兒童福利院大學生社會實踐報告.doc

1、兒童福利院大學生社會實踐報告通過社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實 踐中成長，下面是關于的內容，歡迎閱讀！1敬老愛幼，一個亙古不變的話題，一個傳承千年的優(yōu)良美德， 隨時間而慢慢沉淀，不曾淡去。醫(yī)學院“醫(yī)路有你”團隊借著暑 期“三下鄉(xiāng)”的機會，來到了揚州市兒童福利院，為那里的孩子 們帶去我們的幫助與關愛。說起這些孩子，他們是特殊的，兔唇、先天性心臟病、腦癱、 被父母遺棄，他們身上的這些烙印太深刻， 深到他們只能遠離城 市喧囂，只能在這種偏離市區(qū)的福利院里生活。而與外界隔絕的他們，又是普通的，小小的活動空間里，聚集著這些渴求有正常 生活的孩子。他們希望走出去而他們又不能，于是，我們走

2、了進 來。還記得上一次去福利院還是我小學的時候，時間過去這么 久，感覺似乎又不同了。小時候總是以為那些孩子是健康的，被 父母拋棄而留在這兒的，殊不知，他們是得了重病，多少錢都難 以治愈的重病。生命脆弱的讓人無言，一條條鮮活的生命曾在這 里逝去，讓人惋惜，讓人痛心。影片大魚海棠中說道，“我 們要經歷無數(shù)的磨難，才能在這個世界再次重逢?！毕Ｍ@里的 孩子在經歷過這些不公平后，能在另一個世界重獲新生。當走進教室的時候，老師正在給孩子們上課，我們不敢打擾 這份安然，默默坐在最后的凳子上。望著眼前的他們，似乎無異 于常人，那樣活潑動人，認真聽著老師的講課，時不時互相討論 一下。相比起我們，在平時的課堂上

3、說不定還沒有他們這般專注， 真該好好學學呢。課間的游戲環(huán)節(jié)中，我們幾個加入到孩子們的行列中。 我們 圍成一個圈，就像是生命的融合圓滿。他們擅長模仿，幾個稀奇 古怪的動作真是傳神；他們愛笑，笑靨如花的孩子最讓人動心， 絲毫看不出一點點的抱怨；他們不怕生，和我們關系很親密，把 阿姨推到一邊，追著我們一個大姐姐玩耍。圣經上說，每一個孩子來到人間都是天使的化身。天使是帶 來希望的，這些折翼的天使需要我們更多的保護與關愛。 輕輕地 說一句：“寶貝別怕，這些生命中不可承受之重，我們陪你?！?今年暑假已經結束了，我又回到了校園，在暑假中，我利用 業(yè)余時間參加到了實習中，在不斷地實習中得到了更好的進步。 今年

4、暑假我實習的地方是兒童福利院，這是一個不被關注的地 方，很多的現(xiàn)實情況導致我們一直以來對他們的存在不實十分的 關心，可是他們是需要社會的幫助的，我應該去幫助他們！一、實習目的社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質精神和服 務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量，增強社會福祉 的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)， 所以深入社會， 把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習的目的有：1。了解兒童福利院的組織結構2。深入學齡兒童中了解他們的生存狀況3。鞏固理論知

5、識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的 興趣和熱情二、實習單位介紹哈爾濱兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、 孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)： 170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：02歲，50名；8 17歲，35名；3 7歲，80多名，其中8 17歲為學齡兒童， 3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學生。我的工作主要是 在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作業(yè)， 與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。 本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。三、實習內容與個人體會我原本

6、是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經歷 了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才 遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。當是，我所經歷的，去卩顛覆了我的一切。福利院工作人員給 我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。 他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視 聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或 者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這 個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸

7、了是四五左右歲的學前兒童， 學前兒童分為小中大班， 較多的時 間還是和學齡的兒童的接觸。 在十天的實習中，我把他們的特點 主要歸納為以下三點：1。院里的孤獨與夢想因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自 的名字，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們 我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字， 第二天我就能夠記住他們了， 我想這是對他們人格的尊重吧！ 也 是和他們進一步接觸的方式吧！ 福利院是一種封閉式的管理， 除 了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩 子去打籃球，他們很少有機會接觸

8、外面的世界。他們在福利院， 一般情況下是斷然不準出去的？我問過他們，他們說偶爾有機會 帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟悉的。 我們發(fā)現(xiàn) 他們的理想也是繽紛漂亮的， 我問過他們以后想干什么， 他們有 想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我告訴他們 學習之改變自己的很好的出路。 當然青春期的叛逆與煩惱， 來不 及讓他們想太多以后的事情。2。他們大部分熱情而脆弱學前的兒童有專門的幼兒老師， 上午和下午都由那些受到專 業(yè)訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年 輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自 于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，

9、其余時 間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻 一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動 是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開 心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意 而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說， 就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚 至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人， 卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人 圍著他（她）。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的 渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性

10、。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子， 心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也 會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是？有時候，一個溫 暖的擁抱，許多痛苦，有即悶，委屈就可以釋懷。3。他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使 他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量 著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”， 看見經常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就 輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一年級到初中二年級都 有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學，中午

11、 有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六 周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習，還有專門的家教。 他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責問是 誰發(fā)明了諸如“語文” “數(shù)學” “英語”等這些令人煩惱的學科。他們也很關注社會中的流行， 我清楚地記得，在一次聽寫漢 字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他 們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”， 這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之 間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學校里的事情，不是那 種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系， 大一點的孩子照 顧一二年級的孩

12、子，這讓我很感動。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會 發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀！有一天， 一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死？”我當時就震住了， 那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題， 我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也 就多了對有關自己生命的思考。 我對她說了很多，記得最清楚的 一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的 意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢？他們也有 對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的 問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。四、實習體會十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā) 現(xiàn)，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實 習報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了 一下自身的成長過程，我曾經的煩惱，他們也會有，當然，也許 回會有我所沒有經歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一 定會健