教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科科學(xué)學(xué)段中學(xué)年級(jí)8年級(jí)單元第3章教材版本浙教版課程名稱植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析本節(jié)內(nèi)容包括：植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，植物的向性運(yùn)動(dòng)（向光性、向地性、向水性）的演示實(shí)驗(yàn)分析和學(xué)生探究活動(dòng)，植物的感性運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)及分析。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在植物的向性運(yùn)動(dòng)。2.學(xué)情分析學(xué)生對(duì)植物的各種感應(yīng)性現(xiàn)象有一定的了解，但是對(duì)其產(chǎn)生的原因及其分類并不清楚，因此本節(jié)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在各種感應(yīng)性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的區(qū)別這兩方面。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、 能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象2、 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)植物的感應(yīng)性生長(zhǎng)的特點(diǎn)重點(diǎn)：植物的感應(yīng)性難點(diǎn)：植物的感應(yīng)性二、教學(xué)環(huán)

2、境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明引入:植物生活在一定的環(huán)境中，植物的生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)受到環(huán)境中各種因素的影響，如溫度、光照、水分、肥料等，當(dāng)環(huán)境中的某些因素發(fā)生改變時(shí)，植物能否調(diào)節(jié)自己的生命活動(dòng)從而趨利避害，并最終適應(yīng)變化的環(huán)境呢？讓我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。展示各種植物圖片新課教學(xué)：1探究植物的向光性2探究植物的向地性3探究植物的其他向性4、植物的感性運(yùn)動(dòng)5、植物的感應(yīng)性提出問(wèn)題：取校園里的一盆草本莖植物，設(shè)計(jì)如圖甲，如何讓其自然生長(zhǎng)成如圖乙所示的形狀？針對(duì)學(xué)生回答，教師可作進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么放在窗口就會(huì)彎向窗口生長(zhǎng)？而放

3、在室外空曠處時(shí)不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？窗口與室外空曠處有什么區(qū)別？教師：如果同學(xué)猜測(cè)成立，那么植物在光照不均勻的情況下，植物的莖和葉會(huì)出現(xiàn)向著光照強(qiáng)的方向生長(zhǎng)，如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大家的猜測(cè)？小組討論：實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？（1）本實(shí)驗(yàn)需要控制的變量有哪些？如何給植物創(chuàng)設(shè)光照不均勻的環(huán)境？（2）如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)組？（3）本試驗(yàn)應(yīng)選擇植物的幼苗還是成熟的植物作為實(shí)驗(yàn)的材料？為什么？教師要求學(xué)生把小組設(shè)計(jì)的方案畫下來(lái)，討論方案的可行性，教師巡視指導(dǎo)。交流評(píng)價(jià)：教師選擇具有代表性的方案，讓學(xué)生評(píng)價(jià)并討論各個(gè)方案的優(yōu)劣，最終形成完善的實(shí)驗(yàn)方案。得出結(jié)論：植物體在單側(cè)光的照射下，彎向光源生長(zhǎng)的現(xiàn)象稱為植物的向光性。討論反

4、思：（1）請(qǐng)舉出其他能夠說(shuō)明植物向光性的實(shí)例。（2）向光性對(duì)于植物的生長(zhǎng)發(fā)育有何意義？問(wèn)題情境1：根據(jù)你平時(shí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，如果將圖中的植物花盆側(cè)放（如圖所示），如此放置一個(gè)月后，預(yù)計(jì)會(huì)長(zhǎng)成怎樣？（學(xué)生可以用語(yǔ)言表達(dá)，也可以用畫圖的方式說(shuō)明）問(wèn)題情境2：農(nóng)民播種時(shí)總是將種子隨手撒出去，并不考慮種子落地的方向。他們?yōu)槭裁床粨?dān)心根向地上生長(zhǎng)，而芽向地上生長(zhǎng)呢？根據(jù)這些，你又有了什么猜想呢？拿出事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)長(zhǎng)出胚根的玉米種子，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，玉米種子應(yīng)該如何擺放？待學(xué)生回答后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，輕輕割開事先側(cè)放植株的花盆塑料，露出其根部讓學(xué)生植株的根和莖的生長(zhǎng)情況，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)問(wèn)題2的猜測(cè)，

5、并檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：植物是受什么因素的刺激才作出如此反應(yīng)？教師小結(jié)：植物的根在重力的刺激下，會(huì)順著重力的方向向下生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。而莖的生長(zhǎng)與根不同，莖會(huì)背著重力的方向向上生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象稱為負(fù)向地性。植物的這種特征對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么重要意義呢？學(xué)生討論，歸納得出：根相地生長(zhǎng)是為了獲得水分無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)；莖向上生長(zhǎng)是為了獲得更多的陽(yáng)光，從而更好地進(jìn)行光合作用。師生總結(jié)：根的向地性與莖的負(fù)向地性是普遍存在的，也是植物適應(yīng)環(huán)境的具體表現(xiàn)。提出問(wèn)題：植物在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，除了光照、重力外，是否會(huì)對(duì)其他因素的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)呢？請(qǐng)結(jié)合根

6、的功能，思考：如果不通過(guò)外力作用和側(cè)放花盆的方法，能否讓左圖中植物的根長(zhǎng)成右圖丙的形態(tài)？學(xué)生猜測(cè)：讓花盆右側(cè)水分多一些；讓花盆右側(cè)肥料多一些；教師引導(dǎo)：看來(lái)，除了重力之外，根可能會(huì)對(duì)水分與肥料等其他因素的刺激做出反應(yīng)，當(dāng)研究的問(wèn)題涉及多個(gè)因素時(shí)，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？請(qǐng)學(xué)生將教科書中“探究植物對(duì)水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案填寫完成。學(xué)生小組討論完善實(shí)驗(yàn)方案，教師傾聽小組匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生展開相互評(píng)價(jià)。驗(yàn)證猜想教師小結(jié)：植物的根向水充分的方向生長(zhǎng)的特征稱為向水性。向水性能使植物在比較干旱的土壤中尋找并獲得水分，以維持其生存。同時(shí)，通過(guò)通過(guò)實(shí)例我們也可以證明植物的根能向肥料較多的方向生長(zhǎng)，這種特征稱

7、為向化性。過(guò)渡：植物除了具有向光性、向地性、向水性、向化性之外，還能對(duì)觸碰等單向刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，即向觸性。如牽?；ā⑵咸训戎参锏木眄氁坏┙佑|到桿棍之類的物體就會(huì)纏繞在它們的上面，從而獲得更多的陽(yáng)光。歸納總結(jié)：植物的向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性分別是植物對(duì)上面刺激做出反應(yīng)？刺激的方向與植物運(yùn)動(dòng)的方向之間有什么聯(lián)系？建立概念：植物的根將植物固定在土壤中，使其不能整體移動(dòng)，但植物體上的某些器官卻能發(fā)生移動(dòng)，且移動(dòng)的方向與刺激的方向有關(guān)，我們把這種現(xiàn)象稱為植物的向性運(yùn)動(dòng)。向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性都屬于植物的向性運(yùn)動(dòng)。建立概念：像捕蠅草這樣的食蟲植物機(jī)械觸動(dòng)會(huì)產(chǎn)生捕食運(yùn)動(dòng)。由

8、外界某種因素的刺激或者內(nèi)部的生理機(jī)制引起的運(yùn)動(dòng)稱為植物的感性運(yùn)動(dòng)。思考：含羞草感受機(jī)械刺激引起的感性運(yùn)動(dòng)與窗臺(tái)上植物的向光性運(yùn)動(dòng)有什么異同？1、向性運(yùn)動(dòng)是生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，不可逆，一般比較緩慢發(fā)生，而感性運(yùn)動(dòng)在刺激消失后又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)，一般較快發(fā)生，易在短時(shí)間內(nèi)察覺(jué)到。2、向性運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向相關(guān)，感性運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向無(wú)關(guān)。3、引起向性運(yùn)動(dòng)的刺激是單向刺激，而引起感性運(yùn)動(dòng)的刺激對(duì)方向沒(méi)有要求。像窗臺(tái)植物，含羞草那樣，當(dāng)受到外界某種因素的刺激時(shí)，植物體本身會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)。這些反應(yīng)不僅會(huì)表現(xiàn)在形態(tài)上，還會(huì)表現(xiàn)在生理和行為上。 植物感受刺激并作出反應(yīng)的特性稱為植物的感應(yīng)性。多媒體投影圖片投影顯示一下內(nèi)容展臺(tái)展示學(xué)生方案視頻：播放植物向光性實(shí)驗(yàn)的視頻，進(jìn)一步驗(yàn)證。投影顯示問(wèn)題情境1和2播放植物種子萌發(fā)時(shí)的種子芽和根的生長(zhǎng)情況播放“根的向水性”視頻展示相應(yīng)圖片觀看含羞草、捕蠅草視頻作業(yè)你能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培育出這株有趣植物嗎？展示植物的