小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的策略研究

1、 小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的策略研究 摘要：班主任應(yīng)該做好班級管理工作，通過班級管理對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)意識與價值品質(zhì)等方面的教育指導(dǎo)，構(gòu)建高水準的班集體，給小學(xué)生的健康成長注入更多的教育支持?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的認知特點與思維理解能力，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到班級管理中，引導(dǎo)他們成為一名對社會發(fā)展有貢獻的人才。但是傳統(tǒng)的管理方式不能吸引小學(xué)生的關(guān)注力，也沒有對小學(xué)生進行德育層面的教育，限制班級管理的實效性。所以本文分析班主任如何將德育滲透到小學(xué)班級管理中。關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育滲透；小學(xué)生；價值認知前言：研究指出德育教育對小學(xué)生的健康成長起到積極作用，班主任在開展班級管理的過程中應(yīng)該

2、關(guān)注到德育教育所具備的價值，分析怎樣結(jié)合小學(xué)生的認知特點實施針對性的德育教育，通過班級管理培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的價值認知。這樣可以增加小學(xué)生參與到班級建設(shè)的動力，也能發(fā)揮出班級學(xué)生所具備的主體性，通過班集體的構(gòu)建給小學(xué)生打造更高層面的知識學(xué)習(xí)與班級交流的平臺。所以班主任應(yīng)該思考如何在班級建設(shè)中滲透德育教育，重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的思維品質(zhì)。一、班主任應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，通過言傳身教的方式培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為意識因為班主任是班級管理的主導(dǎo)者，所以班主任應(yīng)該逐漸提高自身的綜合素質(zhì)，重視給小學(xué)生開展高水準的行為教育與價值熏陶，鼓勵班級學(xué)生養(yǎng)成正確的行為意識。這樣可以通過言傳身教的方式讓小學(xué)生養(yǎng)成高尚的思

3、維品質(zhì)，也能提高班集體的建設(shè)質(zhì)量，給學(xué)生們的健康成長提供更好的教育保障。一方面，班主任應(yīng)該在課余時間學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)等方面的書籍知識，對班級管理進行深刻的認知，分析對小學(xué)生進行高水準班級管理的策略。班主任應(yīng)該對優(yōu)秀的思維品質(zhì)進行學(xué)習(xí)，通過自身模范的方式讓小學(xué)生對文明交往、互相幫助與誠實守信等優(yōu)秀精神品質(zhì)的認知程度。另一方面，班主任也需要審視自身在班級管理中存在的不足，分析提高班級管理的有效策略1。班主任應(yīng)該關(guān)注班級學(xué)生的心理成長特點與個體上的差異，對傳統(tǒng)的管理方式進行革新。例如當小學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤小行為的時候，班主任不能一味對小學(xué)生進行嚴厲的批評或者是指責(zé)，而是應(yīng)該通過溝通掌握小學(xué)生

4、的心理認知與出現(xiàn)錯誤行為的原因，結(jié)合實際情況對小學(xué)生進行教育指導(dǎo)，避免因為批評指責(zé)對學(xué)生們心理健康造成的傷害，這樣利于提高班級管理的實效性。二、班主任應(yīng)該營造和諧的師生關(guān)系，重視打造平等友善的班級環(huán)境研究指出傳統(tǒng)的管理方式不能吸引小學(xué)生的關(guān)注力，也沒有對小學(xué)生進行德育層面的教育，限制班級管理的實效性。所以班主任應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的實際情況創(chuàng)新班級管理方式，圍繞小學(xué)生的認知能力與成長規(guī)律構(gòu)建高水準的班集體，通過多種班級活動提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識并樹立正確的思想觀念。本文認為班主任應(yīng)該營造和諧的師生關(guān)系，重視打造平等友善的班級環(huán)境。班主任應(yīng)該在班級管理中滲透德育教育，通過營造和諧師生關(guān)系與打造平等友善

5、班級環(huán)境的方式對學(xué)生們進行優(yōu)秀思維品質(zhì)的熏陶教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想態(tài)度與情感認知。班主任需要尊重每一名學(xué)生參與班級管理的需求，通過開展多種班級管理活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，鼓勵學(xué)生們樹立健康的思維品質(zhì)與行為意識2。同時，班主任也應(yīng)該和小學(xué)生進行互動溝通，指導(dǎo)小學(xué)生和同伴進行平等溝通與文明交流，這樣利于德育教育滲透的效果。三、班主任應(yīng)該組織多種形式的德育教育活動基于小學(xué)生體現(xiàn)出的認知特點與思維理解能力，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到班級管理中，重視通過德育教育打造更高層面的班集體，讓學(xué)生們樹立正確的思維品質(zhì)與行為意識，提高班級管理的實效性。要想取得德育教育的滲透效果，班主任應(yīng)該讓小學(xué)生參

6、與到各種活動探索中，收獲深刻的情感體驗。例如，班主任需要組織班級學(xué)生開展“雷鋒月實踐活動”“班級德育實踐”“祭奠烈士墓”與“改革開放之家鄉(xiāng)變化的實踐探索”等活動3。這樣可以讓小學(xué)生在各種實踐活動感受到雷鋒的奉獻精神，革命烈士的愛國與不怕犧牲情感，也利于培養(yǎng)班級學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)情感。結(jié)論：班主任應(yīng)該做好班級管理工作，通過班級管理對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)意識與價值品質(zhì)等方面的教育指導(dǎo)，構(gòu)建高水準的班集體。本文認為班主任應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，通過言傳身教的方式培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為意識，提高德育在班級管理中滲透的效果。同時小學(xué)生的認知能力與成長規(guī)律，班主任應(yīng)該營造和諧的師生關(guān)系，重視打造平等友善的班級環(huán)境。此外，班主任也應(yīng)該組織多種形式的德育教育活動，重視培養(yǎng)小學(xué)生無私奉獻與熱愛國家的情感態(tài)度。參考文獻：1劉文琴.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透的幾點思考j.課程教育研究，2020(08):191.2王潔.網(wǎng)絡(luò)時代