初中各學(xué)科特點

1、初中各學(xué)科特點新初一年級語文存在問題：1、 適應(yīng)能力差2、 學(xué)習(xí)興趣低3、 學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐4、 沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣5、 基礎(chǔ)比較薄弱6、 閱讀的問題7、 對生活的感悟觀察欠缺8、 模式單一、僵化原因剖析：1、 從身心發(fā)展特點來說，每個小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個新的臺階。但是不是每個學(xué)生都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活呢？實踐表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問題。良好的開端，是成功的一半，初一年級是初中階段的起點。而小升初表現(xiàn)出

2、來的不適應(yīng)就會很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尤其會反應(yīng)到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、 從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來有很大的變化，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線性的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻印⒕W(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢必帶來學(xué)習(xí)成績的原地徘徊甚至歷史退步。3、 從學(xué)習(xí)興趣上說，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問題開始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點多樣化與學(xué)習(xí)興趣不高的情況。4、 從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少

3、，學(xué)生吃多少。絕大部分情況下，教師所給予的應(yīng)付考試綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時抱佛腳也能使語文成績不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過少、基礎(chǔ)不扎實、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫作素材及語言貧乏等問題就會一下子凸顯出來。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂郁。5、 從思維層面來說，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會運用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。解決辦法：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識語文學(xué)

4、科是什么及學(xué)習(xí)語文的重要意義。即提高學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語文的興趣。2、 把初中的內(nèi)容與小學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生能順利地過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識與初中知識的銜接，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要補基礎(chǔ)，讓知識系統(tǒng)化、條理化。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。3、 從思維層面上講，根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象特點，在教學(xué)中注意運用直觀教學(xué)，特別是在講理論性強(qiáng)、比較抽象的材料時，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過程要先慢

5、后快，循序漸進(jìn)。4、 語文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、大量的積累、大量的感悟與大量的動筆。作為初一階段的學(xué)生，我們要做的是，教學(xué)生學(xué)會閱讀、細(xì)心觀察、學(xué)會感悟、語言積累、作文做到有話可寫，抒真情實感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難作為一種心理障礙在不同年齡段，不同層次的學(xué)生中都有一定的表現(xiàn)，特別對于剛從小學(xué)升到初中的孩子，都有一個“初一不適癥”，很多孩子不適應(yīng)突然拔高的學(xué)習(xí)科目難度和急劇加大的知識量，因為小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，加之老師經(jīng)常要求家長協(xié)助盯著孩子完成作業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生都處于老師有布置就完成，沒布置就不做的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。到了初中，老師教學(xué)方式和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的自主性要求大大提高，可我們的孩子仍沿用原來

6、的學(xué)習(xí)方法和模式，導(dǎo)致大部分孩子成績“紅燈”高亮。如何讓孩子盡快適應(yīng)初中，打破被動學(xué)習(xí)的局面，改變孩子的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 下面就學(xué)生的基本情況以及解決的方案：相對成績比較落后的學(xué)生一般具有以下特點：第一，在情感、意志、情緒方面，多數(shù)差生具有明顯的“自我中心主義”傾向。他們一般性格內(nèi)向，脾氣倔強(qiáng)；不服從別人的要求，不關(guān)心他人的利益。他們自尊心很強(qiáng)，然而學(xué)業(yè)成績很壞，經(jīng)常戴著一頂極不體面的“2分生”的帽子，思想包袱相當(dāng)沉重。第二，差生一般求知欲低，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，加上同學(xué)們的歧視，個別教師的冷漠，以及家庭、社會的責(zé)難，他們與班級集體合不來，有時甚至對家長、學(xué)友、教師，對學(xué)校，有一種莫名

7、其妙的敵對情緒。第三，差生普遍表現(xiàn)出觀察力薄弱，有時甚至對周圍事物“視而不見”。實驗人員拿出標(biāo)本讓他們觀察，這些學(xué)生往往描述簡單，語言貧乏。他們的想象力、抽象思維能力很差。對策探討：1、正確看待差生，熱愛差生，相信他們能夠轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。不歧視差生，不要“以分取人”，教師要真心熱愛差生，相信差生，每一句話都對他們飽含熱情，每一次眼神都對他們寄托期望，每一個手勢都表達(dá)著對他們的尊重，每一個動作都給他們以鼓勵。差生自控力不強(qiáng)，不是一時一次的指導(dǎo)就能使他們趕上來的，特別是良好習(xí)慣尚未形成之前，還會出現(xiàn)時冷時熱的反復(fù)現(xiàn)象。教師不能操之過急，要有恒心，耐心開導(dǎo)，誨之不倦，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。教師要善于發(fā)

8、現(xiàn)差生身上的優(yōu)點，及時鼓勵，抓住這些閃光點，也就找到了轉(zhuǎn)化的起點。要創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮長處，多采用激勵機(jī)制，適當(dāng)引導(dǎo)。2、改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓差生及時看到自己的進(jìn)步。針對學(xué)生的個別特點，提出不同要求，采取不同教育措施，對差生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，采取補救措施，要讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到，及時看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)信心。3、重視培養(yǎng)差生的自我教育能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)有耐心和毅力，不怕挫折，不怕反復(fù)，始終如一地、滿腔熱忱地“誨人不倦”成績不好不壞的學(xué)生，一般叫“中等生”，一般具有以下特點：在長期的班級群體中，他們在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情如何，情感體驗、心理狀態(tài)怎樣，卻被大多數(shù)

9、教師所疏忽，或者說無暇顧及。1、自卑心理 2、封閉心理 3、學(xué)習(xí)的被動性4、矛盾心理 對策探討1、教師要全面了解他們所受的家庭教育及學(xué)生在家實際表現(xiàn)；可以將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長，有助于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合；可以幫助教師全面了解和把握學(xué)生在校行為的真實動機(jī)，探究其思想行為的根源，從而做到有的放矢、因材施教。 2、觀察分析能力。教師要善于觀察分析學(xué)生的優(yōu)點和缺點，為心理問題的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。 3、理解學(xué)生的能力。4、賞識學(xué)生的能力。教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生、信任學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師能及時表揚予以肯定。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來看， 新初一的學(xué)生要注意的幾個問題1、思想上不松懈，時刻

10、提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊。 2、要摒棄小學(xué)毛躁不安的心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、要學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，有計劃的學(xué)習(xí)。 4、如何做題目才好。 一是，要在做題目同時將題目和知識點結(jié)合，兩者不斷結(jié)合，達(dá)到深化知識點的效果。二是，找出自己還不會的題目，弄懂它。如果你只做自己會做的題目，那是一點收獲都沒有的。5、“不會就問”不一定就是個好習(xí)慣。面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實在解不出，看不懂，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，

11、熟練所學(xué)來的知識和技巧。6、保持良好的、積極的心態(tài)。 遇到問題，首先要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑只有把問題解決了，成績提高了，作為學(xué)生，才會真正獲得認(rèn)可和尊重?？傊?，初中的三年是關(guān)鍵的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學(xué)奠定基礎(chǔ)。英語存在問題：對于初一部分學(xué)生，對英語沒興趣，不喜歡大聲讀，單詞忘得快。句式語法模糊。考試成績不理想。針對該問題提出如下建議：1. 培養(yǎng)英語興趣。初一基本屬于英語入門階段，英語成績的好壞直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)英語的自信。2. 培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。語言

12、學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫，只有能大聲朗讀，正確發(fā)音，最后達(dá)到快速誦讀，從而培養(yǎng)學(xué)生語感。初一年級學(xué)生聽讀接受力強(qiáng)，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣是關(guān)鍵。3. 歸納語法句式。初一學(xué)生對于語法理解比較零散，有困難。所以要歸納對比接觸到的重要時態(tài)和句式，并放在語境中講練。4. 拓展詞匯，適當(dāng)補充課外閱讀資料。由少到多逐步積累，培養(yǎng)每日閱讀英語的習(xí)慣，領(lǐng)會西方文化生活意識。有利于考試閱讀成績的提高。針對以上問題，提出如下方案。建議解決方案培養(yǎng)英語興趣從簡單的詞句入手，從學(xué)生目前水平入手，通過多種形式的教學(xué)手段（課件圖像，閱讀故事，聽力選做，交流對話等），調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生的成績，及時鼓勵，讓學(xué)生樹立能學(xué)好英語的自

13、信。培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣英語朗讀是鼓勵學(xué)生要大聲張嘴說英語，無聲的語言是枯燥的。朗讀對于校正發(fā)音，提高聽力是必不可少的。由于學(xué)生年齡小，記憶力好，對于簡短的對話和實用的語篇，多讀就可以達(dá)到誦讀，誦讀幫助鞏固詞匯和句式非常重要，提高成績也是很輕松的問題了。歸納詞匯句式語法詞匯歸納：針對學(xué)生目前水平，適當(dāng)復(fù)習(xí)和抽查詞匯，確保重點詞匯能讀，會認(rèn)，會用，大部分詞匯還要會寫。句式：初一句式和課本單元主題聯(lián)系緊密，所以復(fù)習(xí)句式要放在課本的語境中操練和測試。讓學(xué)生身臨其境體會到語言的應(yīng)用。語法：基本時態(tài)共四塊（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時和一般過去時）要通過課件專講專練，對比歸納。然后進(jìn)行針對性測試，設(shè)計多樣題型，達(dá)到題多不厭，輕松掌握。拓展課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能僅拘泥于課本知識，尤其是初一學(xué)生，課本知識比較簡單，要把課本的對話和短文作為誦讀材料，有目的補充課外閱讀材料，對于鞏固課本詞句非常重要。對于了解中外文化