圖形的放大與縮小教學設計

1、 圖形的放大與縮小教學設計學校：南樂縣第二實驗小學 學科：數(shù)學 授課年級：六年級 教師姓名：楊向華 章節(jié)名稱 圖形的放大與縮小計劃學時1課時課堂改革設計理念本節(jié)課的教學中，我先利用長方形圖片放大的具體情境導入，讓學生直觀感受圖形的放大與縮小，設計中安排了一些有利于學生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學活動，使學生初步理解圖形的放大和縮小。引導學生通過分析，以及數(shù)據(jù)的比較，體會圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應用。這樣設計為學生提供充分的探索交流空間，增強學生主動探索的意識，培養(yǎng)學生的空間觀念。學習內容分析這部分內容是在學生認識了比的意義以及有關平面圖形知識的基礎上進行教學的。學習圖形的放大和

2、縮小要利用比例的知識，同時圖形的放大和縮小又是教學比例的現(xiàn)實素材。教材在這部分的編寫，將“空間與圖形”領域的圖形放大和縮小與“數(shù)與代數(shù)”領域的比例知識相融合，數(shù)形結合，有助于學生的理解與掌握。學習者分析在本節(jié)課的學習之前，學生對于比的意義和性質以及有關平面圖形等內容有一定的知識積累，而且學生對于圖形的放大與縮小并不陌生，對生活中應用放大與縮小的實例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對于圖形基本形狀不變的基礎上進行放大或縮小的具體方法不明確。教學目標知識與技能使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小的含義。過程與方法通過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；能利用方格紙按一定

3、的比將簡單圖形放大或縮小。情感、態(tài)度與價值觀能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。教學重點、難點及解決措施1、理解圖形的放大與縮小。2、能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。突破方法：學生自主探究圖形的放大與縮小現(xiàn)象的特點，再動手操作體驗。教法、學法教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。學法：自主探究，操作體驗。教學環(huán)境教師機+投影機其他：直尺 方格紙 資源與媒體應用分析知識點媒體內容與形式使用方式與時機使用目的資源與媒體來源生活中把物體放大與縮小的現(xiàn)象課件課件展示圖片提供直觀形象的觀察素材。拍攝的圖片探究圖形放大與縮小的規(guī)律課件學生匯報后，課件驗證

4、培養(yǎng)空間觀念，突破教學重難點。下載課件組合在方格紙上畫放大與縮小圖形課件學生匯報后，課件驗證培養(yǎng)空間觀念，突破教學重難點。下載課件組合欣賞圖片課件、圖片欣賞生活中的放大與縮小開拓學生視野，感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖教學策略、方法創(chuàng)設情境引入新課1、觀察體驗2、聯(lián)系生活1、把照片進行放大與縮小。1、根據(jù)教師的提示回答問題通過常見的擴大和縮小，知道放大和縮小市整體按比例再放大和縮小，比較直接也比較直觀。2、用課件出示圖片：照相、中國地圖、投影儀放大圖表、人和影子。這些現(xiàn)象中哪些是把物體放大？哪些是把物體縮?。磕阋娺^哪些放大與縮小現(xiàn)象？

5、2、學生在小組中議一議，再匯報。學生匯報時會說出：投影儀放大圖表、人和影子是放大現(xiàn)象。照相和地圖是縮小現(xiàn)象。放大和縮小是生活中最常見的，所以從生活中提煉放大和縮小有利于學生感知，也體現(xiàn)數(shù)學源于生活。聯(lián)系生活 理解概念1、探究圖形放大的規(guī)律2、類推圖形縮小的規(guī)律3、練一練1、（1）讓學生從三張變化圖中找到沒有變形的一張。（2）引導學生思考圖3與原圖長、寬分別是什么關系。（3）引導學生思考圖形放大時要注意的問題。2、引導學生思考將圖形縮小，所得圖形會有什么變化？3、（1）搶答 （2）填一填1、（1）生觀察得出：圖3沒有變形，并說理由。（2）學生觀察圖3是怎樣把原圖進行放大的。（3）學生發(fā)現(xiàn)“形狀相

6、同、大小不同”。2、學生獨立思考，小組交流，再全班匯報。3、獨立思考小組交流選取學生喜愛的圖形作為觀察對象，激發(fā)了學生的學習興趣，又將教學無痕地滲透于觀察活動之中。課件驗證圖形，有利于幫助學生對放大的理解。通過歸納、比較讓學生了解放大后的圖形形狀相同，大小不一樣。承接前面的教學，圖形的縮小就比較容易理解，所以讓學生直接嘗試反饋，并進行歸納。有利于培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力、應用能力，遍被動學習為學生自主探究合作學習。動手操作 鞏固深化按要求畫圖1、讓學生按要求在方格紙中畫圖。（教師深入各組參與學生討論活動）2、教師展示畫的較好的圖形。1、學生在小組中討論、交流、探究。學生在方格中按要求畫出圖形。2、學生分別展示匯報自己的探究過程和結果。讓學生自主探究，給學生提供獨立畫圖、交流的平臺，讓學生親歷把圖形放大的方法。從而培養(yǎng)了學生動手操作能力，同時也訓練了學生的思維。實踐應