語言連貫教案

1、語言連貫教案學(xué)習(xí)目的：1、掌握語言表達(dá)連貫的方法；2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言連貫題3、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語連貫，語意貫通學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目的1、2學(xué)習(xí)過程一、考點(diǎn)闡述“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語言的銜接與呼應(yīng)。從1990到2002年，連貫題高考年年有，1998年甚至出現(xiàn)了兩題；此類試題靈活，對傳統(tǒng)試題的內(nèi)容和形式常有突破，每年都有一些新創(chuàng)意在這類題中出現(xiàn)，題型也年年有變。所以我們應(yīng)練好內(nèi)功，以“不變”應(yīng)“萬變”。二、考題剖析分析高考語文試卷中的語言連貫題，并指導(dǎo)學(xué)生引出規(guī)律。課前發(fā)講義，讓學(xué)生先做

2、幾道連貫題。練習(xí)1：以下四句順序如何排列，全段才連貫。（1）四周的景色秀麗異常。（2）水里小小的魚兒，還有頑皮的小蝦兒，在眼前游來游去。（3）盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。（4）像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。參考答案：將第（2）句移到最后，按照由遠(yuǎn)及近的順序排列。練習(xí)2：依次填入下列兩句中橫線處的語句，寫上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）湛藍(lán)高遠(yuǎn)的太空，充溢著無極的雄渾，人們思維的觸角發(fā)出奇妙的幻想，_。（2）杭州的市樹桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，_，它們足可榮獲“樹中之星”的佳稱。飛向縹緲的太空世界，于是有了嫦娥的神話憧憬。于是有了嫦娥奔月的神話憧憬，飛向縹緲

3、的太空世界。論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性。論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香。A、 B、 C、 D、答案：選A練習(xí)3：既有條件，讀書萬萬不能狹窄。凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，思路就不廣。但是，切切不要忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。你若喜歡上了一本書，不妨多讀：_。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。A、第一遍可靜心坐下來讀，這叫吟味；第二遍囫圇吞棗，這叫享受；第三遍可要一句一句想著讀，這叫深究。B、第一遍可一句一句想著讀，這叫深究；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要囫圇吞棗讀，這叫享受。C、第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫

4、吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。D、第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍便要一句一句想著讀，這叫深究。第三遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；參考答案：選C（“粗讀”“精讀”；“研究”依此思路判斷）練習(xí)4：公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場，中午12時(shí)，_A、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并獲取了全部贓物贓款。B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并獲取了全部贓物和贓款。C、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)取獲。D、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)獲取。參考答案：選B練習(xí)5：我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲_！調(diào)皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。A、月光果然映入水盆

5、里了。B、水盆里果然映入了月光。C、月亮果然跳進(jìn)水盆里了。D、水盆里果然跳進(jìn)了月亮。參考答案：選C（從最后一句看，陳述對象應(yīng)是月亮,B、D陳述對象不統(tǒng)一，選C更形象）練習(xí)6：認(rèn)真閱讀的結(jié)果，不但隨時(shí)會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石，（ ）于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才會漸漸成長起來。A、也不免發(fā)現(xiàn)令人遺憾的粗劣句子。B、也隨時(shí)會發(fā)現(xiàn)粗劣的瓦礫。參考答案：選B項(xiàng)。（因?yàn)轭}干中將優(yōu)美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”，所以后文對粗劣的句子也應(yīng)當(dāng)采用比喻的說法，使之風(fēng)格一致。由此可見，應(yīng)當(dāng)選填B項(xiàng)）練習(xí)7、 2001年高考題： 依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(1)每逢深

6、秋時(shí)節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠；置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 層林疊翠，白云繚繞；A、 B C、 D、答案D練習(xí)8、 2002年高考題：下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整邊貫。我們的學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室，語言教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。答：在_加上_參考答案：在“校園寬帶網(wǎng)”前加“新增了”、“還有”一類動(dòng)詞性詞語，或在“多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備后”加“也應(yīng)有盡有”、“也一應(yīng)俱全”“一類充當(dāng)謂語的詞語。練習(xí)9、把下列

7、句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（2003年）在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。在北坡五花甸草原上，你可以看見_細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。各種森林鳥類，鳴聲不斷。答案：此題難就難“在繼續(xù)南下”和“南坡”、“北坡”的關(guān)系上。但是只要仔細(xì)分析我們不難看出，第四句具有首句“氣質(zhì)”，因?yàn)楹竺嬲f的就是草原與森林，而從第四句中的順序，我們可以看出，應(yīng)先說草原帶，后說森林帶。因此排出，此外，句明顯在說草原的具體景象，而鳥兒又在森林之中，所以排

8、出。這樣，我們就順利做對此題。三、要點(diǎn)梳理連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。1 排列句序目的是通過語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以

9、人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。（1） 抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。（2） 抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏

10、輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到句鏈。從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。（3） 抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果 暗示性詞語的.使用。換句話說，表示等同關(guān)系，位在后?同時(shí)表示并列，位在后，與此同時(shí)與此相反反過來說，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；首先其

11、次再次，表示主次輕重的順序，不可倒置；先前與后來，過去現(xiàn)在與將來，表示時(shí)間先后；總之綜上所述由此看來，表示要提出結(jié)論；諸如此類，表示綜合；所謂表示有所解釋；例如表示舉例 關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 陳述對象前后一致。議論角度一致。例一、選出上下語句排列正確的一項(xiàng)保護(hù)動(dòng)物已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)_、_、_ 、_的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動(dòng)物在田間勞作老虎服服帖帖在舞臺上

12、表演 用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身A、 B、 C、 D、分析：該語段闡明人類并未真正在保護(hù)動(dòng)物。橫線左邊的句子有兩個(gè)關(guān)鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運(yùn)”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。再看提供的四個(gè)短語可壓縮為兔子小雞成玩物 動(dòng)物勞作老虎表演動(dòng)物獻(xiàn)身，明顯可分為兩類：與。據(jù)“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)符合要求。點(diǎn)拔：連續(xù)并列的幾個(gè)短語，不妨進(jìn)行分類，并與上下文對應(yīng)。例二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：_，展開我色彩繽紛的想象；_，牽動(dòng)我親臨其境的目光；_，教會我寓情于物的感觀；_，

13、演繹我字正腔圓的對白_，美化我獨(dú)抒性靈的意象。是跌宕起伏的戲劇是天真無邪的童話是優(yōu)雅閑適的散文是情節(jié)曲折的小說是意韻深遠(yuǎn)的詩歌A、 B、 C、 D、分析：該語段采用排比、比喻修辭，寫出了語文的豐富多樣。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個(gè)詞語，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，一一對應(yīng)，例如“戲劇”的特點(diǎn)就是舞臺人物有大量的對白，由此可知應(yīng)填入第四處橫線上。依次類推，可確定B項(xiàng)正確。點(diǎn)拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。例三、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我們一直在選擇，謹(jǐn)慎地選擇。選

14、擇博愛，_；選擇回憶，_；選擇誠信，_；選擇堅(jiān)強(qiáng)，_；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時(shí)跳動(dòng)而愉悅不已我們品味多樣的人生 我們感受苦盡甘來的喜悅我們度量往事的厚重 我們暢享生命的真真切切A、 B、 C、 D、分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅(jiān)強(qiáng)”可分別對應(yīng)“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據(jù)此可確定B項(xiàng)正確。點(diǎn)拔：找準(zhǔn)對應(yīng)之處。實(shí)戰(zhàn)演練：填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界

15、、歷史，莫不如此。_，_。惟其這樣，_，_，_。給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗給浮囂以寧靜，給躁急以清冽世界才顯精致人生才見靈動(dòng)歷史才有風(fēng)韻A、 B、 C、 D、（答案B注意“人生、世界、歷史”）2 填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位?！斑B貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：1、話題要統(tǒng)一所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之

16、間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場景或思想觀點(diǎn)，無關(guān)的話不參雜在里面。 陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。例1：1。 雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔

17、風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。參考答案：本題陳述的中心是雁門關(guān)，只有B項(xiàng)是圍繞這一中心的2：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（ ）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A、 媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他B、 但后來還是被媽媽找到了C、 使媽媽找了好久，終于把他找到了D、 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他原文的陳述對象是小明，AD兩項(xiàng)由于將主語小明暗換成媽媽，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致但是句子的使與終于極不自然，只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過讓字引進(jìn)拽送行為的主動(dòng)者媽媽被動(dòng)者小明仍作主語，保持了主語的一致性。 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例

18、，擺材料，進(jìn)行分析。這里的觀點(diǎn)問題也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。如：常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國讀書時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點(diǎn)就關(guān)門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？這段話開頭提出的問題是勤能補(bǔ)拙，接著擺出的事例卻只講了勤，而沒有講補(bǔ)拙，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。 末尾如果那句話強(qiáng)調(diào)的是愛惜時(shí)間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講勤能補(bǔ)拙的道理，就必須另找材料，重新組織詞語。2、表達(dá)要合乎事理、語境 表達(dá)要

19、合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)裂痕，銜接不上。例2：1。選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是她，已經(jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是A 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕D 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項(xiàng)說發(fā)現(xiàn)她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問題在于外貌，雖然外貌與實(shí)際年齡會有差距，但是上文說的是演員，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話

20、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。表達(dá)要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如2。為劃線處選句子，使上下文銜接。_崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦洌偬}葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下

21、，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項(xiàng)要排除。C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。3、 表達(dá)要語脈貫通。思有路，語有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。例3：所謂文

22、章，指的是按一定章法組織起來的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書面語言形式。A 盡管歷史上對文章的稱謂不盡相同，但自漢代以來，關(guān)于文章這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。B 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。C 構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語言文字的隨意堆砌。D 這就是說，將文字聯(lián)綴起來表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來而成章，再按一定的體-體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來才成文章。原文是對文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出文章這一概念并與原文中的所謂文章上下呼應(yīng)的A。B句說的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重

23、復(fù)，而且語肪無法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內(nèi)容是對文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開頭有這就是說與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過了。4、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例4：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：她年紀(jì)大約二十六七，_,兩頰卻還是紅的.衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。5、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。例5：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_。A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案6、看語序是否一致。例6；與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫巧a(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。要做