2020安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)心得體會范例

1、心得體會 | Experience2020安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)心得體會范2020 safe product ion lear ning experie nee example（安全心得體會）姓名：單 位：日期：編號：YB-BH-011865安全心得體會2020安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)心得體會范例說明：心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)I札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄Ii下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。本內(nèi)容可以放心修改調(diào)整或直接使用。在企業(yè)安全生產(chǎn)活動中，人們通常把管理者對員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我

2、要安全”。兩種提法，不僅表 述了語言概念不同，且安全實現(xiàn)方式和管理效果也不一樣?！耙野踩?，是從客 體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息， 作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終 達到生產(chǎn)安全；“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動機，主 觀能動地實現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證 統(tǒng)一的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動力；“我要安全”是內(nèi)因，是根據(jù)。兩者 相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對實現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動或決定作用。如何實現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢 ？筆者工作在電力建設(shè)企 業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線，對于安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全

3、才有效益，有著深刻的認識和體會。首先、著眼人的安全心理進行安全教育安全心理是人在生產(chǎn)勞動這一特定環(huán)境中的心理活動的反映，是勞動過程中伴隨著生產(chǎn)工具、機械設(shè)備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識。 主要包括：勞動生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體 心理、安全組織心理等。通過對安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的， 可以提高安全教育安全心得體會 的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。 因此，安全教育應(yīng)抓住以下三個重點：一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對新 員工進廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。二是利用安全心理的近因

4、效應(yīng)，以本單位的典型安全案例對員工進行安全教育， 用 活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應(yīng)，運用含蓄的、 間接的辦法，對員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進行常規(guī)教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的 安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態(tài)， 抓住不同類型人的安全心理活 動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化人 的自我安全保護意識，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強烈傾向。其次、把握人的安全行為貫徹安全制度安全行為是人們在勞動生產(chǎn)過程中保護自身和保護設(shè)備、機器等物質(zhì)的一切動作。在我們電力建設(shè)行業(yè)逐步實

5、現(xiàn)科學(xué)化管理、自動化操作、現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，安全行為不僅是個體自我保護行為，而且是生產(chǎn)要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響、 相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統(tǒng)，離不開個人的自我安全保 護，這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安 全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。就我們公司整體來說，因為企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在 著多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點，所以就應(yīng)該從各自的實際 出發(fā)，緊緊把握員工生產(chǎn)過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度。 主要是：員工有權(quán)對違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行；有權(quán)對違章的生

6、產(chǎn)工序不交接；有權(quán) 對違章的生產(chǎn)設(shè)備不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。這就從行政法規(guī)上安全心得體會 確立了員工勞動過程中的主觀能動性， 使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進 行安全保護。員工們說得好，事故不難防，重在守規(guī)章；最大禍根是失職，最大 隱患是違章。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當(dāng)成生命之友，安全之傘，就 能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。第三、針對人的事項障礙展開安全活動安全生產(chǎn)活動中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題，是各種不 安全因素中的主要因素。在抓安全生產(chǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，一般情況下，員工都會為 滿足自己的安全需要而采取自我保護措施，遵守安全生產(chǎn)規(guī)程，但有

7、的時候，有些人則可能因為存在某些思想障礙，不僅忘記了 “我要安全”，而且做不到“要我安全”。這類思想障礙歸納起來，大體上有以下幾種：對安全生產(chǎn)規(guī)程并沒有 真正理解，看不到違章操作的嚴重危害性；對安全生產(chǎn)規(guī)程感到麻煩，圖省事、 求簡便而不去遵守；因搶時間、趕進度，而忽視、忘記安全生產(chǎn)規(guī)程 ；對自己的熟 練技術(shù)過分自信，心存僥幸，麻痹大意；逞強好勝，表現(xiàn)為膽大妄為的沖動，明 知故犯;因為身體疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規(guī)程等。近幾 年來，某些單位主管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和個別員工明知是違章作業(yè)，但他們?yōu)榱粟s生產(chǎn)進度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程，結(jié)果發(fā)生了嚴重的事故，給個人或 家庭帶來極大

8、痛苦，也給企業(yè)造成重大的經(jīng)濟損失。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員 在生產(chǎn)過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手， 對癥下藥、有的放矢地開展 安全活動。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危 害性;開展安全知識培訓(xùn)，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)；推行標(biāo)準化作業(yè)和安全責(zé)任 制，強化員工的安全保護；積極搞好均衡生產(chǎn)，使員工保持旺盛的精力、體力， 控制和減少不安全行為等等。通過這些方法，使員工逐步消除抵觸、違反、消極、安全心得體會 僥幸、松懈、逞能等思想障礙，增強“我要安全”的自覺性。總之、從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變，需要安全生產(chǎn)行為的主體一 廣大員工從思想認識到心理、 行為都來一個大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，離不 開大量的宣傳、