實(shí)用的說(shuō)課稿范文錦集9篇

1、an omnipotent person is really nothing, and an omnipotent expert is really nothing.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）實(shí)用的說(shuō)課稿范文錦集9篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材夜晚的實(shí)驗(yàn)講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造 福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ) 言通俗易懂。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1） 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。（2） 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引 號(hào)的用法。（3） 能正確

2、、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。三、說(shuō)重、難點(diǎn)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。四、說(shuō)教法學(xué)法：教法：在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)

3、過(guò)的形近字來(lái) 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)和精讀 和略讀 ，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書(shū)收獲。 對(duì) 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全

4、 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、話說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？2、師：魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。（二）、整體把握，梳理線索。1自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。（1）指準(zhǔn)生字詞，相

5、機(jī)正音。喉嚨 蒼蠅 （嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi) 判斷（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3通讀課文，找出本篇_的關(guān)鍵詞。（板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等）能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把_的內(nèi)容概括出來(lái)。（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。2指導(dǎo)分段第段（第1自然段）寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第26自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。第三段（第79自然段）：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。（四）、研讀課文第一自然段1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)

6、斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類_通常的寫(xiě)法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。5、 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？（觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）7

7、、指導(dǎo)朗讀突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問(wèn)。（五）、課堂小結(jié)本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。（六）、布置作業(yè)1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)課稿 篇2一、情由獨(dú)鐘說(shuō)背景新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫(xiě)、或視而不見(jiàn)。改變大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的看法，號(hào)召?gòu)V大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說(shuō)課內(nèi)容的初衷。二、開(kāi)放內(nèi)容

8、說(shuō)教材（一）說(shuō)地位、作用這次內(nèi)容“演講:微笑著面對(duì)生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)）和兩封書(shū)信（傅雷家書(shū)兩則、致女兒的信）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種水到渠成之感。（二）說(shuō)知識(shí)、能力與德育點(diǎn)“演講:微笑著面對(duì)生活”，教材編排者意圖通過(guò)演講稿的寫(xiě)作與演講活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫(xiě)演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫(xiě)演講稿的過(guò)程中，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。（三）說(shuō)重難點(diǎn)學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個(gè)試卷成績(jī)的36。因此，初三語(yǔ)文，作文教學(xué)尤其重要；

9、再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫(xiě)作”上。西方有位哲人說(shuō)過(guò):世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí)，那就是講話令人喜悅的能力，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí)，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對(duì)于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。三、以人為本說(shuō)對(duì)象（學(xué)生）九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過(guò)活動(dòng)的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì)，他們急需這些交際知識(shí)來(lái)鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)

10、”。再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對(duì)生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對(duì)生活”為話題的演講，對(duì)他們而言不失為一次心靈的洗禮。四、有的放矢說(shuō)目標(biāo)在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！备鶕?jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:（一）知識(shí)與能力:1、通過(guò)活動(dòng)了解演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，培養(yǎng)寫(xiě)演講稿的能力；2、通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；3、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視

11、野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。(二)過(guò)程與方法1、獨(dú)立思考，合作搜集資料、資源共享。2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇組織材料，有話可說(shuō)，以理服人。3、選擇其中的一個(gè)話題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，演講成功后的成就感等。五、因材施教說(shuō)教法綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純?cè)谡n堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話要說(shuō)。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)

12、生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料，結(jié)合班級(jí)即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫(xiě)好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識(shí)的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果。六、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。執(zhí)教本課，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:1、聯(lián)系生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”本課的教學(xué)我將采用寓教于樂(lè)的方法，利用繪畫(huà)、音樂(lè)，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂(lè)觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。2、合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì)。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級(jí)的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資

13、源共享，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力。3、多元評(píng)價(jià)法自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。七、探究合作顱說(shuō)程序（一）課前準(zhǔn)備1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長(zhǎng)，每三組選同一個(gè)題目。三個(gè)選題:樂(lè)觀笑對(duì)失敗友善善待他人善于合作競(jìng)爭(zhēng)與合作2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會(huì)演講的感染力。(二)活動(dòng)過(guò)程因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來(lái)我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:1

14、、歌曲大合唱歌聲與微笑。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，2、.欣賞名畫(huà)蒙娜麗莎。3、走近那些“微笑著面對(duì)生活”的人們身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金曾為國(guó)家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂(lè)曲的貝多芬汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚4.、朗讀欣賞詩(shī)歌我微笑著走向生活。（目的:讓學(xué)生初步意識(shí)到要微笑著面對(duì)挫折、面對(duì)苦難，從而微笑著面對(duì)生活。）【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說(shuō)演講我們班將圍繞“微笑著面對(duì)生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評(píng)委，那么，同學(xué)們認(rèn)為，演講應(yīng)該從哪些方面評(píng)判呢？（學(xué)生討論）（此環(huán)節(jié)

15、是課堂預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過(guò)程要注意什么，自己評(píng)價(jià)自己，加深印象。）依據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）儀態(tài)大方（10分）普通話流利，口齒清楚（10分）語(yǔ)言通順、連貫（10分）觀點(diǎn)鮮明（10分）有鼓動(dòng)性，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）態(tài)勢(shì)得體（含表情、眼神、手勢(shì)、身姿）（10分）語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確（10分）有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力（10分）說(shuō)話自信負(fù)責(zé)（10分）感情真摯、能感染聽(tīng)眾（10分）回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了

16、解演講，最終學(xué)會(huì)演講。八、利用資源說(shuō)應(yīng)用1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合教師通過(guò)查找相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生眼界。遠(yuǎn)程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠(yuǎn)程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)有了遠(yuǎn)程教育，面對(duì)本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說(shuō)教，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過(guò)搜集材料，對(duì)“微笑著面對(duì)生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。3、更利于突破重難點(diǎn)課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來(lái)，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信

17、的走上演講臺(tái)，從而突破本課重難點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩(shī)朗誦、歌曲合唱、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫(xiě)稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例，使自己的演講更有說(shuō)服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫(xiě)作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。九、促進(jìn)發(fā)展說(shuō)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容1、參與活動(dòng)的積極性。2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力。3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。（二）評(píng)價(jià)方法1、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合?？梢宰屝〗M給每

18、一個(gè)成員寫(xiě)段評(píng)語(yǔ)，自己也寫(xiě)一段自評(píng)評(píng)語(yǔ)，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。2、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹(shù)立“過(guò)程重于結(jié)果“的意識(shí)?？傊?，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤(rùn)教師那干涸的心田！說(shuō)課稿 篇3一、 說(shuō)教材我講的是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第二十四章第1節(jié)第3小節(jié)內(nèi)容，課題為弧、弦、圓心角。 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 。 在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 圓的有關(guān)知識(shí)和垂徑定理， 這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 弧、弦、圓心角之間的關(guān)系， 因此，

19、 在圓的有關(guān)運(yùn)算和證明中占有相當(dāng)重要的作用 。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生 建立通過(guò)觀察猜想論證的方法，從運(yùn)動(dòng)變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出定理及推論，同時(shí)遵循由特殊到一般的思維認(rèn)識(shí)規(guī)律，滲透了旋轉(zhuǎn)變換的思想。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性，理解圓心角的概念；2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系定理及推論，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些關(guān)系解決有關(guān)問(wèn)題；3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)變換思想及由特殊

20、到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、 說(shuō) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系， 通過(guò) 學(xué)生猜想、驗(yàn)證、歸納，教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示 突出重點(diǎn) 。難點(diǎn)： 從圓的旋轉(zhuǎn)不變性出發(fā)，推出圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系， 通過(guò) 學(xué)生動(dòng)手操作、相互討論、教師引導(dǎo)、歸納總結(jié)等形式，達(dá)到 突破難點(diǎn) 的目的。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹?說(shuō) 教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下

21、，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 探究弦、弧、圓心角之間的關(guān)系 ，應(yīng)著重采用 猜想驗(yàn)證歸納 的教學(xué)方法。即： 先由學(xué)生提出對(duì)結(jié)論的猜想，然后對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證和證明，在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)本課內(nèi)容。其中，教師使用多媒體教學(xué)課件動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生更好理解定理內(nèi)容。五、 說(shuō) 學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1、理論： 引導(dǎo)學(xué)生歸納，以學(xué)生敘述為主，教師點(diǎn)評(píng)，共同總結(jié)。2、實(shí)踐： 教師用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手探究，達(dá)到對(duì)定理內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和提升。3、能力： 通過(guò)課堂教學(xué)活 動(dòng)，學(xué)生的合作能力、歸納能力都有

22、所提高。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：先出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的對(duì)稱性及相關(guān)知識(shí)。然后通過(guò)課件展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心角及相關(guān)量。探究在同圓中圓心角與其所對(duì)的弦、弧之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、歸納，得出結(jié)論。第三，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，在等圓中探究以上三量之間的關(guān)系。第四，學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上述結(jié)論，教師引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，共同得出本課定理內(nèi)容。第五，在定理得出的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展與深化，引導(dǎo)學(xué)生討論得出，推論內(nèi)容。第六，通過(guò)多個(gè)習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。第七，課堂小結(jié)，共同提升。第八，完成思考題，知識(shí)拓展與弦心距相關(guān)的內(nèi)容。第九、布置作業(yè)。六、 教學(xué)程序及設(shè)想1

23、、由 復(fù)習(xí) 引入 ， 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。2、 由課件展示三量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在學(xué)生提出猜想后，要求對(duì)猜想給出證明，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到同圓中圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系。3、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，在等圓中探究三量之間的關(guān)系。4、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上述結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。5、 在講解 習(xí) 題時(shí)，不僅

24、在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。6 、能力訓(xùn)練。課后練習(xí) ， 使學(xué)生能鞏固 并 自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。7 、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。8 、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。重視 習(xí) 題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使 思考 題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。9 、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有 余

25、力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。說(shuō)課稿 篇4分析：1、從綱要目標(biāo)上來(lái)分析2、對(duì)中班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)（孩子更關(guān)注的人的活動(dòng)）3、（活動(dòng)的背景及_）周二進(jìn)行了遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓幼兒看一看春天的景物、植物是什么樣的。并且班上也開(kāi)展了一個(gè)有關(guān)春天的主題活動(dòng)春天的游戲，可以通過(guò)春天的繪畫(huà)把這兩個(gè)相結(jié)合。4、分析本班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的前期經(jīng)驗(yàn)（主要是色彩和造型方面）目標(biāo)：1.喜歡用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)春天的印象和情感體驗(yàn)；2、能夠利用色彩的美術(shù)工具和材料，嘗試大膽表現(xiàn)在遠(yuǎn)足活動(dòng)中自己最感興趣的事情。準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、彩筆、白紙、遠(yuǎn)足照片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：回憶討論遠(yuǎn)足時(shí)自己最感興趣的事情。過(guò)程：引

26、入：欣賞一首春天的詩(shī)或歌，引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的樹(shù)木、花草、動(dòng)物、人們服裝等方面的變化。后面提供春天植物的照片請(qǐng)幼兒觀看，并討論你準(zhǔn)備畫(huà)什么。操作：幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡看指導(dǎo)。（師幼共同創(chuàng)作。目的是為幼兒創(chuàng)造更為和諧的創(chuàng)作氛圍和為幼兒提供適宜指導(dǎo)。）分享：（自主分享：創(chuàng)設(shè)主題墻飾）等所有幼兒都畫(huà)完的時(shí)候，把畫(huà)收上來(lái)，再請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的內(nèi)容是什么?？梢愿鶕?jù)幼兒繪畫(huà)情況總結(jié)春天的特征。結(jié)束：自然結(jié)束。延伸：在過(guò)渡環(huán)節(jié)可以利用自己的畫(huà)編春天的故事。也可以和幼兒交流一下在春天我們能怎么樣不生病，有什么方法，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在美工區(qū)把它畫(huà)出來(lái)。說(shuō)課稿 篇5各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：九

27、年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第課北京亮起來(lái)了。這篇課文圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為專題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。_文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面，我把說(shuō)課內(nèi)容分成四部分：一、教

28、材的理解；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教法和學(xué)法；四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：正確朗讀課文我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的?！窘谭ê蛯W(xué)法】根據(jù)

29、教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】一開(kāi)始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的

30、環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：、引題激趣：整節(jié)課，我們用去北京旅游展開(kāi)課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)課文：在初讀課文前，陳老師先提問(wèn)：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)方法。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生

31、的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)文段過(guò)程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。陳老師通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。這是根據(jù)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力。、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先，老師借助多媒體播放音樂(lè)，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說(shuō)感受、說(shuō)變化。這樣安排，從兒童的年

32、齡特點(diǎn)出發(fā)，、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。、總結(jié)全文：總結(jié)課文時(shí)，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】、北京亮起來(lái)了北京亮起來(lái)了（愛(ài)）明亮輝煌設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。說(shuō)課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！下面請(qǐng)?jiān)试S我就剛才執(zhí)

33、教的生病真難受進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材生病真難受是浙教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課。本課由“生病真難受”、“我來(lái)照顧你”兩部分組成。第一課時(shí)主要完成“生病真難受”的教學(xué)，了解生活保健常識(shí)。第二課時(shí)完成“我來(lái)照顧你”的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些照顧病人的方法，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，天性活潑，喜歡充滿趣味的活動(dòng)型的品德課堂。他們更加關(guān)注具體形象的事物，喜歡在動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，唱一唱等有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。對(duì)于生活中感興趣的內(nèi)容或者活動(dòng)，他們會(huì)更樂(lè)意去小組合作、表達(dá)和思考。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)今天我執(zhí)教了第一課時(shí)，并將本課時(shí)的目標(biāo)定位為：1. 回憶生病的難受，知道病痛帶來(lái)的不便。2. 通過(guò)調(diào)查了解感冒的

34、病因，初步學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)為了解感冒的主要原因，尋找健康金點(diǎn)子，從小培養(yǎng)保健意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課前我播放了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片爺爺生病了，我以動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片中感受生病的難受，喚醒他們?cè)?jīng)的生活。第一個(gè)教學(xué)板塊是生病真難受。課前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生回憶自己生過(guò)什么病，為什么會(huì)生病，并且寫(xiě)寫(xiě)減少感冒的金點(diǎn)子。因?yàn)槠返碌恼n堂面對(duì)的是生活中的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生生病的情況也可能不一樣，因此教師要基于學(xué)生的生活，了解每位學(xué)生得過(guò)什么病，從復(fù)雜多樣

35、的情況中理出共性的東西和學(xué)生間的差異。從學(xué)生的調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，幾乎每位孩子都得過(guò)感冒。于是，我讓學(xué)生圍繞感冒，暢談自己當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)一步體會(huì)到生病真難受。同時(shí)，作為教師，需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，其實(shí)在課堂中，差異就是一種資源，一種財(cái)富。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還得過(guò)肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我讓得過(guò)這些病的學(xué)生講講當(dāng)時(shí)生病的感覺(jué)，并且讓學(xué)生在捏鼻子的游戲中體驗(yàn)鼻炎的難受，從而在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步喚醒孩子們對(duì)于生病難受的體驗(yàn)。第二個(gè)教學(xué)板塊是為啥會(huì)感冒。品德與生活是一門生活化的課程，教師要時(shí)刻關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，對(duì)自己的生活進(jìn)行有意義的觀察、思考、體驗(yàn)。針對(duì)大

36、多數(shù)學(xué)生得過(guò)的感冒，我讓學(xué)生回憶自己不同的感冒原因，由于貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此孩子們?cè)谡n堂上你一言，我一語(yǔ)地訴說(shuō)著最近一次感冒的原因，樸素真實(shí)。第三個(gè)教學(xué)板塊是怎樣減少感冒。因?yàn)檎n前做了充分的調(diào)查準(zhǔn)備，孩子們講起自己的金點(diǎn)子來(lái)更加順暢了。品德是一門活動(dòng)性的課程，因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我適時(shí)地插入唱一唱、跳一跳、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)等趣味性的活動(dòng)，盡量讓枯燥無(wú)味的健康知識(shí)充滿著童趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到必要的金點(diǎn)子。品德的課堂應(yīng)該是從生活走向課堂，再?gòu)恼n堂回歸生活。因此，在得出金點(diǎn)子后，我讓學(xué)生看著金點(diǎn)子，想想自己平時(shí)有哪些地方做得比較好的，哪些地方做得還不夠，需要改進(jìn)的，讓學(xué)生在講述的過(guò)程中，把學(xué)

37、到的金點(diǎn)子有意識(shí)地用到生活中，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。最后，因?yàn)楹⒆幽挲g小，更喜歡形狀可愛(ài)的東西，所以我把健康小詩(shī)歌做成可愛(ài)的水果和蔬菜的形狀，送給小朋友。希望學(xué)生把預(yù)防生病的好方法運(yùn)用到生活之中，回歸生活。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技術(shù)并不在于能預(yù)見(jiàn)到所有的課堂細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)間做出相應(yīng)的變動(dòng)。”縱觀我的課堂，本節(jié)課有這幾個(gè)地方，個(gè)人認(rèn)為還需要加強(qiáng)和調(diào)整：1.如何巧妙地處理生成性的問(wèn)題時(shí)還需努力。2.更加靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的回答，對(duì)于孩子的回答做出及時(shí)準(zhǔn)確的處理。最后，我要真心地感謝幫助過(guò)的前輩老師們，你們辛苦了。我知

38、道，這堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，希望各位專家和老師對(duì)我提出寶貴建議，讓我更好更快地成長(zhǎng)，謝謝！說(shuō)課稿 篇7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元窮人第二課時(shí)。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本單元的主題是高尚。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。窮人正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。_作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤

39、勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。此外，還通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句等，但我們農(nóng)村學(xué)生對(duì)窮人的生活背景沒(méi)有形象的了解及切身體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)

40、及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。（2）有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要通過(guò)人的神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)反映人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。四、說(shuō)教法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)

41、中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、等形式，再加上想象、課件、展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！?11”的課堂教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。六、說(shuō)教學(xué)流程共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入核心項(xiàng)目解讀拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)組成。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入窮人的作者托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭是相似的，

42、不幸的家庭各有各的不幸?！备F人這篇課文向我們描述了兩個(gè)不幸的家庭：漁夫家和西蒙家。我們一起回顧課文，描述一下這兩個(gè)家庭的不幸。（我借托爾斯泰的名言來(lái)展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，并從文本中提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 。讓學(xué)生合理想像西蒙的境況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，從“不幸”著手，讓學(xué)生感同身受，感受窮人的窮，為深入窮人的精神世界做好鋪墊。引用托爾斯泰的名言，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。）二、 核心項(xiàng)目解讀通過(guò)品讀環(huán)境描寫(xiě)，人物語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)體會(huì)窮人雖窮卻很溫暖的家庭；雖窮但很善良的品質(zhì)；雖窮但很高尚的靈魂。1：是啊，這兩個(gè)家庭都有自己的不幸。在不幸

43、的物質(zhì)生活的掙扎中，窮人的精神世界又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)那個(gè)寒冷的夜晚，走進(jìn)桑娜的家。（課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）2：讀讀這段，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？3：對(duì)啊，我們細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字能傳遞很多信息。你會(huì)怎樣讀這段？4：讀讀這段，再看看課文題目，這段環(huán)境描寫(xiě)印證了題目里的哪個(gè)字？5：與屋外的又黑又冷相比，屋內(nèi)的情景有些不同。（課件出示：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒

44、適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。）誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？怎么讀？6：與前一文段相比，這一段文字所描寫(xiě)的環(huán)境給人的感受完全不同，從這段文字里，你又有什么收獲呢？7：從這些環(huán)境描寫(xiě)中我們可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得溫暖舒適，這說(shuō)明，她很愛(ài)自己的丈夫和孩子。下面，我們通過(guò)人物的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)一起走進(jìn)窮人的精神世界。（課件出示：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?是他來(lái)啦？?不，還沒(méi)來(lái)!?為什么把他們抱過(guò)來(lái)了？?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受?嗯，

45、揍我一頓也好!”） 8：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)段落，并劃記最能體現(xiàn)桑娜內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。9：你知道忐忑不安的意思嗎？這一段描寫(xiě)，把桑娜內(nèi)心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫(xiě)，你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)？10：她為什么會(huì)忐忑不安？11：對(duì)啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復(fù)雜的感情嗎？12：讀了這一段，有哪一個(gè)字會(huì)讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺(jué)？請(qǐng)讀這一句話。你們能用寧愿也不說(shuō)一句話嗎？13：是的，讀讀這段，再看看課題，桑娜是一個(gè)窮人。她擔(dān)心漁夫不同意，漁夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么說(shuō)的？找出來(lái)，讀一讀。1

46、4：從這段語(yǔ)言描寫(xiě)里，你覺(jué)得漁夫都想到些什么？15：與桑娜的愿挨“揍”同樣感人的字是這一段里的哪個(gè)字？說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材：1.本單元的主題是“師恩難忘”。2.單元目標(biāo)是：在閱讀本組這些生動(dòng)感人的故事時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住_的主要內(nèi)容，體會(huì)_的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。4.教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏。這是一篇回憶性的_。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)

47、觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。_語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。整篇_結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。學(xué)情分析因課文較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。設(shè)計(jì)理念一教法：自學(xué)引導(dǎo)。二學(xué)法：

48、小組合作交流。編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。5.有感情地朗讀課文。三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界,從作者含蓄的敘述中，體會(huì)_表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)

49、地面對(duì)生活。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。四、說(shuō)教法與學(xué)法：教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自學(xué)引導(dǎo)。一教法：自學(xué)引導(dǎo)。二學(xué)法：小組合作交流。學(xué)法：小組合作交流，讀寫(xiě)結(jié)合。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、課前讓學(xué)生熟讀課文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、揭題之后,設(shè)置懸念.、簡(jiǎn)介作者二、自瀆課文整體感知三.檢查自學(xué)情況1.出示生字詞，指名讀，齊讀。2.檢查課文朗讀情況，抽讀課文。四.再讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，思考：2.小組討論匯報(bào)交流：（1）品讀第一段（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起作者對(duì)劉老師的回憶）。指導(dǎo)讀出作者對(duì)春天美好景色

50、的喜愛(ài)，引導(dǎo)找出這段所用的修辭手法，說(shuō)出用擬人手法的好處。指導(dǎo)“連翹花”的“翹”的讀音，簡(jiǎn)介連翹花。說(shuō)出“倘若”的近義詞。（2）.讀文，了解課文哪幾自然段主要講了劉老師？講了劉老師的哪幾件事？讀文后小組討論，指名交流。（一是劉老師上課，講他上課生動(dòng)而富有激情，體現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。二是；講他課下放風(fēng)箏，講他講他放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)他對(duì)生活質(zhì)樸，強(qiáng)烈的愛(ài)與追求。）（3）試找出文中描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)的地方，讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。?拓展練習(xí)1.出示文中第四自然段描寫(xiě)劉老師外貌的句子，討論練習(xí)找出人物的特點(diǎn)。2.仿照這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下深刻印象的一個(gè)人的外貌，交流。五總結(jié)作業(yè)：仿照第9自然段寫(xiě)一個(gè)人語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì) 理想的風(fēng)箏（13