青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)教案

1、青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理教材簡(jiǎn)析：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答

2、方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減

3、法。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺談話(huà)：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。（1）3247（2）546217（3）497139580200 912804 603205學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。（讓學(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）談話(huà)：通過(guò)剛才計(jì)算大家觀(guān)察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能說(shuō)：發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。（此處，

4、學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。二、比較深化 加深理解談話(huà)：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：837205 329182 30697（指3名同學(xué)板演）計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：只說(shuō)加法計(jì)算法則。只說(shuō)減法計(jì)算法則。談話(huà)：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連

5、起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生可能說(shuō)：相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算。不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。（此處學(xué)生只要能用自己的話(huà)說(shuō)明白即可。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論比較，加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）2、開(kāi)放題：方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。34212 =21只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。開(kāi)

6、放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算的正確率，達(dá)到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？課后反思：1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)

7、的（與練習(xí)中開(kāi)放性的設(shè)計(jì)）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形成。3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自