如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖巧記課堂筆記

1、如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖巧記課堂筆記 指導(dǎo)學(xué)生如何記好課堂筆記就是一件重要而急迫的事情。筆者深入多所學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)課堂上，很多學(xué)生往往不會(huì)記筆記。例如，很多初中生不知道該記什么，只知道記下老師寫(xiě)在黑板上的字，而且在筆記里沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工和整理過(guò)程。還有很多高中生，特別是剛上高一的學(xué)生，由于對(duì)高中的學(xué)習(xí)方式還不太適應(yīng)，加之高中課程數(shù)量多，難度高，因此他們?cè)谡n堂上普遍存在著筆記和聽(tīng)課難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問(wèn)題。這兩者之間的矛盾困擾著學(xué)生，也影響著他們的課堂學(xué)習(xí)效果。下面就教師該如何指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記談一談自己的看法和建議。一、教師要強(qiáng)調(diào)課堂筆記的重要性一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程一般包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)

2、、作業(yè)、總結(jié)和考試等6個(gè)環(huán)節(jié)。在這6個(gè)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)課是最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的黃金階段。因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)是和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要方式，是獲取知識(shí)的主渠道，是鍛煉思維的好機(jī)會(huì)，是反饋信息的主要環(huán)節(jié)。聽(tīng)課效果的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)概念的理解、原理的掌握，影響著學(xué)生對(duì)典型題目的認(rèn)識(shí)、對(duì)基本解題思路的把握。記好課堂筆記是課堂學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要任務(wù)，有效的課堂筆記要求學(xué)生達(dá)到耳到、眼到、手到等身心合一的狀態(tài)，這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要素，提高學(xué)習(xí)效果。不僅如此，有效的課堂筆記還有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。為了更充分地說(shuō)明問(wèn)題，很多教師在課堂上講解知識(shí)時(shí)往往引入很多課外的內(nèi)容，來(lái)補(bǔ)充

3、課內(nèi)知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于拓展學(xué)生視野、豐富知識(shí)面都很重要。此外，一些學(xué)生在課堂閃現(xiàn)的思維火花也是難得的課堂上生成性資源。有效的課堂筆記能夠幫助學(xué)生隨時(shí)記下這些信息，以備將來(lái)之用。 二、教師要指明課堂筆記應(yīng)該記什么很多學(xué)生在記課堂筆記時(shí)并不清楚課堂筆記該記什么，他們認(rèn)為只要是老師在課堂上講的，都很重要。于是上課時(shí)老師說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)都要一字不漏地記下來(lái)，結(jié)果是疲于奔命地跟著老師說(shuō)話(huà)的速度記筆記，卻記不下來(lái)。不僅記筆記丟三落四，而且聽(tīng)課也一知半解，上課忙亂不堪，下課一無(wú)所獲。與此相反，還有一些學(xué)生在課堂上沒(méi)有記筆記的意識(shí)，只有在老師強(qiáng)調(diào)的時(shí)候才勉強(qiáng)記上幾筆。課堂筆記究竟應(yīng)該記什么？通過(guò)前面對(duì)課堂筆記的

4、作用分析來(lái)看，課堂筆記主要有強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解、加深記憶、補(bǔ)充書(shū)本不足等作用。因此，有效的課堂筆記不是面面俱到，而是要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。不僅僅要記課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，還要記老師補(bǔ)充的課外知識(shí)點(diǎn)。不僅要記下知識(shí)點(diǎn)，還要記下自己的疑惑。記筆記時(shí)既要一邊聽(tīng)講，又要記好筆記，一些人難以跟上老師的講話(huà)速度。所以不必用完整的句子來(lái)記筆記，換句話(huà)說(shuō)就是不必一字不漏地記筆記，而是要抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞組。如果能把關(guān)鍵詞之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)就能更充分地體現(xiàn)出知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系。思維導(dǎo)圖就是一個(gè)非常適合用來(lái)記關(guān)鍵詞的工具。三、教師要給學(xué)生提供有效的工具思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖，如圖1所示，又被稱(chēng)為腦圖、心像圖、心智圖，由英國(guó)學(xué)

5、者托尼布贊發(fā)明的一種思維工具。思維導(dǎo)圖由顏色、圖像、關(guān)鍵詞、曲線(xiàn)等要素構(gòu)成，運(yùn)用畫(huà)圖的方式來(lái)直觀(guān)地反映事物的概念、屬性及其相互關(guān)系。它融合了全腦的功能，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字等功能，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間等功能，并充分發(fā)揮了大腦思維的“想象”與“聯(lián)想”的特點(diǎn)，它能夠充分發(fā)掘出大腦的創(chuàng)造力與記憶力潛能，是一種全新的思維模式。四、教師要講清思維導(dǎo)圖有什么用途思維導(dǎo)圖能夠模擬大腦的運(yùn)作模式，把抽象的概念以直觀(guān)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)線(xiàn)條表現(xiàn)出各個(gè)事物概念之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系，使得復(fù)雜系統(tǒng)簡(jiǎn)單化、抽象概念形象化。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用圖形、圖像、色彩等視覺(jué)元素，充分刺激大腦，使得大

6、腦左右半球都得到充分運(yùn)用，激發(fā)了大腦的思維潛能。思維導(dǎo)圖呈放射性結(jié)構(gòu)，使得大腦對(duì)于研究的事物有任何新的想法時(shí)都能夠隨時(shí)“習(xí)”和添加，這有利于鍛煉大腦的發(fā)散思維能力。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作中思維導(dǎo)圖常常用于以下場(chǎng)合：1. 思考：分析復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題，理清事物之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的最佳方案。2. 學(xué)習(xí)：用于快速學(xué)習(xí)新知識(shí)，強(qiáng)化新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，抓住新知識(shí)的特點(diǎn)。3. 寫(xiě)作：圍繞寫(xiě)作主題迅速形成文章結(jié)構(gòu)、提綱和各個(gè)層次，填充相關(guān)論點(diǎn)、論證材料、案例和引申建議等。4. 筆記：能夠抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系。在一個(gè)特定的主題體系里隨時(shí)拓展補(bǔ)充新的知識(shí)，形成可擴(kuò)充性的動(dòng)態(tài)筆記。5. 策劃：對(duì)某一方面的主題

7、活動(dòng)進(jìn)行策劃，按照活動(dòng)要求的目的、目標(biāo)、任務(wù)、人員、資源進(jìn)行要素組合，按照活動(dòng)的流程設(shè)定活動(dòng)時(shí)間表，形成系統(tǒng)性的活動(dòng)方案。此外，思維導(dǎo)圖還有很多用途。例如記日記、交流、討論、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意等。五、教師要示范怎樣用思維導(dǎo)圖記好課堂筆記下面以初中生物“細(xì)胞”一課為例，結(jié)合思維導(dǎo)圖的畫(huà)法，介紹一下如何用思維導(dǎo)圖記課堂筆記。本節(jié)課主要講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。首先你要準(zhǔn)備一本沒(méi)有網(wǎng)格的筆記本，例如速寫(xiě)本。還要有多種不同顏色的筆。如果暫時(shí)手頭沒(méi)有速寫(xiě)本的話(huà)，也可以用幾張白紙。然后，按照以下方案制作：1. 從白紙的中心開(kāi)始繪制，周?chē)舫隹瞻?。因?yàn)閺闹行拈_(kāi)始，可以使你的思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，能更自由、更

8、自然地表達(dá)你自己。2. 把主題畫(huà)在紙的習(xí)。主題可以用關(guān)鍵字和圖形來(lái)表示，但應(yīng)盡量使用圖形，因?yàn)閳D畫(huà)的視覺(jué)刺激更強(qiáng)。本節(jié)課上你可以畫(huà)一個(gè)橢圓形的細(xì)胞，并在里面寫(xiě)上“細(xì)胞”兩個(gè)字。3. 從習(xí)圖形出發(fā)，根據(jù)需要畫(huà)出若干個(gè)分支，作為一級(jí)分支。每個(gè)分支還可以向下一層再畫(huà)出下一級(jí)別的分支，依此類(lèi)推。因?yàn)椋愕拇竽X是通過(guò)聯(lián)想來(lái)思維的，把分支連接起來(lái)，更容易理解和記住許多東西。4. 在每條線(xiàn)上連接一個(gè)關(guān)鍵詞。因?yàn)楹?jiǎn)短的詞語(yǔ)可使思維導(dǎo)圖更有力量，更具靈活性。本節(jié)課上你可以在各個(gè)分支上分別寫(xiě)下：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。然后在每個(gè)分支的下一層級(jí)下的連線(xiàn)上寫(xiě)上相應(yīng)的特點(diǎn)、作用。例如在細(xì)胞壁下一層的分支上寫(xiě)下，特點(diǎn)：透明；保護(hù)和支持細(xì)胞。在細(xì)胞膜下一層分支上寫(xiě)下，保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞。其余依此類(lèi)推。5. 在繪制過(guò)程中每一個(gè)分支盡量用不同的顏色來(lái)表示。因?yàn)樨S富的色彩能夠?yàn)槟愕膭?chuàng)造性思維增添跳躍感和生命力。6. 使每一個(gè)分支自然彎曲而不是像一條直線(xiàn)。因?yàn)槟愕拇竽X對(duì)直線(xiàn)感覺(jué)麻木。曲線(xiàn)和分支，就像大樹(shù)的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。 隨著思維導(dǎo)圖的完成，學(xué)生的課堂筆記也就完成了。用思維導(dǎo)圖記筆記的好處是你不必?fù)?dān)心有遺漏的東西，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的放射狀結(jié)構(gòu)允許你很方便地把遺漏掉的東西隨意習(xí)到相應(yīng)的地方去。同時(shí)將來(lái)在