七年級(jí)語(yǔ)文：《行道樹(shù)》教案設(shè)計(jì)(教案文本)

1、七年級(jí)語(yǔ)文：行道樹(shù)教案設(shè)計(jì)（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案七年級(jí)語(yǔ)文：行道樹(shù)教案設(shè)計(jì)（教案文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身I i技

2、能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。|湯原縣第一屮學(xué)曲紅梅師：上課！生：知識(shí)無(wú)邊際，探索無(wú)窮盡，學(xué)法無(wú)限制，快樂(lè)無(wú)止境。老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。今天我們來(lái)共同研究探討一下臺(tái)灣著名散文作家張曉風(fēng)的行道樹(shù)，請(qǐng)看兩幅圖片。（屏幕顯示兩幅行道樹(shù)圖片）師：行道樹(shù)是指什么？生（齊）：道路兩旁的樹(shù)。師：張曉風(fēng)以散文成名，36歲就被評(píng)為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”, 著名作家余光屮稱(chēng)她是第三代散文名家之一，那么普通的行道樹(shù)怎教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案么吸引住作者的視線了呢？又給我們帶來(lái)什么思索呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。生A （男）：朗讀一部分。師：好

3、，聲音響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，飽含感情，下面再請(qǐng)一位女同 學(xué)。生B （女）：朗讀到結(jié)朿。師：真讓老師欣慰，可以說(shuō)不分高下。課前我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的習(xí)讀，再加上剛才的朗讀，談一談 文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？生C：文章寫(xiě)行道樹(shù)被立在城市的飛塵里，雖承受諸多痛苦，但 不以為苦，反以為樂(lè)，因?yàn)樗X(jué)得自己做的是神圣的事業(yè)，是為人 類(lèi)做出了貢獻(xiàn)。師：僅僅是為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎？生D：借行道樹(shù)的自白來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。師：這種寫(xiě)法叫做？生（齊）：借物喻人，托物言志的象征手法。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案師：誰(shuí)能找出點(diǎn)明文章主旨的一句話？生E：神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能

4、把深沉給予 我們。師：何謂神圣的事業(yè)？生F：犧牲個(gè)人利益，滿(mǎn)足社會(huì)需要，人民需要的事業(yè)。師：回答得多好。奉獻(xiàn)者是偉大的、神圣的，又為什么說(shuō)總是 痛苦的？行道樹(shù)承受了哪些痛苦？生G：總是一身抖不落的煙塵。生H：夜晚孤獨(dú)、寂寞。師：誰(shuí)能將文屮原句讀一下。生I：我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們 唯一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。生J：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠 酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。 我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就 站成一列致敬。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年

5、級(jí)語(yǔ)文教案師：既有身體上的，又有精神上的。誰(shuí)還能再設(shè)想一下，除此 之外，還會(huì)承受哪些痛苦？生K：商家往它上面貼廣告，釘釘子。生L：樹(shù)上的燈燒灼著它，車(chē)失事撞著它。生M：有時(shí)為了道路的暢通或大地采光，被修剪、壓枝，不能讓它長(zhǎng)得太茂盛。師（笑）：很有創(chuàng)見(jiàn)，也就是要聽(tīng)?wèi){人的擺布。這種痛苦是誰(shuí)造成的？生（齊）：人。師：能否改變。生（齊）：無(wú)法改變。師：由于命運(yùn)的安排，它離開(kāi)了同伴，站在馬路兩旁，立在飛 塵之中，這個(gè)它無(wú)法自己決定。人生何嘗不是這樣，當(dāng)你在無(wú)法選 擇的命運(yùn)面前，應(yīng)該怎么辦？生（齊）：應(yīng)勇敢戰(zhàn)勝它。師：勇敢地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，像石縫間的生命，還有？教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLA

6、TE 七年級(jí)語(yǔ)文教案生（馬上說(shuō)）：磚縫里的香瓜子。生：縣崖峭壁上的奇松、怪柏。師：誰(shuí)都渴望生長(zhǎng)在一片肥沃的土地上，有人呵護(hù)、培養(yǎng)。但 不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，在無(wú)法選擇的命運(yùn)面前，只能勇敢地面對(duì) 它，進(jìn)而去戰(zhàn)勝它，你們知道哪些不在惡運(yùn)面前低頭，勇于自我挑 戰(zhàn)的人嗎？生N：海倫凱勒。生0：霍金。生P：張海迪。師：好，這些都是身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭的人，也是拒絕平 庸的人。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以國(guó)家利益生（齊）：集體利益為重。師：我們是時(shí)代的弄潮兒，是國(guó)家的棟梁，是社會(huì)的主人，當(dāng) 國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們應(yīng)以國(guó)家為重，不要計(jì)較個(gè)人得失，這 才是神圣的、崇高的事業(yè)?，F(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題要和大

7、家探討一下，神圣的事業(yè)就是痛苦的,教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案毫無(wú)幸福可言嗎？生Q：不是的，應(yīng)該是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么， 追求的是個(gè)人的享受，那么這種付出就認(rèn)為是痛苦的；追求的是崇 高的神圣的事業(yè)，那就覺(jué)得是幸福的。師：回答得多么精彩。你能舉例加以說(shuō)明嗎？生R:雪域高原的戰(zhàn)士為保護(hù)邊疆的安定，缺氧、吃不上新鮮蔬 菜，文化生活單調(diào)生S:非典一線的白衣天使們。生T：抗洪前線的解放軍。師：他們永遠(yuǎn)受到人們的關(guān)心和愛(ài)戴。生U：中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松寫(xiě)一本痛并快樂(lè)著，生 活中有很多事都是喜憂(yōu)參半為了國(guó)家的事業(yè)，神圣的事業(yè)，做 出點(diǎn)個(gè)人犧牲也是快樂(lè)的，

8、幸福的。師：你的境界非常崇高，體會(huì)得也非常深刻。生活屮有許多像 行道樹(shù)一樣雖飽受痛苦的煎熬，但始終沒(méi)有改變自己的初衷，默默 地在奉獻(xiàn)著，既然選擇了，就義無(wú)反顧地走下去。應(yīng)了那句“衣帶 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案 漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。生V （舉手站起）：老師，既然行道樹(shù)不惜犧牲個(gè)人利益為我們 創(chuàng)造清馨，又怎么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？ ”師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提岀問(wèn)題，好！誰(shuí)來(lái)談?wù)?？生W：因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻木不仁了， 雖然行道樹(shù)在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改 變不了大局，所以說(shuō)，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

9、師：這句和文中的哪句相照應(yīng)？生X： “我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。”師：行道樹(shù)愁的也是如此，它是在為人類(lèi)而愁，替世界而愁， 從這種意義來(lái)說(shuō)，這更是一種可貴。作者獨(dú)具慧眼，將生活中如此普通的事物賦予了這么多美麗的 內(nèi)涵，給我們帶來(lái)如此深刻的思索，下面來(lái)看我們手上的兩篇短文, 看一看它能給我們什么啟示呢？（屏幕顯示：乞丐和露珠鋪路石）生Y：它們和行道樹(shù)一樣都代表著生活中的普通人。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案生Z：它們同樣采用了借物喻人、托物言志的象征手法。師：無(wú)論我們個(gè)體生命多么渺小、普通，我們都應(yīng)最大限度地 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要讓人生過(guò)得有意義。運(yùn)用以上所學(xué)

10、的知識(shí)，我們來(lái)做幾道習(xí)題。（屏幕顯示）分組研討，把你們組內(nèi)最精彩的展示出來(lái)，看哪一組完成的數(shù) 量最多，質(zhì)量最高。1、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為“生命” 的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，構(gòu)成一組排比：假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。2、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花；;能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出 的人是不尋常的人。3、假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪，你第9頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE七年級(jí)語(yǔ)文教案 與游人互訴心聲，你將會(huì)說(shuō)什么呢？試試看，相信你能說(shuō)得很好。例：古橋說(shuō)當(dāng)我把人和車(chē)

11、渡過(guò)彼岸，我在沉重中感受到快樂(lè)！”（山泉、小溪）說(shuō)：師：暫時(shí)落后的小組不要恢氣，還有機(jī)會(huì)爭(zhēng)奪冠軍，請(qǐng)看精彩奪魁：1、學(xué)完這篇文章你有什么感悟，能否總結(jié)出一句精神格言或回想一句名人名言。2、生活中有許多言在此而意在彼的富有彖征性的事物，你能列舉出來(lái)嗎？生：闡述。師：這節(jié)課你有哪些收獲？生處無(wú)論我們個(gè)體生命多么普通，都要在奉獻(xiàn)屮努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。生b：學(xué)了一種借物喻人、托物言志的象征手法。作業(yè)：寫(xiě)一篇托物言志的小短文。（150字左右）師：生活屮有很多事物值得我們?nèi)ニ妓鳎覀円屑?xì)觀察、感第11頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案 悟，做生活的有心人。師：讓我們像行道

12、樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力點(diǎn)綴美好的社會(huì), 使自己的人生在無(wú)私奉獻(xiàn)中更加絢麗多彩。附：課外閱讀乞丐與露珠一個(gè)乞丐很早上路了。當(dāng)他把米袋從左手換右手，正要吹一下 手上灰塵時(shí)，一顆大而晶瑩的露珠掉到了他的掌心。乞丐看了一會(huì)兒，把手掌遞到唇邊，對(duì)露珠說(shuō)：“你知道我將干 什么呢？ ”“你將把我吞下去。”“看來(lái)你比我更可憐，生命是操縱在別人手中?！薄澳沐e(cuò)了，我還不懂什么叫可憐。我曾滋潤(rùn)過(guò)一朵很大的丁香 花蕾，并讓它美麗地開(kāi)放?，F(xiàn)在我將滋潤(rùn)另一個(gè)生命，這是我最大 的快樂(lè)和幸運(yùn)，我此生無(wú)悔了?！逼蜇ひ幌伦油Ｗ×四_步。鋪路石我是女姻補(bǔ)天時(shí)落下的一顆五彩石第口頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文教案我的伙伴自由地飛在天上我孤獨(dú)地躺在地上

13、那么多人從我身上踩過(guò)那么多車(chē)從我身上碾過(guò)我開(kāi)始抱怨自己懷才不遇有一天我忽然意識(shí)到我的伙伴點(diǎn)綴著美麗的星空我鋪展著廣袤的大地這不都是在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值嗎？每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候我和我的伙伴遙隔萬(wàn)里訴說(shuō)著衷腸附：選題答案1、假如生命是一株小草，我將為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠假如生命是i棵大樹(shù)，我將為大地（夏日）撒下一片綠陰第15頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案假如生命是一朵鮮花，我將為世界奉上一縷馨香假如生命是一枚果實(shí)，我將為人間留下一絲甘甜2、一次善意的批評(píng)是一朵花，一次危難中的救助是一朵花，一 次病床前的探望是一朵花，一次微小的施舍是一朵花，一個(gè)及時(shí)的 電話是一朵花，一個(gè)親切