(完整版)發(fā)展心理學(xué)名詞解釋部分1解析.doc

1、發(fā)展心理學(xué)名詞總結(jié) :1、發(fā)展心理學(xué) :是研究個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律。2、觀察學(xué)習(xí) :是學(xué)習(xí)者通過觀察他人 (榜樣所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。3、最近發(fā)展區(qū) :是指在智力活動中 ,對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異 ,由于教學(xué) ,而在別人的幫助下消除這種差異。4、圖式 :指主體的動作、結(jié)構(gòu)和組織 .是智慧結(jié)構(gòu)的基本單位 ,圖式是主體已有的結(jié)構(gòu) ,通過兒童的探索而獲得的經(jīng)驗 ,是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ).5、同化 :是指主體將其所遇到的外部信息直接納入到己有的智力結(jié)構(gòu)中去的過程。6、順應(yīng) :是指主體通過調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu),以使其與

2、外界信息相適應(yīng)的過程。7、平衡 :是個體保持智力結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。使同化和順應(yīng)更好的過程 .8、橫段研究 :是指在特定時間內(nèi)同時觀測某一年齡或某幾個年齡的不同個體來探索其發(fā)展?fàn)顩r的研究設(shè)計形式。9、縱向研究 :是在比較長的時間內(nèi) ,對兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期的研究 ,也叫追蹤研究。10、觀察法 :是指研究者通過感官或一定的儀器設(shè)備,有目的、有計劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法。11、訪談法 :是研究者通過與兒童及青少年進(jìn)行口頭交談,了解和收集有關(guān)心理特征和行為特征的數(shù)據(jù)資料的一種方法。12、問卷法 :是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計的問卷,來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研

3、究方法。13、實驗法 :是指對研究的某些變量進(jìn)行操縱和控制,創(chuàng)設(shè)一定的情境 ,以探討兒童心理的發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。14、定性分析 :是對發(fā)展研究結(jié)果的 “質(zhì)”的分析 ,是運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯分析方法 ,對研究所獲資料進(jìn)行思維加工,從而認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征,揭示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律 ,為研究結(jié)果的解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。15、定量分析 :根據(jù)研究數(shù)據(jù)的變異性與統(tǒng)計規(guī)律性的對立統(tǒng)一,對研究結(jié)果進(jìn)行的分析被稱為定量分析16、研究生態(tài)化 :即強調(diào)在現(xiàn)實生活中 ,自然情景下研究兒童的心理與行為,研究兒童自然 ,社會環(huán)境中各種因素的相互作用,從而揭示他們心理發(fā)展與變化的規(guī)

4、律。17、合子的構(gòu)成 :合子一部分被稱作卵細(xì)胞 ,另一部分被稱作精細(xì)胞。創(chuàng)造一個合子 即受精卵 ,至少要有一個精子找到并穿透一個卵子,這個瞬間稱作受孕 ,成功受孕就意味著形成了一個合子。18、嬰兒學(xué)習(xí) :指嬰兒在與客體相互作用的過程中獲得經(jīng)驗或由此引起個體傾向與能力變化過程。19、氣質(zhì) :是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征 ,是個性心理特征的一種。20、依戀 :是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié),也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。21、積極詞匯 :指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。22、消極詞匯 :指兒童或者不能理解 ,或者有些理解卻不能正確使用的詞匯。23、狹義的學(xué)

5、習(xí) :學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,有計劃 ,有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的活動 ,這是一種社會義務(wù)。24、學(xué)習(xí)障礙兒童 (柯克的定義 :指那些能聽又無顯著的智力缺陷,然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠?,以至于無法適應(yīng)家庭生活,在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童。25、思維品質(zhì) :指在個體的思維活動中智力特征的表現(xiàn)。也就是指在思維發(fā)生和發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的個性差異 ,又可叫做智力的思維品質(zhì)。26、自我概念 :指個體知曉自己是一個獨立于其他物體的客體,有自己獨特的特質(zhì) ,也有自己獨特的經(jīng)驗 ,個體對以上種種認(rèn)識的總和。27、自我評價 :指主體對自己思想、愿望、行為和人格特點的判斷和評價

6、。是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志 ,是在分析和評論自己的基礎(chǔ)上形成的。28、自我體驗 :是自我意識中的情感體驗,指一個人對自己的一種情感體驗。它是在自我認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 ,反映個體對自己所持的態(tài)度。29、社會性認(rèn)知 :是個體關(guān)于社會現(xiàn)象、社會關(guān)系等方面的人類自身事件的認(rèn)知。30、觀點采擇 :是指兒童能采取別人的觀點來理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能 ,即兒童能夠認(rèn)識到同一事物或事件別人可能會有不同的觀點和看法,并能試圖站在他人的立場上去看待問題的能力。31、道德認(rèn)識 :指兒童對道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則,是非觀念的認(rèn)識 ,包括對道德觀念的掌握和道德判斷能力的發(fā)展。32、道德情感 :是直接地

7、與人所具有的對于一定道德規(guī)范的需要相聯(lián)系的一種體驗 ,是一種高級情感。33、道德行為 :是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的,對待他人和社會的有道德意義的活動。34、思維的創(chuàng)造性 :是人類思維的一種形態(tài) ,它是在問題情景面前 ,采取新穎、獨特的對策去解決問題的一種思維品質(zhì)。35、思維的批判性 :是指在思維活動中善于嚴(yán)格地分析思維材料并精細(xì)地檢查思維過程的一種思維品質(zhì),它具有分析性、策略性、全面性、獨立性以及正確性的特點。36、辯證邏輯思維 :是反映客觀現(xiàn)實的辯證法,是主體自覺或不自覺地按照辯證法所進(jìn)行的思維。37、反抗心理 :是初中生普遍存在的一種個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。38、自我評價 :是指主體對自己思想、愿望、行為和人格特點的判斷和評價。它是自我認(rèn)識中最重要的指標(biāo)