淺談息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及怎樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及怎樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn) 在信息技術(shù)日益滲透于學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我越來(lái)越深切地發(fā)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的資源和功能。良好的學(xué)習(xí)情景、豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的自學(xué)軟件、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文提供了有力的支撐。信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓寬教師的視野，增長(zhǎng)教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)，在語(yǔ)文課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用，給語(yǔ)文課堂注入了新鮮的力量，大大地提高了課堂教學(xué)效果，并且有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、多媒體的運(yùn)用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。語(yǔ)文教

2、學(xué)不但要使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面有所發(fā)展，我覺得最重要是要利用文本培養(yǎng)信息的查找、篩選、歸納、概括等能力，使之對(duì)文本產(chǎn)生情感共鳴。多媒體技術(shù)為學(xué)生提高了文本、聲音、視頻和動(dòng)畫等多種形式的信息內(nèi)容，整潔美觀、布局合理的界面設(shè)計(jì)、生動(dòng)形象、清晰美觀的圖片顯示，清晰悅耳的音頻刺激等元素，非常有利于創(chuàng)設(shè)一種引人入勝、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。以景觸情、以情觸趣、以趣觸思。情景教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的支持下大有用武之地。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)求知欲。有利于教學(xué)中的重、難點(diǎn)的教學(xué)。 二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合增添了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。每一堂課都有學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。多媒體能夠提供直觀的

3、、生動(dòng)的、色彩的、動(dòng)態(tài)的、有聲的影象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，突破理解文本上的重難點(diǎn)。比如在教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文琥珀一文中的課件，集文本、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體。教學(xué)時(shí)用課件演示幾幅不同角度的琥珀圖片，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以fiash小動(dòng)畫演示琥珀的形成過(guò)程，營(yíng)造生動(dòng)的動(dòng)畫效果，再現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代那動(dòng)人的一刻，使學(xué)生直觀地了解琥珀的形成，拉近了知識(shí)與學(xué)生間的距離 ，進(jìn)而使學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。在課件的使用中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”，能使學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)發(fā)展。三、巧用多媒體，有利

4、于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。我想在語(yǔ)文教學(xué)中，除了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)言文字的美和描寫的自然景物的美、人物的心靈美等之外，還應(yīng)讓學(xué)生感受到其中的藝術(shù)美。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多課文的內(nèi)容都表現(xiàn)出了高層次的藝術(shù)美，如月光曲清明上河圖。在月光曲中，作者把樂(lè)曲舒緩到高昂的變化與大海的平靜到浪涌的變化結(jié)合起來(lái)描寫，創(chuàng)造出了一種優(yōu)美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出了月光曲的節(jié)奏美、音韻美、和諧美。教學(xué)這樣的文章有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生并不一定熟悉這個(gè)曲子，而且他們的想象有限。這時(shí)，電教媒體就發(fā)揮了其他媒體不可比擬的巨大作用，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏播放與之同步的網(wǎng)絡(luò)下載的畫面，這樣，不僅幫助學(xué)生理解了文章的內(nèi)容，感受到了月光曲這一世界名曲，產(chǎn)生身臨其境的效果，進(jìn)而陶醉于這優(yōu)美的樂(lè)曲之中。而且也拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)了欣賞美的能力。更能夠使學(xué)生在不自覺的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，從而輕易地突破重難點(diǎn)知識(shí)。 總之，在信息化社會(huì)中，教師應(yīng)該很好地掌握信息技術(shù)與課程整合的技能，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高對(duì)課堂的駕馭