優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì)

1、優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì) 班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長(zhǎng)期的班主 任工作中，你能總結(jié)出什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)??下面查字典范文網(wǎng)小編 為大家?guī)?lái)優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì)，供你參考 !優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì)篇 1我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí) 間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理 工作我有一些自己的看法。面對(duì) 11、12 歲的兒童，工作更 加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把 自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工 作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班 主

2、任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的 思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班 主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的 必要條件， 最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。 接到本班學(xué)生以來(lái)， 經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不 愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè) 上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的 樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他 說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi) 吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們 一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：算了吧，他便放在了 自

3、己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話：以后作業(yè)認(rèn)真完成就可 以了。沒(méi)想到一句不經(jīng)意的話語(yǔ)引起了他的注意， 從那以后， 我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō) : 你們班有很多問(wèn)題學(xué) 生。我聽(tīng)了心中也涼了一大截， 再想一下， 這也已經(jīng)是事實(shí)， 是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì) 于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì) 癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年 級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育， 他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我 對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處 及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)

4、完成的還是相當(dāng)及時(shí)的 ; 郜 思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使 他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期 其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生 都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博 的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn) 定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、建立良好的班級(jí)管理組織一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。 小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們 是班主任的左右手

5、。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍， 班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部 隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培 養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫 助小干部樹(shù)立威信 ; 其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們 工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取 得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到 模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶 動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì) 律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。我班的班

6、干部開(kāi)始是由班級(jí) 學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不 同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作 則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為， 改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀， 而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能 得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng) 班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能 力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總 結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)， 然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全 班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)

7、與自我批評(píng)， 使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生 做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)， 分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這 就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班 風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解 家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn) ; 二要 研究學(xué)生的個(gè)性特征 （ 包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等 ） ，了 解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要 注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保 障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課 留

8、下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取 的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí) 有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生 守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、 集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì) 常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相 結(jié)合的方式進(jìn)行 （根據(jù)具體情況選擇 ） ，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有 服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣， 保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng) 班貌。我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話， 但是不

9、分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提 問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題， 別人都還沒(méi)有想到， 王寧就把手舉得高高的， 嘴里還不停地說(shuō)：老師，我知道?？吹剿l(fā)言這么積極，我 就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛 活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反 問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不 僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定 會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前， 而是勇往直前。 當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)， 應(yīng)該講究方法， 我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、 草根化的方法， 即貼近學(xué)生， 蹲下來(lái)與學(xué)生

10、交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲 ; 班主任應(yīng)把自己看成 是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起 實(shí)踐，一起思考 ; 班主任要以身作則， 榜樣的力量是無(wú)窮的， 班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是 初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任 要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自 己首先應(yīng)該不做。優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì)篇 2班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且 是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力， 扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀?任的工作經(jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。一、班主任要以身作則，為人師表

11、。教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作 則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和 世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主 任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。 因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和 道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改， 當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)， 我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)： 對(duì)不起， 這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中 做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光 點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)， 讓學(xué)生

12、在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成 功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī) 一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě) 得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我 就找到她， 說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好， 讓她試試， 結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。 在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的 板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給 我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力， 極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的 進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。 每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的具

13、體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā) 向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部作用 班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好 班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控 制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更 重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和 獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作 ; 學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù) 責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā) ; 文體委員主持班級(jí)各項(xiàng) 的文體活動(dòng) ; 生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。 在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí) 的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè) 周班級(jí)中

14、出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的 方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯 時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后 由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司 其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了 他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使 我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴 躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠 比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操， 將德育思想和目標(biāo)， 轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)， 培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、

15、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié) 拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思 想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失 敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)， 學(xué)生自己要總結(jié)， 班主任要總結(jié)， 使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批 評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè) 班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。下一頁(yè)還有更多有關(guān)優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì) 優(yōu)秀班主任工作心得體會(huì)篇 3班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長(zhǎng)期的班主 任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：1 、工作要有責(zé)任心只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理 好班級(jí)。2

16、 、工作要細(xì)心只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及 時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣 只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給 予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中 ; 也只有細(xì)心 的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為 每天每時(shí)每刻都有章可循，有法可依。3 、工作要有耐心班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。 這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有 一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí) 管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為 習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打持

17、 久戰(zhàn)。4 、重視家訪家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家 訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn) ; 了解學(xué)生的家庭背 景; 了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓學(xué)生 家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、 工作、行為表現(xiàn)。 不管是班主任， 還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育 效果最優(yōu)化。5 、加強(qiáng)班干部管理班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué) 生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信 ; 班干部就來(lái)源于 班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓 班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途 徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。6 、心態(tài)要端正在班級(jí)管

18、理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事， 如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意 ; 學(xué)生的不聽(tīng)話，同事 的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻 屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可 能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常 自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體 罰或變相體罰。 其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步， 或變本加厲， 責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體 的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我 們的教育是不可能取得成功的。 正如有些老師所說(shuō)： 5+2=0， 學(xué)生在學(xué)校里的 5天教育，經(jīng)過(guò)在家的 2 天負(fù)面教育，教育效果卻成了 0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適 當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋