說課稿合集3篇

1、ones real value first lies in to what degree and what sense he set himself.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿合集3篇 說課稿 篇1一、組織教學，情景導入：除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業(yè)，今年公司產值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元?！崩畈刚f：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進了許多先進流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了20_元的紅包?！眱鹤永顝娬f：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。”媳婦王芳說：“今年我升職做了

2、美容院總經理，過年這會兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國國民經濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現在就讓我們共同走進“關注經濟發(fā)展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經濟制度。二、教師出示學習提綱：1.社會主義經濟制度的基礎和主體是什么?它包括哪些經濟成分?2.國有經濟的含義、地位、作用和實現形式是什么?3.集體經濟的含義、地位、作用和實現形式是什么?4.個體經濟、私營經濟等非公有制經濟在我國社會主義市場經濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經濟的政策與態(tài)度如何?5.我國社會主義

3、初級階段的基本經濟制度是什么?它是由什么決定的?6.我國該如何堅持初級階段的基本經濟制度?三、學生自學后個人展示。四、教師糾正并點撥。對各個知識點要求如下：1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。2、公有制是我國經濟制度的基礎和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。3、國有經濟和集體經濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調國有經濟的地位與作用，這是本節(jié)課的重點，也是中考的重點。4、國有經濟和集體經濟的實現形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農村“家庭聯(lián)產承包責任制

4、”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學生對實現形式有一個初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對兩種集體經濟的實現形式的介紹，使學生了解歷史、了解社會，能夠調動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據以往的經驗，這一補充內容也是為學生所喜聞樂見的?；旌纤兄浦械膰谐煞峙c集體成分，放在非公有制經濟后，用具體的事例略講。5、對于非公有制經濟，教師主要幫助學生區(qū)分“個體”與“私營”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。6、非公有制經濟的地位、作用及國家對待非公有制的態(tài)度是本課考點，打算選用中考試題來加深學生的理解，鍛煉學生運

5、用知識解決問題的能力。7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。8、我國的基本經濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學-“是什么”“為什么”“怎么辦”。a、“我國的基本經濟制度是什么?”b、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經濟制度)”c、“我國該怎樣堅持這項基本經濟制度?”對于問題a，可由學生自由展示。教師著重強調，基本經濟制度是國家在經濟領域里的基本制度，是國家制定經濟政策和進行經濟活動的依據，也是公民個人進行經濟活動的行為準則，基本經濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經濟制度作為我們進行論述的理論依據。例如上面做過的

6、小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經濟制度，作為我們論述的理論依據。對于問題b，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經濟共同發(fā)展。為了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發(fā)展非公有制經濟的必要性，這也容易激發(fā)學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經濟制度的正確性。對于問題c，學生展示即可，不需過多補充。說課稿 篇2一、說教材（一）說教材內容課文選取了一 個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。（二）說教材的地位_位于西南師范大學出版社義務教育新課標實驗教科書小學語文四年級上冊第1

7、9課。一、說教學目標我根據課程標準的要求、結合本班學生實際的情況和四年級學生認知的特點，確定了一下教學目標:(一) 知識與技能目標1、會讀寫本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。2、借助旁批，正確、流利朗讀課文并復述課文。3、學會讀書留下痕跡，養(yǎng)成邊讀邊批的良好習慣。（二）過程與方法目標在教師的引導下，培養(yǎng)“自主、合作、探索、體會”的學習方式。體現了語文教學的開放性。（三）情感與態(tài)度目標1、體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。2、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。感受人間的親情、真情的美好。三、說重難點我根據義務教育新課標實

8、驗教科書的要求和四年級學生情感認知的特點確定了以下重難點。（一）教學重點1、深刻理解保羅對男孩的一次次誤解以及男孩的美好心靈。2、喚起學生內心豐富而純真的感情。3、學會讀書留下痕跡，養(yǎng)成邊讀邊批的良好習慣。（二）教學難點1、 體會男孩對弟弟深深的愛,感受人間的兄弟情誼。2、明白“給予是快樂的” 的道理。四、說教法我將采用情景教學法、任務驅動法、讀書指導法、實踐法、演示法來調動學生學習的積極性、主動性和開放性。五、說學法學生是課堂的主人，為了更好地體現學生在課堂中的主體性我會讓學生使用勾畫圈點法、動手求知法、質疑法、誦讀法、總結提高法來學習本課。六、說教學流程我將從導入新課、初步了解、感悟理解、

9、深華主題來說一說。（一）創(chuàng)設情境，激趣引入(5分）從圣誕節(jié)入手，引發(fā)學生對課文的興趣，讓學生了解圣誕老人的傳說，欣賞圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物、圣誕party的圖片，因為直觀的圖片能加深學生對本科的理解，更能調動學生的興趣，調節(jié)課堂氛圍。（二）初讀課文，了解大意(10分）1、學生默讀課文，標出課文的段，把自學的收獲在小組內進行交流匯報。2、分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，指導學生正音。3、學生自由小聲地再讀全文，說說全文主要講了什么？（三）細讀課文，感悟理解（20分）1、 用自己喜歡的方式讀課文，自己試著邊讀課文邊提出一些問題。2、 小組交流,談談自己讀后有哪些收獲。3、 全班交流，共

10、同梳理問題。4、表演（1）同桌練習分角色表演。（2）指名學生上臺表演（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內心世界。）（四）拓展延伸，升華主題（5分）1、把生活中關心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂的真實事情說給大家聽。2、在音樂中結束課文。七、說教學手段多媒體：用多媒體進行教學可以改變教學方法和學習方法，還可以調節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設學習情境。更重要的是還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率?；脽羝河没脽羝M行教學可以提高教學效率和節(jié)約時間，還能把抽象的事物 一目了然的展現出來，讓學生看的形象直觀還能開拓學生的視野，豐富學生的人文精神。八、說板書板書不僅是一學問，還是一門直觀表達的藝術，板

11、書還有利于學生對知識的理解和掌握，這篇課文主要講了保羅、男孩、跛腳的弟弟三人度過了一個難忘的圣誕節(jié)，在圣誕節(jié)里保羅因為幫助了兄弟兩而感到快樂；男孩因為給予了弟弟的關愛而感到快樂；弟弟因為得到了保羅的幫助和哥哥的關愛而感到快樂。在這個圣誕節(jié)里，他們三個都明白了“給予是快樂的”道理。各位評委、各位老師我的說課完畢，謝謝大家。二零一四年十一月一日說課稿 篇3一說教材：做什么事最快樂是一篇童話，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快

12、樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。這篇童話以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。_生動有趣、淺顯易懂。學生在學完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。這篇童話在本冊中的地位和作用是：通過_的感情朗讀，落實新課標中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。本課教時安排為二課時，第一課時的教學目標是1正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。教學重點：感悟課文，能用

13、不同的語氣朗讀課文。教學難點：理解青蛙媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂二、說學生：一年級的學生好動，想象力豐富，好表現，喜歡生動形象的表演，針對這一特點，我創(chuàng)設童話情境，讓學生參與其中，以讀促講，讓學生在表演中體會做什么事最快樂。三說教學方式：1、學習方式：自主、合作、交流的學習方式，讓學生讀中感悟，通過范讀、指名讀、分角色讀體會文本。2、教學方式：本課采用創(chuàng)設情境讀中感悟走進文本暢所欲言走出文本發(fā)揮想象演義文本的教學過程安排教學。3、教學手段：電腦課件4、評價方式：在教學過程中，實施多元的、開放的學習評價，通過自評、互評、師評，讓不同的學生都享受成功的喜悅。四教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)

14、興趣為了集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的導入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學生準確認讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學生根據自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”二、讀中感悟，演繹文本。首先讓學生初讀課文，整體感知，借助拼音朋友認識漢字寶寶，提出識字要求，然后再讀課文朗讀感悟直接切入重點段第2自然段，通過師范讀、指名讀，分角色讀體會文本，抓重點詞句，感悟文本，總結學習方法，最后小組合作交流，學習第三、四自然段，讓學生通過讀一讀、說一說、演一演的方法再次體會文本。三、暢所欲言，拓展文