多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、 多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：小學(xué)科學(xué)教育是提高小學(xué)生科學(xué)思想，培養(yǎng)小學(xué)生唯物主義的重要課題。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。如今，隨著信息技術(shù)和教育的一體化發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是最好的證明。本文分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出了多媒體技術(shù)在促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，最后提出了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)措施。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；研究引言小學(xué)科學(xué)非常重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，并通過探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)教科書提供了很多知識(shí)和內(nèi)容，它配備了多張圖片，教學(xué)內(nèi)容更直觀。隨著多媒體的發(fā)展，它能夠能有效地整合視頻、聲音、文字、圖形、生

2、動(dòng)有趣，能為學(xué)生提供真實(shí)的內(nèi)容，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于多媒體技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，它可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不僅可以大大拓展教學(xué)內(nèi)容的傳輸模式，而且可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化。一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)多媒體技術(shù)是一種新型的技術(shù)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。多媒體技術(shù)由于具有以下特征而被廣泛使用：首先，多媒體技術(shù)具有綜合的特征，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)、通信技術(shù)和視聽技術(shù)，從而聚集了這些技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。它不僅可以輸出圖像和聲音等文件，還可以處理一些聲音和圖片，從而幫助教師完成許多技術(shù)任務(wù)；其次，

3、多媒體技術(shù)具有交互功能，它不僅可以輸出聲音文件，還可以與人互動(dòng)和相互交流，人們可以根據(jù)需要對(duì)它們執(zhí)行其他操作，這兩個(gè)功能都說明了多媒體技術(shù)的功能特性。二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較少小學(xué)科學(xué)教育不是主要的文化學(xué)科，因此學(xué)校本身并沒有對(duì)此給予太多重視。加上小學(xué)期末考試的約束，期末考核中不包括科學(xué)課程，這使得教師和學(xué)生對(duì)該學(xué)科的關(guān)注減少。在這種心理下，小學(xué)科學(xué)老師只給學(xué)生簡(jiǎn)單的講解教科書中的知識(shí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在許多情況下，他們不擴(kuò)展課外知識(shí)，更不用說將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中了，結(jié)果，小學(xué)科學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合度少之又少。（

4、二）多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用方法存在問題科技不斷更新，科學(xué)教育也要注重有效性和嚴(yán)謹(jǐn)性，多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)相同。我們不僅要注意方法，而且要根據(jù)實(shí)際情況將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中。在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在以下問題：首先，小學(xué)科學(xué)教師缺乏對(duì)圖片和視頻的處理，科學(xué)課不能給學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)；第二，多媒體技術(shù)課堂分配時(shí)間存在問題，許多科學(xué)老師花費(fèi)一半的時(shí)間教學(xué)生，一半的時(shí)間讓學(xué)生觀看科學(xué)和教育視頻。這樣，學(xué)生基本上會(huì)忘記在課堂上學(xué)到的一半，這會(huì)降低課堂效率；第三，小學(xué)科學(xué)老師對(duì)選擇多媒體課件并不認(rèn)真，科學(xué)教師不能以“有多媒體教室已經(jīng)不錯(cuò)”的心態(tài)選擇

5、多媒體課件，這樣只會(huì)使多媒體課件和教學(xué)內(nèi)容不一致，甚至導(dǎo)致學(xué)生們都不知所云，從而浪費(fèi)了科學(xué)課的課堂時(shí)間。三、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的早期階段，他們的思想尚未成熟，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)知識(shí)的興趣。因此，為了提高教學(xué)小學(xué)學(xué)生積極融入到科學(xué)課堂中，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就可以做到這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以音頻和視頻的形式顯示教學(xué)內(nèi)容，從而突破了傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的局限性，提高了學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的興趣，使學(xué)生專注在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，避免出現(xiàn)注意力被分散的情況，從而可以有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在

6、學(xué)習(xí)“火山”這一課程時(shí)，該課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的是有限的。為此，教師應(yīng)在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中注意這個(gè)問題。在開始本課程的教學(xué)之前，做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生收集一些有關(guān)火山的視頻和圖片，以便小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一定的理論支撐，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，教師使用這些材料向?qū)W生展示火山的噴發(fā)過程，從而使學(xué)生可以更直觀地感受到與火山有關(guān)的知識(shí)。這時(shí)，老師會(huì)適當(dāng)?shù)刂v解，從而成功完成本課的教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加困難。

7、因此，在日常的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作上的偏差，這不僅導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的失敗，破壞了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)備，甚至威脅到學(xué)生的健康和安全，學(xué)生逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。為此，教師可以在基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)來演示實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生可以在觀看多媒體視頻的過程中掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程和操作，從而提高了多媒體的標(biāo)準(zhǔn)化操作。例如，在解釋“熱傳遞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生觀看“熱傳遞”實(shí)驗(yàn)的視頻演示，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察酒精燈的正確使用。老師應(yīng)增加解釋并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，這樣可以提高學(xué)生的觀察能力，有效提高學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟。多媒體模擬實(shí)

8、驗(yàn)的演示完成后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)筆記，并提出一些具體問題供學(xué)生回答，最終通過這一教學(xué)方法，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，而且可以促使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力都能夠進(jìn)一步得到提升。（三）借助多媒體演示視頻資料，激發(fā)學(xué)生的人文意識(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，成就他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，但學(xué)生應(yīng)該更加注重人文精神，使學(xué)生得到情感的升華，然后有效地執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。例如，教授小學(xué)科學(xué)教師可以教授關(guān)于“地震”的課程時(shí)，在教學(xué)的過程中給學(xué)生觀看一些地震視頻，樹木被連根拔起，道路嚴(yán)重變形，房屋崩塌等震撼場(chǎng)面會(huì)震撼到學(xué)生的心靈，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“什么原因造成的地震”或“為什么會(huì)發(fā)生地震”之類的問題，接著使用多媒體顯示地震的因素和條件，使學(xué)生可以了解地震是因?yàn)榈貧み\(yùn)動(dòng)引起的，地殼和巖石層會(huì)增加壓力，而當(dāng)?shù)貧げ荒艹惺苓@些巨大壓力時(shí)，就會(huì)發(fā)生地震。在老師完成引導(dǎo)學(xué)生了解地震的原因后，他們還可以向?qū)W生展示有關(guān)中國(guó)唐山地震的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的地震，并向他們展示我們?nèi)嗣裨诘卣鹬斜憩F(xiàn)出的“一方有難八方支援”的強(qiáng)大民族精神和民族凝聚力，最終可以讓學(xué)生進(jìn)一步升華情感。結(jié)束語多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)得到了很好的應(yīng)用，這使得它更容易理解了很多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)往更好的方向發(fā)展。參