八年級(jí)語(yǔ)文宋詞二首【DOC范文整理】

1、八年級(jí)語(yǔ)文宋詞二首教學(xué)目標(biāo)有感情地朗誦兩首宋詞。對(duì)比體會(huì)婉約詞風(fēng)與豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)結(jié)合生活理解詞作，從詞作中汲取精神養(yǎng)分。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。讓我們一起回顧我們學(xué)過(guò)的宋詞。找六位學(xué)生分別背誦 李煜的相見(jiàn)歡、李清照的醉花陰、辛棄疾的破陣 子、晏殊的浣溪沙、李煜的虞美人、溫庭筠的望 江南。其中膾炙人口的句子有哪些？“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭?！薄澳啦?消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄傲藚s君王天下事，贏得 生前身后名，可憐白發(fā)生?！薄盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí) 燕歸來(lái)?！薄皢?wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。以上作品除辛詞外多

2、為婉約風(fēng)格，而婉約與豪放的代表 詞人柳永與蘇軾也有不少流傳千古的佳句，今天我們通過(guò)鳳棲梧江城子密州出獵來(lái)進(jìn)一步感受婉約與豪放 詞風(fēng)的魅力。二、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料，交流時(shí)避免照本宣科， 避免資料式的介紹。柳永的父親、叔叔、哥哥三接、三復(fù)都是進(jìn)士，連兒子、 侄子都是。柳永本人卻仕途坎坷，景元年，才賜進(jìn)士出身， 是時(shí)已是年近半百。曾授屯田員外郎，又稱柳屯田。詞作極 佳，流傳甚廣。其作品僅樂(lè)章集一卷流傳至今。描寫(xiě)羈 旅窮愁的，如雨霖鈴八聲甘州，以嚴(yán)肅的態(tài)度，唱 出不忍的離別，難收的歸思，極富感染力。評(píng)說(shuō)柳永，不管你怎樣看待，也得承認(rèn)他是中國(guó)文學(xué)史 上首屈一指的風(fēng)流才子。李白有才氣，蘇軾也風(fēng)流。若要

3、有 才氣，也風(fēng)流，且把才氣與風(fēng)流玩得出神入化，游刃有余， 恐怕李白與蘇軾是難以望及柳永的項(xiàng)背的。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在 笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌伎們的心聲是：“不愿君 王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見(jiàn)， 愿識(shí)柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的 歌伎姐妹們集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明節(jié)，歌 伎都相約赴其墳地祭掃， 并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”蘇軾的一生也極為坎坷。我們來(lái)看一下蘇軾的絕命詩(shī)：“心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州 儋州?！痹?shī)是他死前兩個(gè)月看到李公麟為他作的畫(huà)像后的即 興之作。從中我們能

4、了解到蘇軾一生的概況：輾轉(zhuǎn)于貶謫的 痛苦之中，歷經(jīng)三個(gè)貶謫之地：黃州、惠州、儋州。雖說(shuō)兩人人生結(jié)局都是讓人扼腕痛心的，但他們的人生 歷程大不相同，或者說(shuō)人生態(tài)度各不相同，因此兩人的詞風(fēng) 也就迥然相異了。讓我們?cè)诶首x詞作中感受兩人的精神境界 與思想情感。三、朗讀。教師范讀。學(xué)生散讀。學(xué)生齊讀，落實(shí)教師示范的要求，為分析作準(zhǔn)備。四、分析。你認(rèn)為兩首詞中能起到提綱挈領(lǐng)作用的詞分別是什么？鳳棲梧中的“春愁”和江城子密州出獵中的“出獵”。即兩首詞的內(nèi)容分別是寫(xiě)春愁和出獵的。我們先看鳳棲梧中的“春愁”，何處可見(jiàn)其愁？ 孤獨(dú)：“佇倚”即長(zhǎng)時(shí)間地倚靠。“佇倚”，則見(jiàn)出主 人公憑欄之久與懷想之深。 而“無(wú)言誰(shuí)會(huì)

5、”句既是徒自憑欄、 希望成空的感喟，也是不見(jiàn)伊人、心曲難訴的慨嘆?！盁o(wú)言” 二字，若有萬(wàn)千思緒。借酒消愁：下片寫(xiě)主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。但強(qiáng)顏為歡，終覺(jué)“無(wú)味”。從“擬 把”到“無(wú)味”，又是一種徒增煩惱的做法。生動(dòng)形象的誓言：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 以“衣帶漸寬”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔” “消得”的忠貞與執(zhí)著，概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和 執(zhí)著態(tài)度。學(xué)生再讀，試著背誦。接下來(lái)再看江城子密州出獵，詞人是從哪些方面 描寫(xiě)出獵一事的呢？出獵裝束：左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘。一一英姿 出獵場(chǎng)面：千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守。一一壯觀 出獵豪情：親射虎

6、，看孫郎。英武出獵用意：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。一一壯 懷我們沒(méi)提到的句子又該怎樣理解？老夫聊發(fā)少年狂。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣 馮唐？從這些詞句中讀出的是不如意的惆悵，不得重用的失 落，“老夫”的戲謔，“鬢微霜”的慨嘆，“何日遣馮唐” 的期盼。為什么詞人的情感如此復(fù)雜呢？北宋仁宗、神宗時(shí)代，國(guó)力不振，國(guó)勢(shì)羸弱，時(shí)常受到 遼國(guó)和西夏的侵?jǐn)_。蘇軾由出獵聯(lián)想到國(guó)事，聯(lián)想到自己懷 才不遇、壯志難酬的處境，不禁以西漢魏尚自況，希望朝廷 能派遣馮唐一樣的使臣，前來(lái)召自己回朝，得到朝廷的信任 和重用，能夠“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼天 狼”，喻指遼和西夏。此處用典，在做

7、到言簡(jiǎn)意賅的同時(shí)， 更能把讀者的視野無(wú)限地?cái)U(kuò)展，讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的聯(lián)想，生動(dòng) 形象，使更有張力。作者以形象的描畫(huà)，表達(dá)了自己渴望一 展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。整個(gè)下闋借出獵 表達(dá)了自己強(qiáng)國(guó)抗敵的政治主張，抒寫(xiě)了渴望報(bào)效朝廷的壯 志豪情。但“何日”卻給人遙遙無(wú)期之感， 怎不讓詞人焦慮、 壓抑？我們結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷讀這兩首詞，你還 能讀出什么？讀出一種人生態(tài)度：王國(guó)維的人間詞話曾引用鳳 棲梧這首詞的結(jié)尾“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” 兩句，說(shuō)明古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)之境界，比喻一種 執(zhí)著追求，不惜犧牲的精神。這一首愛(ài)情詩(shī)又不僅僅是一首 愛(ài)情詩(shī)。讀出一種愛(ài)國(guó)情懷：蘇軾一生

8、命運(yùn)多舛，多次被貶謫， 然而他在力所能及時(shí)又修建了利民的“蘇堤”，在不被重用 時(shí)仍有一腔熱血欲征戰(zhàn)沙場(chǎng)。蘇軾是一位能文能武的全才， 這是他的資本，是他驕傲的資本，是他可以憤世嫉俗的資本, 然而在這種境遇下能百折不撓，能以一種永遠(yuǎn)向上的陽(yáng)光姿 態(tài)面對(duì)人生，這一點(diǎn)又有幾人能及？這種心懷祖國(guó)，不忘報(bào) 國(guó)的情懷又有幾人能及？可以說(shuō)，無(wú)論是婉約的柳永還是豪放的蘇軾都是真人： 柳永坦然、決然拋棄了官場(chǎng)的污濁；蘇軾坦然表現(xiàn)對(duì)朝廷的 期待。他們二位當(dāng)之無(wú)愧為活出自我的楷模，因?yàn)樗麄冎?自己想要什么，并且敢于、甘于為自己的所想而執(zhí)著付出。五、背誦兩首詞。六、默寫(xiě)兩首詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳳棲梧柳永孤獨(dú)一一“佇倚” “無(wú)言誰(shuí)會(huì)”春愁借酒消愁一一