精選說課稿匯編7篇

1、why wait for the future, the dream is now.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）精選說課稿匯編7篇 說課稿 篇1今天我說課的內(nèi)容是比一比，它是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元比一比的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生后繼學習數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)。教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖,激起學生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。“想想做做”主要讓學生通過實踐活動或觀察畫面，進一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認識。根據(jù)數(shù)學課程標準對本學段的要求

2、，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，本課時我制定如下教學目標：1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。2、在學習活動中發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。本課時的教學重難點是：讓學生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學會比較的方法，初步建立比較的意識。為了突破教學重難點，幫助學生學會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。圍繞教學目標，我預(yù)設(shè)的教學程序分三大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)

3、設(shè)情境 激趣導入我創(chuàng)設(shè)老師和學生比身高的情境，學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，同時使學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激起學生比較的欲望。第二環(huán)節(jié) 聯(lián)系生活 探索方法 我分兩個層次組織教學。第一層次探索比較的方法。這里分三個步驟進行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學生思考的基礎(chǔ)上組織一組學生利用我準備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導

4、學生學會用打“”的方法來表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行同桌實際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來。第三步，為了便于學生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學生用手掂一掂后驗證，同時學生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學生的疑慮和再次探求的欲望，組織學生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較

5、，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學生借助剛才比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達出來，在組織交流中學生進一步體會到比較的方法。第二層次 自由比較，加深方法。我再小結(jié)剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導學生觀察情境圖，再次激發(fā)學生比較的興趣，學生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學生進一步體會比較的方法，培養(yǎng)學生初步的比較能力，感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象和內(nèi)容，體會比較的價值和學習數(shù)學的樂趣。第三環(huán)節(jié) 實踐運用 鞏固深化結(jié)合書中練習主要分4個層次進行鞏固

6、。第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進行比較，在交流中進一步加深比較長短方法的認識。第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學生感受到同學間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學生把比較兩個物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個物體，初步培養(yǎng)了學生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。第三層次，拓展提高，在學生比較兩個蔬菜的基礎(chǔ)上引導他們比較復雜的情況，在學生觀察，交流中進行推理，鍛煉了學生的思維。最后，我設(shè)計一道開放題，引導學生自由組合進行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深

7、比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學生的價值，增強學生的應(yīng)用意識。本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學生熟悉的校園生活場景來組織學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。說課稿 篇2一、說教材：（一） ：教材地位及課文特點：萬年牢是人教版四年級下冊第二單元的一篇_。本單元選編的中心是怎樣真誠待人，這些_不僅反映了在為人處事上的道德要求，而且還試圖引導學生從理解重點段落中，受到待人處事的啟示。作者細膩的描繪和樸素的文采，講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。課

8、文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆，選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證了產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。_用精煉的言辭將三個不同的“萬年牢”娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。（二）、學習目標和重點難點的確立：葉圣陶曾說過“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用”。即略讀課文是精讀的延展與深化。結(jié)合本單元特點，我把本課的學習目標定為：1、認識8個生字。2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3、學習作者敘述清楚、有條理的

9、表達方式。4、學習獨立閱讀，培養(yǎng)自學能力。學習這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。通過自讀的方式，體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯(lián)系；讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。因此，培養(yǎng)學生自學語文的能力，是本課教學的重點。二、說教法：依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：1朗讀法：每一篇_都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。2概括法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學生用自己的語言概括_主要內(nèi)容，讓學生在概括中

10、加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。3滲透法：引導學生關(guān)注語言現(xiàn)象，學習作者敘事清楚有條理的表達方法。三、學法指導：就大多數(shù)四年級學生而言，他們的自學能力還不夠強，教師有針對性的引導還是必不可少的。因此在本課教學中，我力求充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學法具體如下：1、課前預(yù)習法：掃清字、詞障礙。學會整理預(yù)習中遇到的問題，讀準輕聲字詞及多音字。2、誦讀法：把握內(nèi)容，體會萬年牢的深刻內(nèi)蘊。（在教學本課的過程中，目的是使學生在教師的引導下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學習中，將知識

11、轉(zhuǎn)化為技能。）四、教學流程：（一）談話激趣、揭題導入：（出示糖葫蘆的圖片，播放冰糖葫蘆的音樂）欣賞了這一片段之后，你想說什么？今天，我們就來學習一篇與糖葫蘆有關(guān)的_。（出示課題）一起來讀：萬年牢。讀了這個題目，你有什么疑問嗎？（什么是“萬年牢”？萬年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？）（二）初讀課文、整體感知：1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文；想一想,課文主要講了什么事情?（3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。2、反饋預(yù)習情況：出示短語：把爐火悶(mn)好把竹簽削(xio)好去把(b)兒想一想課文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？課文講了兩件事情：第24自然段寫了交親在家做糖葫

12、蘆，第56自然段寫了交親在外做生意。3、找找文中說：“什么是萬年牢”的句子。出示1：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！睆倪@句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？出示2：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”思考，這一句中的萬年牢又指什么？（三）自學研讀：同學們，這兩句話都是父親說的。他是這樣說的，那么他又是怎么做的呢？請自學做糖葫蘆和做生意兩件事，看看父親是怎么做的？從中感受父親是個怎樣的人？劃一劃描寫父親做事的句子，可以在旁邊記下你的理解與感受。（學生自讀自悟，通過對父親在制作糖葫蘆的過程中、

13、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）交流重點句：出示1：父親的糖葫蘆做得好鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。、父親在給糖葫蘆選擇材料時多用心呀，指導朗讀。（選材好）、父親在選材上是那么認真、一絲不茍，那么在制作過程中他又是怎么做的呢？是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來一起體驗一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學們接著往下。這么多道工序，復雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。過渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質(zhì)量好啊，真所謂是“萬年牢”?。±斫獾诙€“萬年牢”指什么呢？那么父親是怎么做到生意上的“萬年牢”的呢？（1

14、）快速瀏覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。（2）匯報：1、從老板定價高，父親不滿意；2、老板讓他摻假，他不聽；3、老板配得下手，他嫌動作慢，也不高興復沓：1、當老板定價高時，父親不滿意，是因為：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。2、當老板讓他摻假時，他不聽，是因為：3、當老板配的下手，動作慢時，他也不高興，因為看來，父親在做生意的過程中，實實在在，很重誠信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣，也不能欺騙顧客。（四）深入體會，小結(jié)提升：（1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個怎么樣的人？是呀，父親不僅是這樣說，這樣做的，也

15、是這樣教導我的。我們一起讀（第7自然段）出示3：父親教導我做萬年牢使我一生受益。（2）理解第三個“萬年牢”（做一個誠實守信的人，有萬年牢的人品。）（3）看板書，你覺得這三個萬年牢有聯(lián)系嗎？萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的萬年牢的人品。同樣，有萬年牢人品的人必能靠著誠信擁有萬年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產(chǎn)品質(zhì)量好。作者記住了父親的話，做一個認認真真，實實在在的人讓我們也來記住父親的話。五、教學特色：略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與感悟。因此，在萬年牢的教學中，我更強化了學生的主人翁意識，更

16、強調(diào)了學生自讀自悟。教師只需在交流的過程中適當給予點撥指導，從而真正地把讀書時間還給學生。閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學生個性化理解。在教學中避免要求過高過全，多給學生提供選擇不同學習內(nèi)容和方法的機會，多給學生提供展示不同潛能的機會。在個性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風范引起每一位學生心靈的共鳴。說課稿 篇31、 教材小黃帽是品德與社會（試用本）（上教版）二年級第二學期第一單元祝你平安中的第二篇課文。教材先后呈現(xiàn)常見的交通設(shè)施，有關(guān)車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標志的認識和設(shè)計五部分內(nèi)容，讓學生們了解一些交通安全知識，能遵守交通法規(guī)過馬路。三年級第一學期第十

17、三課“乘坐公交車”與本課教材內(nèi)容相關(guān)。2、學情大部分學生上學放學都要過馬路，全部由家長帶領(lǐng)著通過，多數(shù)家長能即時教學生一些安全知識，但知識零零碎碎，學生也只是聽過而已。對交通法規(guī)和交通安全知識有系統(tǒng)、全面的掌握，在實際生活中更有違反交通法規(guī)的現(xiàn)象，如怕上學遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對于交通法規(guī)和交通安全知識的學習尤為重要。其實學生也從電視，報紙，家長的日常談話中學生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學生了解一些交通安全知識，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規(guī)，更要能做個小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。3、教學目標在教學中，我參考教參中的目標，

18、擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。第一課時目標：（1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進路線，各行其道才能保證安全。第二課時目標：（2）認識交通信號燈以及一些交通安全設(shè)施，會按照交通法規(guī)安全過馬路。4、教法（1） 媒體教學法：媒體教學能使教學更具體化，形象化和信息化，不但提高教學質(zhì)量，而且為學生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學習打好基礎(chǔ)。為此，在教學中可以將生動形象的媒體貫穿始終。如讓學生觀看平時常見的違規(guī)行為，正確過馬路的方法以及一些交通標志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學生提供了施展身手的場所，滿足了不同程度學生的需求，并激發(fā)新的興趣，促使學生成為學習的主體。（2） 創(chuàng)意教學法：

19、在教學中，老師訓練學生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)，為此在教學中創(chuàng)設(shè)了情境，當學生們了解到一些常見的違規(guī)行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進？同時讓學生試著設(shè)計校園、小區(qū)的交通標志。這種開放性的問題肯定會提升學生的認知，讓學生閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。5、學法為了調(diào)動學生的主動，積極地參與性，發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學生能順利投入教學活動中，教學中讓學生制作各種在校園、小區(qū)交通小標志，動動腦，動動手，使學生不斷認識到交通安全重要性。同時讓學生小組合作來糾正常見的違規(guī)行為，讓學生主動參與，互相教育，使學生在教學活動中不斷認識，自我發(fā)展。6、實施本篇課文，用兩課時完成。第一課時，出示實

20、物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時出示“七色光”的媒體，讓學生觀看一些交通設(shè)施，以及了解一些交通設(shè)施作用。接著讓學生進行交通設(shè)施知識小競賽。（比一比：誰知道的交通設(shè)施知識多）將交通設(shè)施的正確名稱與圖像的對應(yīng)關(guān)系連線。在這之后，讓學生收集相關(guān)交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規(guī)的重要性，再看看錄像，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過馬路。本教學過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學生的學習興趣。第二課時，花大量時間讓學生去實踐，操作。 教師利用媒體，進行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動），請學生當場糾正，激發(fā)學生學習興趣，最后讓學生認識交通標志，同時讓學生

21、設(shè)計校園、小區(qū)交通小標志，這樣不斷提高自己的動手能力。教學設(shè)計：一、教學目標：（1）知道馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進路線，各行其道才能保證安全。（2）認識交通信號燈以及一些交通安全設(shè)施，會按照交通法規(guī)安全過馬路。二、教學重點難點：認識交通信號燈以及一些交通安全設(shè)施，會按照交通法規(guī)安全過馬路。三、教學準備：1、 教師：有關(guān)交通設(shè)施、交通違規(guī)行為等媒體2、 學生：收集相關(guān)交通事故的資料四、教學過程：第一課時：（一） 出示課題，引出課題1、 出示“小黃帽”，了解小黃帽的作用，指導我們?yōu)槭裁匆獛↑S帽。2、 城市的交通越來越繁忙，同學們過馬路一定要注意交通安全，我們來比一比，看誰知道的交通安全設(shè)施

22、多，熟悉常見的交通設(shè)施。3、 學生反饋（二） 活動開展活動一：交通知識小競賽比一比：誰知道的交通設(shè)施知識多將交通知識的正確名稱與圖像的對應(yīng)關(guān)系連線活動二：交流事故案例學生實現(xiàn)收集相關(guān)資料，課上交流活動三：看錄像，說說你認識交警指揮的基本手勢嗎？模擬正確過馬路。第二課時：（一）過渡：上節(jié)課，我們知道了馬路上的車輛和行人各有規(guī)定的行進路線，車輛，行人各行其道才能保證安全。下面來看看媒體（交流會中選取的幾組場景）。對媒體中的情況進行討論，辨析，并當場糾正）討論聰明豆的問題：你看到過這種情況嗎？是怎樣發(fā)生的？ 如何才能避免？（二）認識交通標志教師模擬情景，讓學生在相應(yīng)地點指出放上合適的交通標志（三）交

23、通小超市（1） 每個小組發(fā)一張十字路口圖，討論這個十字路口需要哪些標志、設(shè)施（2） 每組指派兩人到超市內(nèi)選購所需物品（3） 共同努力，把交通標志和設(shè)施的小圖標貼在相應(yīng)的位置（4） 說說為什么這么貼，教師當場點評（四）設(shè)計交通標志模仿交通標志，請每個同學設(shè)計簡單的交通小標志，并放置在校園的相應(yīng)的場合。說課稿 篇4尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！我今天說課的題目是選吳均自的與朱元思書，下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材與朱元思書這篇_，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，_是作者寫給友人的一封信，它以鮮明

24、生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。_從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。根據(jù)教材特點、學生心理、學生智力發(fā)展水平以及新課標有關(guān)要求，我確定如下教學目標：1、了解作者及有關(guān)文學常識2、疏通文意積累文言詞匯3、養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。本課的教學重點是：目標2教學難點是：目標3之所以把它定為難點是因為它要求學生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學生來說具有一定的難度。二、說教法學法1、教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是

25、：合作啟發(fā)式教學法、點撥法。2、學法針對學情及本課的重難點，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，倡導自主合作探究的學習方式，具體學法是：朗讀發(fā)、討論法和圈點勾畫法，目的是讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：一 導入我設(shè)計的導入語是：古人描寫山川景色的_浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇_三峽嗎？(展示三峽風景掛圖，播放高山流水曲。)_描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的_與朱元思書。此設(shè)計的目的是：因為好的開

26、頭是成功的一半，我設(shè)計的導語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學習新課文的興趣。二出示學習目標學習有目標，學習效率會更高，所以上課前先讓學生把目標寫在黑板上，上課時老師對目標進行解讀。三檢查預(yù)習對學生課前預(yù)習的檢查，能加強學生課下自主學習的主動性，也有助于老師了解學生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學活動。課前預(yù)習的檢查，主要包括以下方面：首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調(diào)。其次是字詞。老師題寫，學生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在練習本上再規(guī)范的寫上兩遍。第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學生朗讀中存在的問題給予指導。四討論課下翻譯

27、課文時解決不了的問題1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內(nèi)解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內(nèi)再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發(fā)言，老師適時點撥引導5、小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學認真聽，不恰當?shù)牡胤綔蕚潼c評。通過小組討論，使學生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去感受作品所展示出的生活真諦。五課堂探究1、課堂探究（1）理讀課文學生默讀課文，從以下幾個方面整理文言現(xiàn)象：一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的積極性主動行為出發(fā)點，所以我先讓學生默讀課文自己整理，然后小組內(nèi)分享

28、他們的自學成果，最后讓不同層次的學生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學重點。2、課堂探究（2）品讀課文（1）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？（2）_流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？新課標中明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。1、先讓學生在朗讀中圈點勾畫；2、小組長帶領(lǐng)全組成員，在自學的基礎(chǔ)上進行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學在導學案上整理；4、生做點評，老師適當加以引導點播。這樣設(shè)計，是讓學生在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學難點。六課堂檢測重點字詞釋義；重點句子的翻譯

29、。先讓學生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解。七課堂小結(jié)可以引導學生從_內(nèi)容、作者情感、_寫法、學后感受等方面來總結(jié)。說課稿 篇5老師們：大家好。我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說教材我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程規(guī)范（湘版）實驗教材第三冊14課，課題為請你告訴我。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習。本課選取了局部具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起同學的共鳴，很適合同學欣賞、討論、評述和

30、學習。自己對教材的理解是：同學已經(jīng)進行了一年的美術(shù)課堂訓練，體驗了尋找美麗等課目，這個時候布置同學欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題請你告訴我，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包括了四層意思：首先，請你告訴我，你（同學）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自身的看法，也可以是向同學表述自身對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進行欣賞活動，你獲得了什么收獲？同學通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)

31、作表示的方法展示出來，告訴教師和同學。所以，教學本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看說畫”這樣的教學程序來協(xié)助同學理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。我認為本課的教學目標將包括四個方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫的特點、形式和方法,學會欣賞兒童畫。2、鍛煉同學的語言表達等綜合能力，能夠用簡短的語句表達自身的感受和體會。3、能夠大膽地用繪畫的語言表示自身的所見和所想。4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學習的興趣。整個教學目標的制定符合新課程規(guī)范中“欣賞 評述”學習領(lǐng)域的階段目標要求，符合低年級兒童的年齡特點和認知水平。請你告訴我，向老師同學表述自身對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自身對兒童

32、畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學會欣賞的基本方法。學會欣賞，需要了解兒童畫的特點，特點這個詞對于低年級同學是一個陌生的概念，所以，在教學中，我首先通過欣賞分組，論述理由的形式協(xié)助同學綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導同學初步形成“特點”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導同學從細處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表示特色、引發(fā)感受等方面來掌握兒童畫的情趣，最后通過獨立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓同學掌握欣賞的基本方法。教學過程中，主要通過體驗欣賞欣賞分組、學習欣賞分組競賽和實踐欣賞獨立評述三個環(huán)節(jié)來完成。同學掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所協(xié)

33、助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自身的繪畫實踐中得到體現(xiàn)，達到知識掌握的的深化階段，這是本課教學的難點：怎樣才干讓同學對繪畫表示方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）欣賞競賽（全面評價）分組評述（理解掌握）創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，同學很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。二、說教法說學法。本節(jié)課著重體現(xiàn)同學、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓同學在進入教室時根據(jù)自身的對兩幅不同的畫的喜好而分組自身選擇座位。充沛給予同學自主選擇的機會，

34、體現(xiàn)同學的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當同學欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給同學以方向（提問包括各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓同學看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自身的看法，同時還布置讓同學自身體驗不同工具資料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓同學在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。三、說優(yōu)秀教案。創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導入。同學進入教室就開始不和加任何要求的欣賞活動，可以讓同學輕

35、松、快速的進入情境教學的課堂。欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。同學進入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風格的作品，可以根據(jù)自身的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充沛讓同學自主的環(huán)節(jié)。同學都非常興奮，自然發(fā)生濃厚的學習興趣。由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是協(xié)助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導提問，由簡單到復雜，各有偏重。欣賞第一幅作品雞，偏重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點卻落在第二個問題的回答上，充沛引

36、導同學仔細觀察畫面的內(nèi)容，讓同學在觀察的狀態(tài)上進入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞小提琴手和射箭時，教師提問的偏重則上升到一定高度，開始注重同學的思維活動。小提琴手偏重于“這幅畫有什么特點”，射箭偏重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學習上給同學提出了更加高的要求，提示同學注重表達的完整：“這幅畫畫了它的特點是它讓我感受到了（想到了）”關(guān)于欣賞方法學習的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，同學的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給同學充沛的時間和空間，讓同學領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循同學的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象

37、的理解到對表示特色的理解，由對表示特色的理解到對自身感受的激發(fā)，由表和里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓同學掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析小提琴手這幅畫的特點，讓同學明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自身的喜歡的方式表示所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。全面欣賞，嘗試資料環(huán)節(jié)。要達到同學掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，同學的思維就必需經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課布置了同學將自身所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學從內(nèi)容形象，表示特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進行全面

38、欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對同學欣賞能力有鞏固，有提高。還讓同學嘗試不同工具資料的體驗，簡單介紹工具特點，使同學對一幅畫的欣賞有了更深的認識。個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓同學嘗試進行介紹，主要是讓同學有一個粗淺的視覺體會，并不強求同學的理解與認同。創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導同學根據(jù)自身的欣賞體會，選擇自身喜歡的繪畫工具資料，進行創(chuàng)作活動。時間布置雖然很短，但作用只是讓同學在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不只僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到同學今后的每一次美術(shù)學習中去。四、說教學理

39、念本節(jié)課是基于美術(shù)新課程規(guī)范而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓同學在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：1、全參與學習。所有的同學都可以自身選擇自身所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的同學都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受。2、全情景教學。將教室的周圍以和黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。同學走進教室，就像觀賞了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。3、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個同學都有若干種不

40、同的表達，這也是尊重同學的個性，尊重同學的認知水平。從說到畫，表達方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然發(fā)生深化。說課稿 篇6一、說教材1、教材分析:靜物構(gòu)圖是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的普通高中課程標準實驗教科書（選修）繪畫雕塑系列中的繪畫模塊第二課形的視覺印象的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請同學們把自己最喜歡的照片或圖片進行描繪，然后通過活動，讓同學們給與意見，結(jié)合教師所說的理論知識進行修改再創(chuàng)造。采用學生上臺手繪、師生交流的形

41、式教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生探討學習的積極性，還可以對他們進行藝術(shù)再創(chuàng)作。2、教學目標：美術(shù)繪畫課教學的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學會運用繪畫的理論，進而培養(yǎng)學生動手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識目標：掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識（2）能力目標：a.提高學生的觀察靜物取舍的能力b.培養(yǎng)學生對靜物素描動手繪畫能力（3）發(fā)展目標：a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學生自主學習的能力c.培養(yǎng)學生開拓新思維的能力（4）情感目標：a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣b.培養(yǎng)學生以審美之心來感

42、受生活，創(chuàng)造生活3、教學重點和難點：教學重點：(1)靜物構(gòu)圖的基本形式(2)靜物構(gòu)圖的基本原則教學難點：靜物構(gòu)圖的基本形式，如何取景4、教師準備：靜物作品圖片、知識5、學生準備：簡單的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學習用品二、說教法學法：本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。本課的基本教學程序如下圖：生體會生活總

43、結(jié)體會討論探究知識擴展再創(chuàng)生活互動師引導體會說出問題啟發(fā)點撥匯總歸納在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了兩個活動，讓學生通過活動來自主建構(gòu)自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來的，自己有過什么樣的想法沒有，也可請學生上臺來大概繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進行點評，說出優(yōu)點和存在的一些問題，并請同學提出一些修改的意見，之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識點進行講解構(gòu)圖的要素進而講到生活中隨處可見的靜物，并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進行分析和闡述。然后要同學們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進

44、行取舍描繪，之后再請同學上臺繪一次，并說明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識結(jié)合，我們給與一定的意見，進行完善，并最后總結(jié)。在教學中，教師應(yīng)分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設(shè)計活動時要注意活動的趣味性，以活躍課堂的氣氛。三、說過程：1、提問：以前出去拍照，你會怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒有重點？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？學生回答2、活動（一）請同學們把自己美好的回憶再描繪一下，并請同學在臺上進行描繪，闡述自己的觀點3、大家一起進行點評，提出意見，老師也會提出意見并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎

45、樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進行的，另外注意存在的一些常見的構(gòu)圖錯誤，分析錯誤。湘版高中美術(shù)說課稿 靜物構(gòu)圖說課稿,標簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,5、學生結(jié)合知識要點對自己前面的作品進行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動（二），就拿自己的學習用品作為道具，進行擺設(shè)，取景，描繪，并請同學上臺來展示。大家可以發(fā)表意見完善作品6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動學生課后去室外取景，并描繪下來四、說注意事項1、在活動（一）的時候是要求學生圖說并茂，叫兩個學生上臺就可以了，不拘束學生的思維，暢談自己的設(shè)想2、在活動（二）中，要強調(diào)學生結(jié)合理

46、論知識來重新認識靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受3、在學生在下面繪畫時，教師應(yīng)下臺觀察，選擇有畫的好的或很有想法的同學上臺描繪講解，適當?shù)陌l(fā)問學生這么畫的緣由4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上活動式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。五、小結(jié)本節(jié)課以活動驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。說課稿 篇7一、說教材1、教材簡析小燕子進步了是西南師大版

47、小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學生易讀易懂。2、學情分析本班學生活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學期的學習，學生對學習已有了一定的學習經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學習的方法，但還

48、都處于初級階段，需要在學習過程中進一步滲透和強化。3、教學目標根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結(jié)合新課標理念，我將該本節(jié)課的教學目標定為：知識目標：能運用自己喜歡有效的方式認識本課生字。能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。情感目標：從小燕子進步了引發(fā)學生學會仔細觀察。4、教學重難點由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。難點是啟發(fā)學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。二、教學準備課件，頭飾，生字卡片；學生課前觀察冬瓜、茄子。三、教法與學法情境導入法。新課標要求語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，我采用情境導入法激發(fā)學生讀書的欲望，調(diào)動學生的積極性，主動性。趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據(jù)學生的個性差異和學習需求，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的識字游戲活動，愛護其好奇心、求知欲。以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養(yǎng)學生的朗讀能力，以讀代講是幫助學生理解課文的重要手段。直觀教學法。通過使用實物、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較。自主、合