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文檔簡介

1、the happiest seems to be those who are happy for no particular reason. they are happy only because of happiness.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取(頁眉可刪)窮人教案四篇 窮人教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo):、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;、有感情地朗讀課文;、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題、作者為什么將課題定為窮人,課文僅僅寫了窮人的窮嗎?、板書課題:窮人二、閱讀第二段、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可

2、以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。三、閱讀第二段、學(xué)生默讀,思考分層。、瀏覽閱讀,分組討論。、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅(jiān)定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)、教師小結(jié)。四、閱讀第三段、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。、分角色朗讀。思考

3、:通過漁夫的言行,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?、教師小結(jié)。五、總結(jié)全文,深化主題。、設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?六、布置作業(yè)、思考練習(xí)第三題,體會句子深刻含義。、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。窮人教案 篇2復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(課件一)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人,齊讀課文回憶一下,課文中的窮人指的是誰?板書:桑娜 漁夫 西蒙學(xué)習(xí)了課文的自然段,這三位窮人給你留下什么印象?板書:勤勞、堅(jiān)強(qiáng)自學(xué)探究,小組合作交流師:他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng),還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請同學(xué)們打開課本,翻到第148頁。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):(課件二)問題我解決:用較

4、快的速度朗讀課文811自然段。思考:桑娜還具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法。小組成員互相交流匯報(bào)交流:體會桑娜品質(zhì)師:通過剛才學(xué)習(xí),桑娜又給你留下什么印象?學(xué)生讀課文語句并談體會生:桑娜很善良(板書:善良)她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家生:桑娜是一個(gè)熱心腸的人。師:你從哪句體會到的。生:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想,就把這事給做了師:體會得真好。(課件三)同學(xué)們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?生:不這樣做,孩子會凍死,會餓死;生:不這樣做,桑娜覺得對不住

5、自己的良心,對不起西蒙師:就是因?yàn)樯D鹊纳屏?,她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽,體現(xiàn)出桑娜的善良一生讀?;ピu:他讀得怎么樣?(優(yōu)、缺點(diǎn))師評:你讀得很流利,同學(xué)們的建議你愿意接受嗎?師指導(dǎo)讀:同學(xué)們,在讀這句話時(shí),除了“非這樣做不可”要重讀,“這樣做”也要加重語氣。學(xué)生練讀,試讀,齊讀師:在抱孩子的時(shí)候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?(課件四)“她忐忑不安的想也好。”師:這是對人物的什么描寫?文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號是生:省略號師:省略號的的連續(xù)使用,表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動時(shí)斷時(shí)續(xù)同學(xué)們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫了桑娜哪些

6、心理活動?(生:緊張、激動、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定)師:這么復(fù)雜的心理活動,誰能通過讀體現(xiàn)出來?一生讀:師:復(fù)雜的心理活動讀出來了嗎?還不太明顯。沒關(guān)系,因?yàn)樵蹅儗@段話還不太理解,所以讀起來有點(diǎn)難度,那么,我們就先來理解這段話同學(xué)們,如果你是桑娜,當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,你會擔(dān)憂什么?試著把第一個(gè)省略號補(bǔ)充完整生:原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么讓她如此堅(jiān)定呢?這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決,試著把后面的幾個(gè)省略號加以補(bǔ)充。學(xué)生小組討論、交流師:同學(xué)們,剛才我們試著把省略號部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,現(xiàn)在,你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動了嗎?好,下面咱們再來讀這段話。讀到省略號時(shí)

7、,應(yīng)怎樣讀?(停頓一下)學(xué)生試讀一生讀:(指導(dǎo)讀,提醒學(xué)生注意省略號)誰還想試試(自評:自己覺得哪兒讀得好?教教大家)學(xué)生齊讀盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變?從哪句話體會出來的?師:從這句話,你體會到什么?生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎生:善良:只要丈夫同意收兩個(gè)孩子,自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么)師:說得好。桑娜(板書:寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。老師也被桑娜這種行為深深地打動了,也想讀讀這段話,行嗎?(師范讀)老師讀得怎么樣?好在哪兒?別凈說好的,你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)?(學(xué)生指出,跟學(xué)生練讀)再齊讀(二)歸納學(xué)習(xí)方法師:同學(xué)們,通過

8、剛才學(xué)習(xí)811,我們認(rèn)識了桑娜的善良,我們是怎么體會到的?(課件五)學(xué)習(xí)辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞(三)提出學(xué)習(xí)問題師:漁夫又有什么別的品質(zhì)呢?我們就用體會桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會漁夫的品質(zhì)。如果你是老師,你會為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)?(課件六)問題我解決:用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:漁夫還具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法小組成員互相交流(四)體會漁夫品質(zhì)師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?生:漁夫很善良師:從哪里體會到的?生:(課件七)師:善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒,聰明的孩子,你告訴我,這一決定對桑娜、對

9、漁夫意味著什么?對他們的五個(gè)孩子來說,孩子們可能會怎樣?這些漁夫想到了沒有?從哪句話體會到的?生:在困難面前,他退縮猶豫了嗎?而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會出來的(課件七)哦,我們,我們總能的)(課件七)“熬”這個(gè)字如果能替換,你想用哪個(gè)字?生:哪個(gè)最好?好在哪里呢?同學(xué)們想一想:什么樣的日子用“熬”來過?生:苦日子)師:也就是說,(課件八)漁夫?yàn)榱耍龊昧说臏?zhǔn)備)從這句話,你體會到什么?同學(xué)們,為了體現(xiàn)漁夫的善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的品質(zhì),在讀這段話時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?生:主題的升華(課件九)師:數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中,你用語文方式算一算:五加二又等于什么?生:師:回答得真

10、精彩!現(xiàn)在咱們再回味一下課文,這篇課文的題目是窮人,是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”?你認(rèn)為他們哪兒不窮?師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這,你心中有什么疑問?生:他們這樣勤勞、善良,為什么會成為窮人呢?師:問得好!為什么這樣的人會成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的資料,有關(guān)寫作背景的)(課件十)就是因?yàn)樯郴实膶V平y(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。(課件十一)你看,桑娜拉開了帳子,夫婦二人看到的.是,自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子,正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無聲勝有聲,兩顆美好的心靈進(jìn)

11、行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的?他們又會遇到哪些困難?同學(xué)們,你們想知道嗎?遺憾的是,托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是,多年后,一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了!他,就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去?那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)(課件十一)師:編寫的時(shí)候要注意:(課件十二:溫馨小貼士)師:昔日的窮人己經(jīng)流芳百世,相信今天你們的續(xù)寫一定會風(fēng)云再起,有信心嗎?下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。五、布置作用師:同學(xué)們,課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們再一起續(xù)寫、交流、評價(jià)。托爾斯泰一生著作頗豐,老師在這兒給大家推薦幾本書:(課件十三)希望

12、同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀,你一定會受益匪淺!窮人教案 篇3【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對文本的理解、欣賞、評判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展?!驹O(shè)計(jì)特色】利用多種手段,調(diào)動學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗(yàn)作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?!緦?dǎo)學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想

13、到了什么?學(xué)生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。教師談話:是啊,就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動人的故事。板書課題:窮人。二、初讀感知學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。三、細(xì)讀感悟過渡語:咱們再讀課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動的語句,走進(jìn)窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點(diǎn)評的形式寫在相應(yīng)的地方。組織交流,鼓勵(lì)學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的

14、矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。窮人教案 篇4課文窮人選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。_的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。_多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是練習(xí)朗讀的佳作。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄

15、寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課的10個(gè)生字,認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程一、出示課題,交流收集的材料。1、簡介_作者以及其主要作品。2、簡介時(shí)代背景。二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評價(jià)。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解_的主要內(nèi)容,_的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑,交流。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論

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