部編版一年級下冊語文教學工作計劃（精選4篇）

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. the harder they work, the luckier they will be.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）部編版一年級下冊語文教學工作計劃（精選4篇） 一年級下冊語文教學工作計劃1（一）學生基本情況分析經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的

2、拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵部必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括34篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內(nèi)容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生緊握學習方法，主要是識字的方法：詞句運用_引導學生積累好詞佳句，優(yōu)

3、秀段篇；書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字，節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1、識字與寫字（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。（3）掌握漢字的基

4、本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（5）初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。（6）能用音序法，學習獨立識字。2、閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。（3）借助讀物中的圖畫閱讀。（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)

5、美。（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（8）積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。3、寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。4、口語交際（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5、綜合性學習（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。（2）結合語文學習，觀養(yǎng)大自然，用口頭

6、或圖文等方式表達自己的觀察所得。（3）熱心參加夜園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。（四）教學重難點重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。難點：如問正確的閱讀。（五）教學措施1、識字與寫字（1）相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固

7、孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。2、閱讀教學（1）重視朗讀的指導。（2）避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3、口語交際數(shù)學（1）重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。（2）重視日常教學中的口語交際活動。（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。（六）教學進度安排表周次 時間 課本教學內(nèi)容第一周 2

8、、2124 1、春夏秋冬第二周 253、3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷第三周 410 語文固地一 1、吃水不忘挖井人第四周 1117 2、我多想去看看 3、一個接一個 4、四個太陽第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子第六周 2531 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三第七周 4、17 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽第八周 814 11、彩虹 語文園地四第九周 15一21 期中 5、動物兒歌第十周 2228 6、古對今 7、操場上第十一周 295、5 8、人之初 語文園地五第十二周 612 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了第十三周 1319 語文園地六

9、 15、文具的家第十四周 2026 16、一分鐘 17、動物王國開大會第十五周 276、2 18、小猴子下山 語文園地七第十六周 39 19、棉花姑娘 20、咕咚第十七周 1016 21、小壁虎借尾巴 語文圖地八第十八周 1723 單元復習與檢測第十九周 2430 單元復習與檢測第二十周 7、15 期末檢測一年級下冊語文教學工作計劃2一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。二、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生

10、活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，

11、會寫100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、學生基本情況簡要分析學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因

12、素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，

13、在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因

14、素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。一年級下冊語文教學工作計劃3（一） 教材分析教材內(nèi)容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設個專題，分為組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括課“識字”、篇課文和個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻

15、語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的.字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會

16、寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。（二）教材特點1、 繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。2、 安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4、 改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。5、 體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。（三）教學目標1認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的

17、寫字習慣。2喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。3學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。5重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6加強在生活中學語文的引導、交流與展示。（四）教學措施1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強

18、同學間的交流與合作。3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。（五）教學進度（略）一年級下冊語文教學工作計劃4一、所教年級現(xiàn)狀分析。一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大

19、的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

20、第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課識字、56篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。本測識字的編排