12姥姥的剪紙 (2)

1、12、姥姥的剪紙 第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；2依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；3讀出姥姥的心靈手巧，讀出作者的心夢之境。 一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫姥姥的剪紙。2、作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源，來叫一聲，姥姥。同學(xué)們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是剪紙。3、自由讀課文。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在請大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準確，把課

2、文讀通順，邊讀邊思考：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）二、檢查自學(xué)效果。大家讀得很投入，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來，看來，你們被文中的“我”和姥姥吸引住了。好，先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請看大屏幕。1、自由讀。屏幕上有兩組詞語，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。2、指名讀。來，誰來讀左邊的這組詞語？3、理解詞語。讀得不錯。我們來看這組詞語，先看第二個詞語，“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？（剪刀剪紙時候發(fā)出的聲音。）這種聲音你聽過嗎？

3、感覺怎樣？（感覺很輕快，很短促，很好聽的。）是啊，這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個詞語應(yīng)該怎么讀？你來試一下，行嗎？這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者心目中真是悅耳至極，誰來讀這個詞語？大家請注意這個“悅”，為什么用豎心旁呢？（跟“心”有關(guān)。是說這聲音傳到耳朵里，心里覺得很舒服。）看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者聽來還是清清爽爽的，你來讀這個詞語。清清爽爽是一種怎樣的感覺？（讓人覺得無比純凈，沒有一點雜音。） “爽”在字典中有三種解釋，請看屏幕。（點擊課件，呈現(xiàn)“爽”的三種解釋： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你認為清清爽爽的“爽

4、”應(yīng)該選擇哪一種？是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來，在課文后面的空白處跟老師一起來寫一個“爽”字：注意筆順，先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很攏的四個小孩，最后寫人，一撇，一捺，要舒展開來，要不然，四個小孩待在里面就不“爽”了！這種“刷刷刷刷”的聲音還引來了鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，“嘖嘖”一詞是從口語中而來。（教師模仿口語中“嘖嘖”的聲音。）誰也來模仿一下？b師：右邊還有四個詞語，誰來讀？這里有兩個多音字，“左鄰右舍”的“舍”是個多音字，這里讀sh?！皳癫恕钡摹皳瘛币彩莻€多音字，讀成zhi。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。師：“薅草”就

5、是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個動作。課文中還寫到了姥姥干的哪些活兒？（洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬）后邊的兩個詞語，其實是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？一幅叫“喜鵲登枝”。還有一幅叫“牛馱小兔”?！榜W”這個字在書寫的時候要注意什么？（不要在大字的右上方多加一點。）是啊，千萬不要畫蛇添足。來，我們來齊讀第二組詞語。看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，現(xiàn)在請你選擇這兩組詞語當中的一個或幾個，聯(lián)系課文內(nèi)容說說：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？請大家先準備一下，自己在心里想一想。（學(xué)生靜默思考片刻后。）生1：圍繞著剪紙，作者回憶了他“刁難”姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝”的窗花的往事。（哈哈，

6、當時的我是個小調(diào)皮蛋。）生2：圍繞著剪紙，作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔”的窗花的往事。（是呀，關(guān)于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔”呢！）生3：作者還回憶了姥姥剪紙時剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。三、理解1-6自然段，感受心靈手巧?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著作者走進課文，去認識這位可親可敬的姥姥。請同學(xué)們打開課本，輕聲讀一讀1-6自然段，找出一個能概括姥姥的剪紙技藝的詞。（神）畫出表現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超的語句。1、第一自然段:知道什么是“小屯”嗎？一個“都”字，還讓你感覺到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個人真好，是有求必應(yīng)。）你想想

7、，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。2、一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。師：這段話中，你最關(guān)注哪個詞？（“無所不能”）怎么理解？（沒有什么不能剪的？都能剪什么？用什么來剪的？（兩個“普普通通”顯紅色。）小結(jié)：這句話作者是從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。2、“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！弊x得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）誰再來很有韻律地、

8、富有節(jié)奏地贊嘆一番？請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動物。）除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）你會用哪些成語來形容姥姥的剪紙？3、過渡：還有哪些語句讓你覺得姥姥很神？B、一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。這種情境一定也是作者至今難以忘懷的！你是從哪些詞語中感受到姥姥的神奇？（死死地捂住、

9、工夫不大、形象生動、無可挑剔）看，這就是姥姥剪鵲登枝圖（出示：喜鵲登枝圖）?？吹嚼牙驯幻芍p眼也能剪出如此生動形象的“喜鵲登枝”，我的心情一定是（驚喜、敬佩）你能讀出這種感情嗎？4姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當然不是，文中的哪句話道出了奧秘所在。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列句子，并聯(lián)系生活實際加以體會：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”課文是怎樣具體描寫姥姥“總剪”、不停地剪的？(數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。)從這六個“剪”中你讀懂了什么？正因為姥姥長年累月地剪，堅持不懈地練，所以姥姥的手就是（眼睛）好使的

10、剪刀就像（她兩根延長的手指）點擊課件，顯示后半句。這句話寫得好嗎？你怎么理解這句話的？小結(jié)：長期的剪紙實踐，姥姥練就了嫻熟的技藝，剪刀就像她的手指，運用自如，剪什么都很有把握，很有分寸，這就叫“有準頭”我們再讀姥姥說的這句話。多么樸實的話語啊，卻道出了深刻的哲理其實，生活中還有很多熟能生巧的事例，你能舉出一些來嗎？（舉例說明：練習(xí)打字，實現(xiàn)盲打。 ）熟能生巧這個道理很多人都知道，有許多俗語就揭示了這個道理，一起來讀讀這些句子吧（投影出示）：冬練三九，夏練三伏。 拳不離手，曲不離口。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 讀書破萬卷，下筆如有神。小結(jié)：是啊，不管做什么事，只要我們有恒心、有毅力、勤練不止，就

11、能創(chuàng)造神奇！姥姥的絕活就是這樣練就的。姥姥的剪紙說課稿 姥姥的剪紙這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。今天我所執(zhí)教的是第一課時首先，抓住剪紙發(fā)出的“刷刷”聲音來統(tǒng)領(lǐng)課文的生字詞教學(xué)。查字典的本領(lǐng)，特別是對語境中字詞意思的把握，對孩子們來說是一個比較棘手的問題。因此我重點指導(dǎo)了“爽”的書寫及理解在句子中的意思，還讓學(xué)生對“馱”字書寫時該注意些什么，進行了指導(dǎo)。精讀感悟，感受人物形象。接下來更感受姥姥剪紙技藝的高超，這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學(xué)；第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、從哪些句子感受到姥姥剪紙技藝的高超。第二步：交流匯報 讓學(xué)生找出文中有關(guān)語句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右社、無所不能等進行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥剪