23、《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23、跳水教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。2、會(huì)用“只要就”或“即使也”造句。3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀課文的過程中思考。2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)文章的精心構(gòu)思。2、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、在碧藍(lán)的大海上，風(fēng)平浪靜，有一艘外國(guó)帆船完成了環(huán)球旅行，正往回 返航。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂，這時(shí)，發(fā)生了什么事呢？2、板書課題：跳水 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知。1、

2、齊聲朗讀課文，注意讀音，不讀破句2、看看這些生字、新詞你能過關(guān)嗎？3、媒體出示新詞 讀音：齜牙咧嘴、胳 臂 （書空“齜” ） 理解：風(fēng)平浪靜、哭笑不得 積累：描寫海面的詞語、描寫人神態(tài)的詞語3、思考：在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些角色，他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 交流板書：猴子 孩子 船長(zhǎng) 水手 猴子戲弄孩子（板書：戲）讀課文，找句子 交流：為何“哭笑不得”？（笑：猴子的調(diào)皮、滑稽?？蓿簱屪呙弊?，有 些生氣、尷尬。）4、指導(dǎo)朗讀過渡：可猴子非但沒有意識(shí)到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么做怎么說的呢？三、細(xì)讀課文1、自由朗讀課文3-5節(jié)2、你覺得哪些語句表現(xiàn)孩子當(dāng)時(shí)處境很危險(xiǎn)， 劃出來，讀一讀并說明

3、理由。 （板書：追）3、小組討論、交流。（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上 就沒命了。（條件關(guān)系，寫出孩子站在橫木上的危險(xiǎn)） 即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。（假設(shè)關(guān)系，寫出孩子再走下去的危險(xiǎn)）（2）有感情地朗讀4、師總結(jié)：所以孩子往前走，危險(xiǎn)；走到頭也轉(zhuǎn)不了身，真是走上了“絕 路”，此時(shí)作為父親的船長(zhǎng)是怎樣做的呢？5、讀課文第6節(jié)，用“ ”劃出父親的舉動(dòng)（板書：逼）&完成句式練習(xí)，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情。出示：正在這時(shí)候，孩子的父親一一船長(zhǎng)從船艙里走了出來，手里拿著一 支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅桿頂端的橫木上，心想：（），就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳

4、我就 開槍了！”7、當(dāng)時(shí)的情況十分緊急，父親想出用槍逼孩子跳水的絕妙辦法，該怎么讀 出船長(zhǎng)逼孩子的語氣呢？（同桌合作，有感情地讀第 6節(jié)）討論：在當(dāng)時(shí)的情況下這是不是最好的辦法？船長(zhǎng)如果不用槍“逼”孩子 行不行？（不行，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上。 可見父親在緊要關(guān)頭的膽略和智慧。板書：智慧）8、最后水手們用了 40秒把孩子救上來（板書：救）大家為什么覺得這 40秒 時(shí)間太長(zhǎng)了？9、說話練習(xí)：孩子得救后，在場(chǎng)的人會(huì)怎么說？孩子得救后，大家都松了口氣，有的說：“ ?！庇械恼f：“?！边€有的說：“?！备鶕?jù)學(xué)生的回答可提示：（從多個(gè)角度，贊揚(yáng)船長(zhǎng)、岡才自己的擔(dān)憂、教 育孩子等方面展開）四、課外拓展1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇精彩的課文，應(yīng)該感謝作者，因其精心構(gòu)思，驚心 動(dòng)魄的故事內(nèi)容，讓我們體驗(yàn)了文學(xué)的魅力。2、媒體介紹作者：閱讀推薦作者列夫托爾斯泰除了長(zhǎng)篇巨著的創(chuàng)作，他還創(chuàng)作了許多兒童故事鼻煙 壺里的小城 （書籍推薦）。五、復(fù)述課文，布置回家作業(yè)1、如果你是小男孩，如果