幼兒科學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

1、 幼兒生活周圍存在著無數(shù)幼兒生活周圍存在著無數(shù) 有趣的自然現(xiàn)象，它們具體、有趣的自然現(xiàn)象，它們具體、 直觀、生動的形象每時每刻都直觀、生動的形象每時每刻都 吸引著幼兒，隨著吸引著幼兒，隨著幼兒園教幼兒園教 育指導(dǎo)綱要育指導(dǎo)綱要的頒布與實施，的頒布與實施， 更進一步提出了科學(xué)領(lǐng)域教育更進一步提出了科學(xué)領(lǐng)域教育 的重要性。的重要性。 綱要綱要指出：指出：“幼兒幼兒 的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育， 重在激發(fā)幼兒的認識興趣和重在激發(fā)幼兒的認識興趣和 探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件 讓幼兒實際參加探究活動，讓幼兒實際參加探究活動， 使他們感覺科學(xué)探究的過程使他們感

2、覺科學(xué)探究的過程 和方法，體驗發(fā)現(xiàn)興趣。和方法，體驗發(fā)現(xiàn)興趣?！?因此，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)因此，教師應(yīng)成為幼兒學(xué) 習(xí)活動的支持者、合作者、引習(xí)活動的支持者、合作者、引 導(dǎo)者，在科學(xué)教育活動中拓展導(dǎo)者，在科學(xué)教育活動中拓展 幼兒的經(jīng)驗和視野，充分考慮幼兒的經(jīng)驗和視野，充分考慮 幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，使各幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，使各 個領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲個領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲 透，注重綜合性、趣味性、活透，注重綜合性、趣味性、活 動性、操作性，寓教育于生活、動性、操作性，寓教育于生活、 游戲之中。游戲之中。 一、科學(xué)領(lǐng)域教育總目標(biāo)一、科學(xué)領(lǐng)域教育總目標(biāo) 1.對周圍的事物,現(xiàn)象感興趣；有好奇心

3、和求知 欲； 2.能運用各種感官,動手動腦,探究問題； 3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié) 果； 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體 驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 5.愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜 自然資源,有初步的環(huán)保意識。 二、科學(xué)領(lǐng)域分段目標(biāo)二、科學(xué)領(lǐng)域分段目標(biāo) 小班： 1.喜歡感知運用多種感官，對常見事物、現(xiàn)象 及其變化產(chǎn)生興趣。 2.初步探索嘗試簡單探究活動，能提問，愿意 表達和操作。 3.體驗知識喜歡動植物、自然現(xiàn)象，認識常見 日用品。 4.了解大小、長短、厚薄、多少、幾何形體的 特征；辨別上、下、白天、黑夜、早晨、晚上。 中班： 1.主動感知、主動觀察，體

4、會愉快；比較和操 作。 2.積極探索多種方法進行猜想、表現(xiàn)、交流、 分享等探索過程，發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學(xué)。 3.學(xué)習(xí)知識了解動植物生長，比較四季和自然 現(xiàn)象，探究幾何形體之間轉(zhuǎn)換關(guān)系。 4.點數(shù)、認讀10以內(nèi)數(shù)；理解昨天、今天、明 天，正確辨認前后方位。 大班： 1.運用感知勤于體驗，喜歡操作，有目的觀察生 活和自然現(xiàn)象；認識常見科技用品。 2.持續(xù)探索主動飼養(yǎng)、種植；運用猜想、推理、 收集信息、實驗等方式發(fā)表見解；記錄自己的方 法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 3.運用知識安全操作常見工具和用品；嘗試記錄、 統(tǒng)計、測量、計算、計時等方法掌握知識。 4.正確書寫10以內(nèi)數(shù)和口頭運算；學(xué)會看表、辨 別以自身

5、為中心的左右，體會空間方位的相對性。 在一日生活中，幼兒隨時都有可能提在一日生活中，幼兒隨時都有可能提 出一些疑問。當(dāng)孩子對發(fā)生在身邊的科學(xué)出一些疑問。當(dāng)孩子對發(fā)生在身邊的科學(xué) 現(xiàn)象感到好奇、產(chǎn)生疑問時，我們不僅僅現(xiàn)象感到好奇、產(chǎn)生疑問時，我們不僅僅 要讓孩子知道一些科學(xué)的概念，認識具體要讓孩子知道一些科學(xué)的概念，認識具體 的事物，更重要的是應(yīng)該讓孩子親歷科學(xué)的事物，更重要的是應(yīng)該讓孩子親歷科學(xué) 探究的過程，鼓勵孩子大膽地猜想、發(fā)問、探究的過程，鼓勵孩子大膽地猜想、發(fā)問、 驗證。我們每周都有科學(xué)活動，怎樣將這驗證。我們每周都有科學(xué)活動，怎樣將這 些科學(xué)活動融入幼兒的生活，引發(fā)幼兒的些科學(xué)活動融

6、入幼兒的生活，引發(fā)幼兒的 興趣。我總結(jié)了以下幾個方面：興趣。我總結(jié)了以下幾個方面： 一、教師要博學(xué)多識一、教師要博學(xué)多識 科學(xué)知識是豐富多彩的，內(nèi)容涉及到多 個領(lǐng)域。所以作為教師要有豐富的知識 內(nèi)涵。有人曾經(jīng)說過這樣一句話：要給 學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。而對于 科技高速發(fā)展的今天，教師有“一桶水” 已滿足不了教學(xué)的需要了，而應(yīng)該有 “源頭活水”這就要求教師要不斷地學(xué) 習(xí)，大量地閱讀各類科學(xué)書籍并積累科 學(xué)知識，以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 二、活動內(nèi)容生活化二、活動內(nèi)容生活化 著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。 有什么樣的生活就有什么樣的教育?？?學(xué)離不開生活，生活中處處有科學(xué)。在 教育實踐中

7、，建議把科學(xué)活動的目標(biāo)要 求和幼兒的生活聯(lián)系，運用生活化的教 育內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)、 發(fā)展科學(xué)，進而喜歡科學(xué)。 三、科學(xué)教育活動前為幼三、科學(xué)教育活動前為幼 兒提供充分的材料兒提供充分的材料 (一)操作材料選擇不典型,缺乏結(jié)構(gòu)性 (二)材料準(zhǔn)備不豐富,不能滿足探索需要 (三)材料過多,容易分散幼兒注意,干擾操作 (四)材料擺放位置不當(dāng) (五)材料呈現(xiàn)方式與時機設(shè)計不當(dāng) (六)材料的安全、衛(wèi)生問題 (七)提供具有趣味性的材料 (八)利用家長資源豐富操作材料 四、科學(xué)教育活動中教學(xué)四、科學(xué)教育活動中教學(xué) 方法應(yīng)靈活多樣方法應(yīng)靈活多樣 根據(jù)皮亞杰的有關(guān)認知發(fā)展理論：“幼兒必須 通過自身

8、活動去發(fā)現(xiàn)、認識客觀世界，不斷構(gòu) 建、完善自己的認知模式”。在科學(xué)活動中要 為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、支持的環(huán)境，以保證每個 幼兒都有充分與材料相互作用的機會。遵循： “幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后； 活動在前，討論在后；操作在前，結(jié)論在后” 的原則，先讓幼兒自己去探索、觀察、動腦、 動手，教師不急于告訴方法、答案，讓孩子自 己探索材料，自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒充分活動獨立 思考后，再由教師給予歸納、小結(jié)。 1、以實驗操作法激發(fā)興趣。 所需材料：所需材料： 吸管吸管 鐵絲網(wǎng)鐵絲網(wǎng) 小鐵圈小鐵圈 筆桿筆桿 2、以游戲法激發(fā)興趣。 3、以問題情境法激發(fā)興趣。 4.運用多媒體課件激發(fā)興趣 幼兒園孩子年齡小，

9、無意注意無意注意占主導(dǎo)地 位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引 起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技 術(shù)以鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲 音的配合能有效地吸引孩子的注意力， 從而提高他們的興趣；通過形象生動的 畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)某些知識性較 強的內(nèi)容，就更易于幼兒掌握知識，同 時也符合低幼年齡的認知特點。 多媒體教學(xué)技術(shù)多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、 光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變 的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識動態(tài) 化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化， 從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑 著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸 引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴， 使幼兒在不知不

10、覺中全身心地投入到教學(xué) 活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他 們能夠進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 5.鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的 計劃和記錄，充分發(fā)揮記錄表在 探究活動中的作用。 五、科學(xué)正確地對待探索五、科學(xué)正確地對待探索 過程和探索結(jié)果。過程和探索結(jié)果。 1.注重幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)的過程，讓幼 兒在操作、探索和動腦思考中學(xué)習(xí)。 2.鼓勵幼兒充分表達自己的體驗和感受 幼兒之間的交流 幼兒和老師之間的交流（啟發(fā)性的提 問） 六、科學(xué)教育活動的延伸六、科學(xué)教育活動的延伸 如在教了“認識磁鐵”活動以后，在活活 動區(qū)動區(qū)提供磁鐵及各種材料，材料中一部 分是鐵制品，另一部分是木條、泡沫等， 還可為幼兒提供幾個小

11、碗，分別盛有混 合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷 子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在擺弄中 會發(fā)現(xiàn)磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離 的最好辦法，最快捷的方法。 教師在日常生活中，常常有意識的鼓勵 幼兒提出各種各樣的問題，并把幼兒提 出的問題都記錄下來，貼到“小問號” 的主題墻中，并進行整理、歸納、發(fā)現(xiàn) 班內(nèi)多數(shù)幼兒的關(guān)注點，從這個關(guān)注點 入手開展科學(xué)主題教育，把教師預(yù)設(shè)與 幼兒生成的活動相結(jié)合，使“小問號” 的問題得以解決。 小問號小問號 小博士小博士 “小問號”產(chǎn)生的問題就由我們的幼兒進 行解答，能解答者或?qū)栴}有獨特見解 的幼兒，將其冠以“小博士”的榮譽稱 號。 小巧手小巧手 科學(xué)探索活動也包含了

12、很多需要幼兒動 手操作的元素，為了鼓勵幼兒積極動手、 參與操作，將本次活動表現(xiàn)較為突出的 幼兒冠以“小巧手”的榮譽稱號。以激 勵他們在活動后仍然保持那種動手探索 自然奧秘的意識。 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 常用教學(xué)方法： 演示法 比較法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 尋找法 討論法 游戲法 操作法操作法 例如：大班分解組成 1.感知數(shù)的組成，探索發(fā)現(xiàn)一組數(shù)量可 以分成兩個部分 2.感知一個數(shù)分成兩部分，均有比該數(shù) 量少一的分法 3.嘗試探索小數(shù)在前按順序分的方法 4.感知一個數(shù)分成兩部分的互補關(guān)系 地球上的星星 為了喚起男孩的自信心，這位老師常常利用業(yè)余時間和 他一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙 盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點 小男孩慢慢的克服了讀書障礙。有一句換