2021學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案___集合

1、2021學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案_集合 在教學(xué)上，老師的教學(xué)節(jié)奏不能離開同學(xué)，老師要與多加強(qiáng)互動(dòng)溝通，才能讓同學(xué)學(xué)習(xí)更主動(dòng)。以下是我整理的學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案_一：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 (一)學(xué)前預(yù)備 1、鬧鬧尋寶。 (1)課件演示 (2)同學(xué)溝通多種尋寶路徑。 (3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能查找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 2、導(dǎo)入新課。 (二)探究新知 1、學(xué)習(xí)例3. (1)出示指南針。 (2)全體到操場。 (3)提問：誰能說出校內(nèi)的東、南、西

2、、北四個(gè)方向。 (4)老師指著校內(nèi)廁所，問：廁所在什么方向? (5)用指南針驗(yàn)證。 (6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。 師依據(jù)回顧的內(nèi)容板書： (7)觀看東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。 (8)由此推出西北角、東南角的位置。 師板書：西北北東北 西東 西南南東南 (9)說一說校內(nèi)西北和東南方向分別有什么建筑物。 2、鞏固新知。 (1)集體拿出小動(dòng)物卡片。 (2)嬉戲：給小動(dòng)物找家。 (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 (4)同桌互查。 (三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、請同學(xué)指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 2、看一看自己座位的東北、東

3、南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。 3、教材第7頁的“做一做”。 (1)說明題目要求。 (2)集體參加，分組學(xué)習(xí)。 把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。 4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。 觀看情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。 (四)思維訓(xùn)練 教材第9頁練習(xí)二的第3題。 (1)老師讀題，同學(xué)理解題意。 (2)按要求獨(dú)立完成。 (3)訂正。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案_二：統(tǒng)計(jì) 1.簡潔的數(shù)據(jù)分析 一、教學(xué)內(nèi)容 例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 簡潔的數(shù)據(jù)分析 例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖 例1：平均數(shù)的含義和求法 求平均數(shù) 例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況 1314簡潔的

4、數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí)第38頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、向同學(xué)介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)過程

5、： 一、創(chuàng)設(shè)情境 (出示掛圖、引導(dǎo)同學(xué)觀看并理解圖意) 假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法?(統(tǒng)計(jì)) 二、引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看。 說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么? 3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎? 3、同學(xué)商量并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 4、提問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖? 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報(bào) 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣

6、的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意什么? 8、商量：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些?你能說說理由嗎? 三、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、讓同學(xué)理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)報(bào)、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 第2課時(shí)例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、向同學(xué)介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

7、計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級座位圖) 假如老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白? 2、提問：你準(zhǔn)備怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖? 3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組同學(xué)的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適? 5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看，商量。 你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎? 用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位? 其他格代表多少個(gè)單位

8、? 這樣畫有什么好處? 6、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)匯報(bào)。 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。) 7、讓同學(xué)根據(jù)例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 8、同學(xué)商量：什么情形下應(yīng)當(dāng)用法這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么? 9、觀看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位? 9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以用法：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的肯定值都比較大(如本例中同學(xué)的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以

9、上)，但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)消失這種情形時(shí)，會(huì)消失一種沖突：假如每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米)，統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，假如每格代表的單位量較大(如其次個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克)，又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，實(shí)行用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。 10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 11、你想對這些同

10、學(xué)說些什么? 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)同學(xué)把同學(xué)的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值，并提出合理化建議。 (實(shí)踐作業(yè))讓同學(xué)從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育同學(xué)從各種渠道收集信息的力量。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教案_三：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 二、教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。 2、讓同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試自己解決問題。 3、組織同學(xué)對所提問題小組商量。 4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+.+12=288(24個(gè)12相加) 小組二：12x4x6=288 小組三：12x3x8=288 小組四：12x20+12x