高中思想政治課滲透生命教育研究的課題研究方案

1、高中思想政治課滲透生命教育研究的課題研究方案一、研究的緣起和目的本研究的緣起是我國目前中小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中生命教育的缺失。很多中小學(xué)學(xué)生缺乏對生命的正確理解和把握，學(xué)生自殺，暴力事件等漠視生命事件曾出不窮，對學(xué)生個人、家庭、學(xué)校、社會帶來了極大的負面影響。比如：北京市心理危機研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國，每年至少有25萬人死子自殺，有2百萬人自殺未遂。平均每兩分鐘就有1人于自殺8人自殺未遂；自殺已經(jīng)成為中國死亡原因中排序第5位的原因；在1534歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。浙江金華的高中生徐力，僅因為母親的幾句啼叨，竟向生育、養(yǎng)育自己17年的母親舉起了砍刀。還有不少青少年，因為

2、一點事情不順心，而對同學(xué)大打出手，學(xué)校暴力現(xiàn)象令人震驚。這些青少年說明了我國目前學(xué)生生命現(xiàn)實中的某些問題。學(xué)生面對各種生活問題時無力接受挫折、自暴自棄，甚至犯罪、輕生，他們不能理解生命本身的存在及其意義。既不尊重他人的生命也不愛借自己的生命?；谶@樣的現(xiàn)實，在我國青少年中實施生命教育是十分必要的。他們十分需要認識生命、尊重生命、熱愛生命、珍借生命的教育，從小培養(yǎng)良好的生命觀。在新課改的大背景下，國家教育職能部門也非常重視生命教育在課程設(shè)置中的地位。在普通高中思想政治課程標準（實驗）課程的說明中明確指出了情感、態(tài)度與價值觀的要求。明確要求課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，奉獻社會，關(guān)心他人，樂于助人，

3、倡導(dǎo)團結(jié)友善的精神。熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標。當代教育越來越注重人文關(guān)懷,而人文關(guān)懷的終極目標是生命關(guān)懷,因此,生命教育便愈來愈成為各學(xué)科教育的題中應(yīng)有之義。中學(xué)政治課作為人文學(xué)科,旨在培養(yǎng)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀?！叭^”教育說到底是生命真諦的探究,是生命教育。通過教育,讓學(xué)生更好地洞察人生、完善心智、凈化靈魂,從而樹立起關(guān)注生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的生命價值觀。這也是本研究的目的所在。二、文獻綜述國家新頒布的普通高中課程方案（實驗）中明確提出了普通高中教育的培養(yǎng)目標，要求普通高中學(xué)生能夠“正確認識自己，尊重他人，學(xué)

4、會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向的開放意識”。同時，在普通高中思想政治課程標準（實驗）課程的情感、態(tài)度與價值觀目標中也明確要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，奉獻社會，關(guān)心他人，樂于助人，倡導(dǎo)團結(jié)友善的精神。熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標。這些提法具有很強的時代性、現(xiàn)實性和針對性。近幾年，在社會現(xiàn)實和國家重視的雙重壓力下，研究生命教育的理論和培養(yǎng)學(xué)生正確生命觀的方法也不斷涌現(xiàn)，生命教育研究得到空前的重視。國內(nèi)對于生命教育研究比較出色的專家有馮建軍，劉濟良，劉宣文等專家和教授。馮建軍在回歸生命的教育的文章中指出，教育是最具生命的事

5、業(yè)，它不僅關(guān)注生命的發(fā)展，而且要基于生命的需求。那么，人的生命的最基本特性是什么呢?我認為，生命具有全面性、自由性、創(chuàng)造性和獨特性。也就是說，生命是完整的，是富有個性的;生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好“土壤”。所以教育要關(guān)注生命的完整，要凸現(xiàn)生命的靈動，張揚生命的個性。劉濟良在談到生命教育時，強調(diào)關(guān)注、呵護珍愛人的生命就必須從關(guān)注生活世界開始。生命教育關(guān)注學(xué)生的生活世界，建立師生之間的主體際關(guān)系，構(gòu)建充滿溫情的教育生活世界，教師要使用生活化的溫馨評語。劉宣文對目前生命教育的現(xiàn)狀作了綜述研究認為，(1)傾向于從“預(yù)防自殺”的角度看生命教育。我國學(xué)校心

6、理輔導(dǎo)中本來就存在著“重矯治、輕發(fā)展”的弊端，在發(fā)展性輔導(dǎo)已成為我國心理輔導(dǎo)工作的主要發(fā)展方向的今天，這種“亡羊補牢”的做法容易使生命教育誤人歧途。無論從生命教育是“全人教育”的觀點看，還是從“生命教育的目標是實現(xiàn)自我的生命價值”，以及“生命教育是讓學(xué)生達到自我實現(xiàn)”的這些觀點看，生命教育與發(fā)展性輔導(dǎo)的最終目標“發(fā)展學(xué)生的自我潛能，完善個人人格，促進學(xué)生個體最大的發(fā)展，有著異曲同工之妙。因此，如何從發(fā)展的角度看生命教育，把生命教育融人發(fā)展性輔導(dǎo)的實踐中是當務(wù)之急。(2)生命教育的研究停留在“奔走、呼吁”等探討的層面，缺乏可操作性。如何讓這些認知層面的構(gòu)想真正轉(zhuǎn)化為可操作的實際行動，也就是說，“

7、實施生命教育，教師應(yīng)該做什么，怎么做”還是一個看急待解決的問題。綜合上述專家的觀點，目前關(guān)于生命教育的理論研究已經(jīng)十分深入，但是正如劉宣文教授所言，缺乏可操作性，理論和實踐缺乏必要的結(jié)合，兩者脫節(jié)，實踐層面的研究太少。本課題基于上述認識，提出了把具體學(xué)科和生命教育結(jié)合起來，滲透生命教育，真正提高學(xué)生的生命意識作一些積極的探究和思考。三、研究內(nèi)容（一）探究影響生命教育實施的因素對于教師和學(xué)生而言，生命教育是一種新的學(xué)習(xí)理念，其實施和推行過程肯定會碰到一些阻力和問題。因而，總結(jié)和摸索影響生命教育滲透到學(xué)科教學(xué)的各種條件和因素，便成了本課題的首要關(guān)注的問題。在我們進行本課題的認證研究中，碰到一個問題

8、就是觀念的認同和接受問題。在班級中滲透生命教育，同學(xué)們并不以為然，認為對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績并沒有很大的幫助。通過調(diào)查和訪談，學(xué)生們普遍認為生命教育的可操作性不強，教學(xué)形式單調(diào)，因而會導(dǎo)致效果不佳，大家無法認同這種形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性很強，由于學(xué)生能力和視野所限，往往會忽視學(xué)習(xí)中的非智力因素對學(xué)生的影響。但是作為在新課程視野下的教師必須認識到多元智能理論的價值，非智力因素的價值。在這種情況下，筆者認為改變學(xué)生消極的觀念，提升教師滲透生命教育的方法和能力是本研究的關(guān)鍵問題。因此，學(xué)生是否積極參與，同事是否理解認同，學(xué)校是否鼓勵支持（包括經(jīng)費投入和活動開展），社會主要是家長是否密切配合，均有可能影響

9、本研究的順利實施，這是本課題需要解決和研究的重點內(nèi)容之一。（二）探索生命教育在高中思想政治課實施的策略總體上，本課題將采取“先搞試點，以點帶面，穩(wěn)步推進”的實施策略。切實貫徹先進性與廣泛性相結(jié)合，理念引領(lǐng)和實踐推進相結(jié)合，先課外再課內(nèi)的基本原則，以系列化、主題化、多樣化為主要內(nèi)容，突出價值認同、開放互動、主動學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新的基本特點，充分實現(xiàn)生命教育實施的可操作性和實效性。具體的研究包括：課題前期以理念引領(lǐng)和實踐行動為重點，即在前期研究中觀念先行，如在三個平行班級中執(zhí)教以“倡導(dǎo)生命教育理念、提升生命生活價值、促進學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量”為主題的市區(qū)公開課，讓學(xué)生能夠認同生命教育的理念；突出行動研究，即先

10、組織少數(shù)同學(xué)進行調(diào)查研究，通過小課題研究和展示以期引發(fā)其他同學(xué)的興趣和參與，以點帶面，以求學(xué)生共同提高發(fā)展。課題進入實施階段以系列化、主題化和多樣化為重點：（1）以課題為主導(dǎo)的綜合研究（類似于研究性學(xué)習(xí)的操作模式，對學(xué)生的研究成果或者有關(guān)生命教育有關(guān)的知識、圖片、文章、案例、電影等素材進行兩周一次的展示）（2）以思想政治學(xué)科為載體的教學(xué)研究（如高中思想政治課中生命知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整理，師生互動積極積累和整理關(guān)于生命教育的素材，并滲透到課堂教學(xué)中去，這是生命教育主要陣地。）（3）以假日為契機的實踐研究（在寒、暑長假期間組織學(xué)生進行關(guān)于生命教育社會調(diào)查和實踐活動，尤其嘗試與多方面的單位合作，比如交警

11、，監(jiān)獄、消防、新聞媒體、司法機關(guān)、公司和一些企業(yè)的合作。）（4）以展示為平臺的運作（由學(xué)生創(chuàng)辦刊物和知識拓展，可以開展定期的生命德育論壇。）（5）在班級之間和以年級為單位，開展各種以生命教育為主題小論文競賽，辯論賽，知識搶答賽等，營造整個氛圍。（三）探索生命教育在高中思想政治課的成效通過以上方式的研究和探索，結(jié)合問卷的跟蹤調(diào)查，判斷經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)和學(xué)生的參與，學(xué)生的生命意識是否有所提升。如果學(xué)生的問卷調(diào)查所反映的生命意識指數(shù)有明顯的提升，就說明本研究取得的一定的成效。（四）生命教育在高中思想政治課實踐以后的反思這部分是反思本研究取得的成就，比如說能夠滲透生命教育的具體操作模式和方法，對學(xué)生有

12、效的參與方式。以及本研究出現(xiàn)的問題和不足，比如研究中的一些無效的措施或者對學(xué)生生命意識幫助不大的教學(xué)內(nèi)容等。四、研究方法和研究思路（一）主要研究方法有：1.文獻法所謂文獻法，就是通過查閱大量與本研究有關(guān)的書籍文獻，以取得對研究主題一個整體的認識的一種研究方法。在本研究中文獻法的作用就在于能做出一個科學(xué)的對生命教育文獻綜述。為本研究提供正確的理論指導(dǎo)，為本研究指明正確的研究方向。2.問卷調(diào)查法所謂問卷調(diào)查法就是以書面提出問題的方式收集資料的一種研究方法。這是本研究采用的最主要的一種方法，也是證明生命教育各種實踐操作模式有效性的重要方式。3.訪談法所謂訪談法就是研究.*談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問

13、者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本說要代表的總體的一種方式。通過訪談收集學(xué)生對教師進行生命教育的第一手資料，以研究的深入。（二）研究思路研究思路：本人的課題是生命教育在思想政治課學(xué)科中滲透，目的是提升學(xué)生的生命意識。所以筆者對本研究的設(shè)計思路是：首先是通過各種文獻和資料對生命教育的研究做一個全方面的情報收集，讓自己對生命教育的研究情況和最新進展有比較清楚的認識。然后對學(xué)生進行一個學(xué)年生命教育的教學(xué)實踐，用問卷調(diào)查和訪談的形式，作對比分析，來研究學(xué)生接觸生命教育前和接觸生命教育后的對學(xué)生的影響。五、時間步驟第一階段：前期準備和摸索階段（2005年12月2006年4月）。本階

14、段主要任務(wù)是提出本課題研究，進行課題論證和前期實踐，為課題的可行性和順利實施提供基本經(jīng)驗。第二階段：課題形成和實施階段（2006年4月2005年6月）本階段基本形成課題研究的成熟方案，根據(jù)方案進行有序扎實的實踐探索，策劃和設(shè)計各種載體和實踐形式，不斷積累案例和可操作性強的各種經(jīng)驗，為進一步深化研究作好準備。第三階段：課題實施和深化階段（2006年7月2006年12月）繼續(xù)推進課題實施，集中力量對各種難點進行突破，不斷以案例的形式，拓展和深化課題研究。第四階段：課題總結(jié)與反思階段（2007年1月）本階段整理各種實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)案例和相關(guān)材料，在不斷總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上撰寫課題報告。六、人員分工七、預(yù)

15、期目標和成果形式（一）預(yù)期目標和突破點1.在生命教育在高中思想政治課實施的過程中，到底會碰到哪些阻力和問題，探索和確認哪些關(guān)鍵的因素影響和制約該課題順利實施和有效推行，需要用怎樣具體的行動策略去解決它們，從而在不斷探索和反思的過程中初步形成和構(gòu)建一套較為規(guī)范乃至可供借鑒推廣的經(jīng)驗和基本模式。2.本研究將著重突破目前在廣泛運用和實踐這種教學(xué)方式中存在的各種實踐性難題：如為學(xué)生傳授和培訓(xùn)一些基本和有效的提升生命意識的技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量和實效性；通過設(shè)計創(chuàng)新一些載體，切實形成和解決學(xué)生生命意識缺乏的問題；運用個案研究法和實驗法等研究方法，檢測生命教育在高中思想政治課實施的效果問題等等。3.

16、通過對評價機制的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生生命意識。在生命教育在高中思想政治課實施過程中，引入和實行以生命價值為目的教學(xué)方式，在多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的滲透下，確保基礎(chǔ)好學(xué)生有更大的進步，更為重要的是，基礎(chǔ)薄弱的“后進生”在通過自身的學(xué)習(xí)同樣可以獲取成功的自信。即達到合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進步”的理想境界，且在此過程中自覺地完成學(xué)習(xí)方式和競爭方式的巨大轉(zhuǎn)變，有效地提升學(xué)習(xí)能力和正確的生活觀。4.通過研究，我們試圖讓學(xué)生在實踐中自覺形成一下一些有價值的基本概念：尊重生命，理解生命，敬畏生命，和同伴一起有價值的學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，理解個體差異，幫助同伴成長是一種快樂的事情，懂得分享等。這些理念是以新課程目標相契合的。（二）成果形式最終的成果形式包括：案例、論文、結(jié)題報告八、研究的條件（一）軟件保障1