如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生 (2)

1、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每一個(gè)教師必須面對(duì)的重要而且經(jīng)常性的工作。學(xué)困生的產(chǎn)生，不僅影響到班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且制約著班級(jí)乃至學(xué)校德育工作的開展。如何有效地解決好這一問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：1、理性地看待和分析學(xué)困生現(xiàn)象，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基石。 任何一個(gè)班集體，學(xué)生的素質(zhì)都是有差別的。然而，作為學(xué)生，誰(shuí)都不愿意成為“學(xué)困生”；作為老師，誰(shuí)都不愿意讓自己的班級(jí)產(chǎn)生“學(xué)困生”；作為家長(zhǎng)，人人都希望自己的孩子聰明伶俐。 一提起“學(xué)困生”，每個(gè)老師都可以一連串地從自己的班級(jí)里說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生名字。從各個(gè)側(cè)面觀察他們?cè)谡n堂上的種種行為和表現(xiàn)，他們總是給老師留下“深刻

2、”的印象，令人難以忘懷。作為一線的教師，我們都曾有過(guò)相同的體會(huì)-有時(shí)真恨不得把那些影響班級(jí)教學(xué)成績(jī)的“害群之馬”統(tǒng)統(tǒng)驅(qū)逐出去。但是，黨的教育法規(guī)、我們的職業(yè)道德，要求我們通過(guò)科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進(jìn)生的根源入手，用素質(zhì)教育的理念，有計(jì)劃、有組織、有步驟的尋求解決學(xué)困生問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)步，和諧發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)不及他人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素影響，有的是受心理因素影響等。2、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和意志力，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)

3、的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說(shuō)明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。學(xué)生之所以成為學(xué)困生，一個(gè)重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判?，自信心是開啟成功之門的鑰匙。事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力。學(xué)生只有自信，才有競(jìng)爭(zhēng)力，才能積極進(jìn)取。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上，要多讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以便能讓他們得到更多的肯定與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；在課外活動(dòng)中，要千方百計(jì)為他們提供展示自己能力的舞臺(tái)，激勵(lì)他們參與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功，讓他們的自信心在活動(dòng)中得到滿足，增進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

4、 學(xué)困生由于年齡、心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，特別表現(xiàn)為在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考。這反映出他們意志行為極不成熟，所以只有通過(guò)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的意志力。然而，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功，需持之以恒地堅(jiān)持下去，在教育教學(xué)工作中一刻也不能放松和馬虎。3、師生整體聯(lián)動(dòng)與合作，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最強(qiáng)大的力量。 作為老師，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，要善于師生互動(dòng)，協(xié)調(diào)運(yùn)作。為此，我們要做好幾個(gè)方面的聯(lián)動(dòng)與合作。是要做好與其他學(xué)科老師之間的溝通工作，多與他們針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。是要做好同班同學(xué)的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生

5、之間的團(tuán)結(jié)友愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的美德與正確的審美觀，讓其融入到同學(xué)當(dāng)中去。是要做好學(xué)困生自身的思想工作。我們要多了解學(xué)困生的心事，適當(dāng)偏愛學(xué)困生，但不能讓其感覺到，是因?yàn)楸灰暈閷W(xué)困生才得到額外關(guān)心，否則會(huì)弄巧成拙，傷害其自尊心。相反，要時(shí)刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“學(xué)困生”。這一點(diǎn)是最重要的！4、家校結(jié)合、齊抓共管，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障。 作為教師，要花大力氣做好家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，要求家長(zhǎng)積極配合對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不要過(guò)多地埋怨，更不要在他們面前表現(xiàn)出失望的情緒，而是給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心。5、正向激勵(lì)、感受成功，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的持久動(dòng)力。

6、心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。作為教師，不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。我們還可以舉行一些學(xué)困生也能得到獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽，使學(xué)困生也受到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)：“人人都喜歡受人稱贊”。不管是誰(shuí)，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更想得到別人的鼓勵(lì)。作為教師，我們相當(dāng)多的時(shí)間都在鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對(duì)于那些學(xué)困生，我們給予了他們多少鼓勵(lì)與支持？學(xué)困生本來(lái)就自卑，得到的鼓勵(lì)卻很少，所以他們對(duì)自己也越來(lái)越失望了。其實(shí)，學(xué)困生都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路，而這個(gè)火把就是鼓勵(lì)。 教師要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，體驗(yàn)到成就感?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過(guò)程中的成績(jī)和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。作為教師，我們要及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導(dǎo)并激