濟南的冬天 (2)

1、濟南的冬天老舍教學目的：1. 學習本文抓住景物的主要特征展開描寫,并在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受的寫法。2. 體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。3. 激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。教學重點：1. 教學目的1、2。2. 學習第三自然段，體會語言運用好在哪里。教學難點：文章的寫景藝術教學方法：1. 預習：課前反復朗讀課文，并思考下列問題：（1）課文寫了濟南冬天的哪些景物？（2）你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的？為什么？2. 分析課文時，先讓學生對文章有一個整體的認識，再仔細研讀重點段落。教學時間：兩課

2、時課型：新授課第一課時教學過程：一. 導入語：同學們，在舒乙的父子情一文中，我們已經(jīng)對老舍有了初步的印象，了解了老舍獨特的教育理論和方式。今天我們來學習老舍的文章濟南的冬天，體會作者寫景抒情的藝術和遣詞造句的高深造詣。在學習課文之前，先了解一下作者。 二. 作者及作品簡介：老舍（18991966），我國現(xiàn)代著名的作家，人民藝術家，被譽為“語言藝術大師”，原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。他所寫的小說駱駝祥子、四世同堂和話劇茶館等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛的影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，濟南的冬天就是其中一篇?，F(xiàn)在有老舍文集流行于世。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊

3、魯大學任教時寫成的，原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一些印象中的第五節(jié)。題目明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋（ ，盛大）山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與中國北方其他地方的冬天氣候截然不同。那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢？下面就讓我們邊學習邊領略。三. 基礎知識： 設若：假若。水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。貯蓄：存放，儲藏。空靈：靈活而不可捉摸。 四. 初讀課文，領會課文的大概內容和脈絡。1. 作者筆下濟南的冬天主要特點是什么？是如何得出來的

4、？（1）濟南的冬天主要特點是“溫晴”。（2）作者以自己親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”，贊揚了濟南獨具一格的風貌。2. 作者是從哪些方面表現(xiàn)濟南冬天的主要特點的？在通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點后，作者又從濟南的山和水兩方面來表現(xiàn)這一特點。作者用三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段寫冬天的水色。先以水藻之綠襯托水之清澈、透明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。充滿贊美之情

5、。五. 細讀、分析課文1. 第1段（1）這段與下文有什么關系？這段總寫了濟南的冬天溫晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關系。（2）文中的“響亮”是什么意思？“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？“響亮”一般用來指聲音宏大。根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就成了“沒有風”，不切合實際。2. 第二段作者怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境？作者是從什么角度來寫濟南的可愛的？（由濟南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情）“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南

6、地理環(huán)境的特征，也是濟南冬天“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟南的可愛。作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”；寫山：“安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和?！痹佻F(xiàn)了這個“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點。濟南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想。但眼前春天并未到來，他們卻又“并不著急”，而且“臉上含笑”，“有了著落”，“有了依靠”，表現(xiàn)了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。作業(yè)：在文中找出精彩語句，摘抄在筆記本上。第二課時 教學過程： 3. 第3段（1）

7、這段寫薄雪覆蓋下的山景，作者從什么角度描寫了哪些景物？作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松，黃草和薄雪等景色。表現(xiàn)色彩的形容詞有：青黑、全白、藍（天）、銀邊、暗黃、微黃、粉色?！皹浼馍享斨击賰喊谆?，好像日本的看護（日本的護士頭上戴一頂別致的白色工作帽）婦”是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。“一件帶水紋的花衣”，“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色，”用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。作者運用比喻和擬人方法，再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的

8、雪色與草色、雪光與目光交融的情態(tài)。（2）體會本段用詞的精妙。同樣是寫雪，落在樹尖上是“頂”，落在山尖上是“鑲”，山坡上的則用“穿”，山腰上的則是“露”，既符合各自的特點，又避免了用詞的重復。“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，兩個“臥”字，既神地時寫出了村莊和雪的情態(tài)，又巧妙地照應了前邊的“暖和安適地睡著。”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，圍成圈的小山的尖上積了雪，看去自然就如鑲在藍天上的一道銀邊。著一“鑲”字，就好像是山尖，小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。（3）寫小山的雪景，作者是按什么順序寫的？作者圍繞“妙”字描繪雪后山景，從山尖、山坡至山腰，依從上

9、而下的空間順序，把各個細部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，有層次，有個性，突出了秀美景色和嬌美情態(tài)。（4）雪后小山給人的總印象是什么？（秀氣）4. 第4段（1）這段寫城外遠山。作者以城內的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟南的全貌。（2）“臥”字的妙用5. 第5段（1）“天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上。讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人留戀不舍。（2）作者是如何收束全文的？作

10、者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩，在此鋪墊下，以簡明有力、含義豐富的語句“這就是冬天的濟南”收尾。六. 寫作藝術：1. 讓學生再將課文默讀一遍，要求邊讀邊找出作者的各個觀察點。作者在不同的觀察點上，從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景；第二 段從俯視的角度寫陽光下的濟南；第三段從仰視的角度，寫小雪點染后的山景；第四段是從城內往城外，寫雪后山村的景色；第五段由俯視到仰視，寫出整個濟南的形象。作者正是從多個不同的角度的觀察，才生動形象地寫出了冬天濟南“溫晴”的這個特點。2. 歸納文章的表現(xiàn)手法：（1）寓情于景，情景交融。（參 ）（2）巧妙運用比喻、擬人的修辭方法。（參 ）（3）緊緊抓往主要景物的主要特征加以突出的表現(xiàn)。（ ）（4）語言清新樸實。（ ） 七. 春、濟南的冬天引出的思考：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個比喻，西一個擬人，或使用一些華麗