課文《恐龍的滅絕》的教案

1、課文恐龍的滅絕的教案一、激趣導(dǎo)入1、 看圖談恐龍A、出示各種龍師：今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書） 生接答B(yǎng)、 理解“龐大”師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們怎樣？出示：龐大讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？讀好“龐大”，讀出大的感覺。板貼“龐大”2、 了解恐龍的歷史師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”師：我們說不清楚，畫圖理解：如果三四百萬年是

2、一小格，那兩億年就有這么多！朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長）讀其中的詞“人類”板貼二、初讀感知1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問？（預(yù)測：恐龍是怎么滅絕的呢？）師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？（讀好問句）指名讀齊讀補(bǔ)充課題：的滅絕師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。2、 交流師：有幾種說法？指名讀師引：課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。了解省略號的.意義師：說明了什么？三、精讀1、師：重點(diǎn)研究前面2種說法，請你自己讀第

3、一種。指名讀師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？生交流：師隨機(jī)板書：沒有師：如果它有皮毛，就能（活下來），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來）生接說2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性師追問：為什么生活了這么久還會(huì)消失？師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？出示課件：冰雪和風(fēng)聲師：你看見了什么？師：這就叫“嚴(yán)寒”板貼嚴(yán)寒師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？朗讀指導(dǎo)3、 學(xué)習(xí)第二種說法看課件“錄象”（行星撞地球）師：你看到了什么？課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？在這段話中有幾個(gè)生詞，我們來認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？塵埃 枯萎 死亡師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說說理由，課件出示四個(gè)詞指名一個(gè)小組上臺排太陽植物食草動(dòng)物食肉恐龍說理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀三人一人一句師生合作讀（師1，女2，男3）師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法，黑板上的生詞還會(huì)讀嗎？記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎？死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒四、生字指導(dǎo)出示“寒”觀察注意些什么