生感受藍印花布制作工藝中的印染之美。學(xué)生在課堂上可以使用宣紙、顏料來代替棉布顏色，讓學(xué)生體會印染中的樂趣。宋代是藍印花布盛行的時期，在江南文化中占有非常重要的地位。藍印花布在程式化的特征下有具有一定的靈活性，質(zhì)樸由帶有一定的嫵媚。寫意和寫實結(jié)合的造型模式蘊含深刻的寓意。學(xué)生對藍

4、印花布學(xué)習(xí)的過程中可以感受到蘊含其中的鮮活歷史和富有生機的世界2。（二）分析藍印花布藝術(shù)表現(xiàn)技法藍印花布的工藝特點之一就是鏤空，此種工藝特點的影響，促使藍印花布紋樣圖形不能封閉在一起，因此智能采取形狀和大小不一樣的短線、斑點等構(gòu)成相應(yīng)的紋樣。積點成線和積線成面是藍印花布常見的創(chuàng)作方式，點線面結(jié)合的藝術(shù)可以在紙版畫上模擬出來。老師可以結(jié)合藍印花布技法表現(xiàn)的特點讓學(xué)生嘗試自己選擇喜歡的題材來表現(xiàn)其中的藝術(shù)形式，如學(xué)生們自己的屬相、姓氏、喜歡的動物、四季風(fēng)景等。藍印花布的紋樣根據(jù)外觀形態(tài)的不同可以分為多種類型，如文字紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、植物紋樣等。其中藍印花布的吉祥紋樣表現(xiàn)形式較多，大多數(shù)對生

5、殖和生命力的準(zhǔn)求，如連年有余、龍鳳呈祥、蓮生貴子、花開富貴等。由此可見藍印花布的審美和寓意是非常豐富的。民用色、用色沉著是藍印花布色彩的主要特點，此種色系與周圍環(huán)節(jié)具有較高的和諧性，帶給人沉穩(wěn)、內(nèi)斂、低調(diào)的感覺。但是老師在課堂教學(xué)中可以將藍印花布適當(dāng)轉(zhuǎn)換，將其賦予一定的現(xiàn)代化特征，加入其它的顏色，促使其色彩更加豐富。因此老師可以讓學(xué)生對分析繪畫大師在用色上的特點，探尋白色和藍色的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律3。（三）探究藍印花布課題藍印花布的課題研究可以按照以下的模式進行，一是對藍印花布的歷史展開研究。美術(shù)老師可以對藍印花布與良渚文化、河姆渡文化之間的關(guān)系進行分析。江南地區(qū)的藍印花布帶有簡約、浪漫的特點，與江

6、南水鄉(xiāng)的文化氣質(zhì)相一致。藍印花布可以作為江南一帶的藝術(shù)名片；二是對藍印花布的本體開展研究。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對比分析青花瓷和藍印花布，在體會兩者審美的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對藍印花布的認(rèn)識，透過藍印花布來體會藝術(shù)和人生的關(guān)系，借鑒藍印花布中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。如今藍印花布在人們現(xiàn)實生活中被應(yīng)用的越來越廣泛，藍印花布的面料也轉(zhuǎn)換成了雙面印花、單色也向復(fù)色轉(zhuǎn)化。在工藝品、時裝等的制作中都可以看到藍印花布的身影。因此老師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維想象力，將藍印花布做成新的產(chǎn)品，比如學(xué)習(xí)用品、裝飾用品等；三是對藍印花布進行比較研究，藍印花布可以與織錦、木板、兼職、年畫、絲綢以及建筑放在一起帶領(lǐng)學(xué)生進

7、行比較，也可以將藍印花布與扎染技術(shù)、布貼技術(shù)等進行比較。在比較的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會作品中蘊含的情感。（四）教學(xué)設(shè)計評價藍印花布是義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，不同年級和年齡段的學(xué)生在藍印花布課程的學(xué)習(xí)上有不同的任務(wù)，如書面性的文字作業(yè)、文具用品及服飾設(shè)計、中國畫模擬創(chuàng)作、紙版畫模擬創(chuàng)作等。小學(xué)美術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價可不斷改進老師的教學(xué)方法，能促使老師采取更為有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生的綜合發(fā)展4。三、結(jié)語綜上所述，藍印花布納入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可促使我國的中華民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。以上就是本文對藍印花布課程資源開發(fā)問題的分析，希望可進一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻1汪曉娥.中小學(xué)藍印花布美術(shù)課程資源開發(fā)研究j.美術(shù)教育研究,2019,(20):156-157.2尹玉娥,王如坤.民俗美術(shù)課程:促進學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自省與展拓以藍印花布課程進小學(xué)美術(shù)社團為例j.美術(shù)教育研究,2019,(17):102-107.3袁曉麗.讓美術(shù)課堂成為美的天堂藍印花布教學(xué)例談j.名師在線,2018,0(11).4王言芳.情境人手,傾聽藍印花布在學(xué)生心中花開的聲音c./大會組委會.第五屆世界華人美術(shù)教育大