高校體育課變革與理論

1、高校體育課變革與理論1992年國(guó)度教委公布了全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教 學(xué)指導(dǎo)綱要。綱要指出，體育教育是施行素質(zhì)教育和培育 全面開(kāi)展人才的重要途徑 ，要以人為本，遵照大學(xué)生的身心開(kāi) 展規(guī)律和興味喜好，既要思索主動(dòng)順應(yīng)學(xué)生個(gè)性的需求，也要思索主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需求，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練、到達(dá)加強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)安康和進(jìn)步體育素養(yǎng)的目的 并為學(xué)生從事終身體育鍛煉打好根底。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育 教學(xué)變革自80年代初既已開(kāi)端，從打破舊有的統(tǒng)一課程體系 和教學(xué)內(nèi)容形式著手，率先嘗試開(kāi)設(shè)了選項(xiàng)課。是河北省第一所展開(kāi)體育選項(xiàng)課教學(xué)的高校，具有較大的代表性。一、研討對(duì)象與研討辦法1研討對(duì)象河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

2、2008級(jí)、2009級(jí)本科3000名學(xué)生河北 農(nóng)業(yè)大學(xué)體育工作體育工作部的55名體育教員2研討辦法1）文獻(xiàn)材料法：查閱相關(guān)材料，停止剖析和應(yīng)用，為相關(guān)研 討和調(diào)查打下良好的根底。2）訪談法:經(jīng)過(guò)電話方式向有關(guān)指導(dǎo)、 知名教授理解全國(guó) 及我省體育體育選項(xiàng)課教學(xué)的動(dòng)態(tài) ，對(duì)搜集到的材料停止確 認(rèn)、補(bǔ)充，并對(duì)研討過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題向有關(guān)專家停止咨詢、討教。3）問(wèn)卷調(diào)查法：向從事河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的 教員發(fā)放了 55份調(diào)查詢卷，并收回55份，回收率為100%,有效 問(wèn)卷為54份，有效率為。理解選項(xiàng)課教學(xué)的指導(dǎo)思想、教 學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建立、教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)備、考核辦法等狀況。對(duì)河北農(nóng)業(yè)

3、大學(xué)的在校生停止了抽樣問(wèn)卷 , 理解了他們對(duì)選項(xiàng)課課程整體變革的意見(jiàn)和倡議。學(xué)生發(fā)放 問(wèn)卷3000份，收回2969份,回收率%,有效問(wèn)卷2922份,有效率 為%。4）統(tǒng)計(jì)法:將文獻(xiàn)材料調(diào)查詢卷結(jié)果停止統(tǒng)計(jì)處置，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯剖析法停止綜合剖析。二、結(jié)果與剖析1體育選項(xiàng)課課程目的剖析課程目的是國(guó)度教育目的和學(xué)校培育目的的詳細(xì)化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)體育的目的定位僅僅是停留在以鍛煉身體為主”還是 以傳授運(yùn)動(dòng)技藝為主”的狹隘爭(zhēng)論上。隨著高等 教育變革的深化，大學(xué)體育已從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。另外隨著時(shí)期的開(kāi)展，我國(guó)學(xué)校體育教育目的在逐步擴(kuò)展，并向著獨(dú)立化、詳細(xì)化、明白化、有序化和整體系統(tǒng)化的多方

4、向 開(kāi)展,契合將來(lái)社會(huì)開(kāi)展。只要依據(jù)學(xué)校體育所具有的功用肯 定下來(lái)的目的，才具有方向性，理想性,才有可能完成。在調(diào)查中教員和學(xué)生的觀念比擬分歧，以為培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能、培育學(xué)生良好的體育習(xí)氣、加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) 都超越了半數(shù)，選擇思想品德培育的都不多。 能夠看出教員和 學(xué)生關(guān)于體育課的了解還為傳統(tǒng)的加強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)步運(yùn)動(dòng)技 藝等傳統(tǒng)思想。無(wú)視了對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、剛強(qiáng)的 意志質(zhì)量、加強(qiáng)調(diào)控心情和對(duì)立波折才能的培育。2.體育選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置狀況剖析大學(xué)生需求自在的空間，需求在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中愉悅本人 的心情，愈加需求理解體育，取得足夠的體育理論學(xué)問(wèn)去指導(dǎo) 本人的理論。并且，大學(xué)生階段正是他們個(gè)性構(gòu)成

5、的階段。一切這些，都需求高校體育教學(xué)優(yōu)化課程構(gòu)造，發(fā)掘潛力，用時(shí)期 開(kāi)展的目光來(lái)開(kāi)闊視野，用久遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略的目光去變革現(xiàn)狀。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科設(shè)置兩年選項(xiàng)課，?？圃O(shè)置一年選項(xiàng)課。周一到周五下午設(shè)置各項(xiàng)目的輔導(dǎo)課。體育選項(xiàng)課設(shè)置 項(xiàng)目有籃球、排球、足球、乒乓球、棒球、武術(shù)、健美操、 藝術(shù)體操、綜合、拳擊 10個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生選擇體育項(xiàng)目時(shí)，由 于場(chǎng)地條件的缺乏，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目規(guī)則了上限人數(shù) ，對(duì)超越規(guī)則 限制人數(shù)的學(xué)生，組織停止第二次選項(xiàng)?；@球、足球、乒乓球 在我國(guó)有很好的大眾根底，同時(shí)也具有較強(qiáng)的健身性、 對(duì)立性 和興趣性，成為大學(xué)生男生的首選。 健美操、藝術(shù)體操具有很 好的健身、文娛功用，并且可以塑造良

6、好的體型，深受廣闊女 學(xué)生的喜歡。另外在調(diào)查希望增加的選項(xiàng)課的調(diào)查中，多數(shù)教員和學(xué)生都希望增加羽毛球選項(xiàng)課。3體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容剖析隨著社會(huì)開(kāi)展和全民健身運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，終身體育思想為人們普遍承受，并惹起高校體育教育者的注重。終身體育作為現(xiàn)代體育思想已成為高校體育教育的一個(gè)重要開(kāi)展方向，以終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容的變革，是高校深化教改中培育高素質(zhì)人才的重要途徑。所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以 進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能分離起來(lái)，并且注重對(duì) 學(xué)生體育認(rèn)識(shí)及體育鍛煉習(xí)氣的培育。1）體育選項(xiàng)課理論課教學(xué)內(nèi)容剖析現(xiàn)階段普通體育課教學(xué)內(nèi)容中，輕視理論學(xué)問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。教材比重太小，教學(xué)時(shí)數(shù)偏

7、少，而且內(nèi)容太側(cè)重目的、任務(wù)、意義等純概念和一些簡(jiǎn)單的鍛煉準(zhǔn)繩。缺乏 實(shí)效性、針對(duì)性和久遠(yuǎn)性，適用價(jià)值不高。由于課時(shí)的限制 , 我省大學(xué)體育理論課包括四章內(nèi)容 ，包括體育概述、體育鍛煉 對(duì)人體的影響、體育鍛煉的科學(xué)辦法、 體育鍛煉的醫(yī)務(wù)監(jiān)視。 經(jīng)過(guò)調(diào)查%的教員以為理論課應(yīng)該增加安康學(xué)問(wèn)內(nèi)容。%的學(xué)生希望經(jīng)過(guò)理論課學(xué)習(xí)到體育競(jìng)賽裁判法、組織編排學(xué)問(wèn),以為需求增強(qiáng)安康學(xué)問(wèn)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)生分別為%、%。只要和的教員選擇了裁判法、 組織編排和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)問(wèn)。2）體育選項(xiàng)課理論課教學(xué)內(nèi)容剖析并不是一切的競(jìng)技體育項(xiàng)目均合適大學(xué)的普通體育教 學(xué),一些能夠作為體育課教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技體育項(xiàng)目也不應(yīng)當(dāng)將其一切的技

8、術(shù)規(guī)范、體能請(qǐng)求和競(jìng)賽規(guī)則不加改動(dòng)地應(yīng)用 于體育教學(xué)。為了促進(jìn)體育教學(xué)變革的深化展開(kāi)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量河北農(nóng)業(yè)大學(xué)依據(jù)河北省體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要和省教育 廳的有關(guān)文件制定了各選項(xiàng)課的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的制定 保證了教學(xué)任務(wù)完成，但是也存在著根本技術(shù)內(nèi)容多，游戲、班內(nèi)對(duì)立性練習(xí)、教學(xué)競(jìng)賽少的缺乏。經(jīng)過(guò)調(diào)查%的學(xué)生以為需求進(jìn)步體育選項(xiàng)課的興趣性，的學(xué)生以為需求增強(qiáng)體育選項(xiàng)課的健身性。4體育選項(xiàng)課考核辦法的剖析學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)又是課程評(píng)價(jià)重要的組成局部，是全面客觀地對(duì)學(xué)生體育效果和過(guò)程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，由 技藝”學(xué)問(wèn)”身體素質(zhì)”態(tài)度”構(gòu)成的學(xué)生體育課考核指標(biāo)體系，短少組成安康重要標(biāo)志的身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo)，

9、不能完整表現(xiàn)安康”理念的功用，存在著一定的局限性，不能全面反映學(xué) 生體育與安康情況。教員注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的功用，而對(duì)構(gòu)成性 評(píng)介及反應(yīng)性評(píng)價(jià)功用認(rèn)識(shí)缺乏，如何把考核與教學(xué)活動(dòng)分 離起來(lái)，發(fā)揮考核的反應(yīng)功用和鼓勵(lì)功用是廣闊教員面臨的 新問(wèn)題。%的教員,%的學(xué)生以為應(yīng)該把進(jìn)步幅度歸入評(píng)價(jià)體 系。三、教學(xué)變革的理論1確立終身體育的教育理念確立加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生體育認(rèn)識(shí)的課程目的。課程目的在很大水平上影響著教育理論的展開(kāi)以及教學(xué)效 果。必需改動(dòng)過(guò)去以技術(shù)傳授，進(jìn)步學(xué)生競(jìng)技程度為中心轉(zhuǎn)向 以進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生終身從事體育鍛煉的教育上。 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部確立了安康第一 ”的教學(xué)目的，為學(xué)生

10、終生體育奠定了根底。2開(kāi)設(shè)選修課、輔導(dǎo)課，恰當(dāng)增加選項(xiàng)課項(xiàng)目二年時(shí)間,每周二學(xué)時(shí)的體育課是不夠的。 當(dāng)學(xué)生還沒(méi)有 構(gòu)成體育興味、習(xí)氣，不具備個(gè)體鍛煉的才能時(shí)，體育課一停 學(xué)生的體育活動(dòng)也就隨之告終。這種隨課而停的現(xiàn)象十分普 遍,致使高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)逐年降落，這也必然招致終身體育觀念與行為的淡薄。所以對(duì)三、四年級(jí)以及研討生 開(kāi)設(shè)選修課是非常必要的。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在展開(kāi)體育課教學(xué) 的同時(shí)，教員還在每天下午停止課外輔導(dǎo) ，盡量滿足不同窗生 的需求，另外學(xué)校依據(jù)本校實(shí)踐狀況恰當(dāng)開(kāi)設(shè)了學(xué)生喜歡的 一些體育選項(xiàng)課項(xiàng)目。3降低教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作難度，進(jìn)步健身性降低技術(shù)動(dòng)作難度，淡化競(jìng)技性可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的積 極性,提高和增強(qiáng)健身內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生感遭到體育的樂(lè)趣。在教材內(nèi)容選擇上要思索學(xué)生的需求 ，盡量滿足學(xué)生的興 味,以培育終身體育習(xí)氣為目的，盡可能表現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和請(qǐng)求 布置將全面開(kāi)展身