誰的紅果多_教學設計

1、誰的紅果多教學內容： 2829的教學內容。教學分析：本課是一年級第三單元第4課時的教學內容對學生來說，抽象的比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，在練習中讓學生借助已有的經驗自主的探索進行抽象數的比較。教學目標：1、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內的順序，會比較100以內數的大小。2、進一步積累比較數的大小經驗，發(fā)展數感。3、通過學生參與數學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數學的樂趣。教學重點：學習比較100以內數的大小。教學難點：掌握比較數的大小方法。教學方法：創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作

2、交流法教學準備：教學課件、教學掛圖。教學過程（1） 故事引入 秋天到了，果園里的紅果熟了，小熊和小猴開心的來到果園，準備飽餐一頓。當他們拿著自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路上的時候卻爭吵了起來？孩子們！知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？原來啊！他們都覺得自己穿的紅果多！那到底誰的紅果多呢？（板書課題）（二） 探究新知：1、 學生分小組交流（想一想、比一比）2、 學生班內交流（說一說）3、 可能會有的方法1往下數數比較。2實物模型比較。3借助中間數比較。4借助計數器比較5用數的組成比較4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？5、師生共同總結：

3、根據數的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數比較，借助計數器比較，用數的組成比較。三、鞏固練習：1、請同學們看書的四種方法你有什么新的理解在練習中可以提出來和同學們一起分享。教材p29練一練2、第1題要求讓學生對照計數器寫出要比較的兩個數，然后再比一比。3、第2題答案不是唯一，先讓學生獨立思考再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數線進行思考。4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學生說一說是怎么想的？5、第4題數學文化 古時候，人們不會數數，但是我們知道他們可以用什么來計數呢？（大石頭，小石頭）對了，他們除了會用石頭，還會用他們種出來的蔬菜，并且是多種蔬菜結合起來計數。比如，他們會用豆角計數，當數到10個豆角，也就是10個一的時候，他們就拿來一個土豆來表示這10個豆角，那這個土豆就表示多少？（1個十），那他們擺出4個土豆，一個豆角，你們知道這表示多少嗎？那請你們完成書上第4題。6、第5題本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。三、 課堂小結1、用數數的方法比較大小，看數的組成