語文人教版七年級下冊人物外貌描寫寫作指導(dǎo)

1、人物外貌描寫指導(dǎo)寫作課教學(xué)設(shè)計遼寧省鐵嶺市第一中學(xué)史麗娜人物外貌描寫指導(dǎo)寫作課教學(xué)設(shè)計遼寧省鐵嶺市第一中學(xué) 史麗娜（一）指導(dǎo)思想記敘文寫作離不開對人物的描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物形象的 一個不可或缺的方面。生動傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征 之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生明 確什么是外貌描寫，以及通過外貌描寫可以顯現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。 可以通過傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。（二）背景分析1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：逐步引導(dǎo)學(xué)生認識到人物外貌描寫并不是單純的描寫 人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點

2、和內(nèi)心的情感變化， 深入領(lǐng)會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。2、學(xué)生情況分析：七年級新生學(xué)生對于人物的外貌描寫在小學(xué)應(yīng)該接觸 練習(xí)過，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物外貌的突出特征，寫人千人一面，更談不 上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心情感的變化了。由此我在本節(jié)課重 在引導(dǎo)學(xué)生明確什么是外貌描寫，明確概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過外貌 可以傳遞人物的哪些信息；怎樣去寫，用哪些方法可以更好的進行外貌描寫。 讓學(xué)生通過層層深入板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對人物外貌描寫形成系統(tǒng)的認識。3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問 題、解決問題。調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上

3、有選擇、有重 點的進行描寫。以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（三）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整 體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。2、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。3、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。4、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。（四）教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師與你們相處快兩個月了，有很多同學(xué)給老師留下深刻的印 象。我現(xiàn)在描繪其中一位同學(xué)的外貌，你們猜猜他是誰？ “他身材適中，烏黑的短發(fā)，黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，大小適中的鼻子，紅紅的嘴唇。穿著 一套整潔

4、的白色運動校服。你們猜出來是誰了嗎？生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢？生：沒寫出這個人的特點來。師：這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。那怎 樣對人物的外貌進行描寫，寫出與眾不同的他呢？今天我們共同探討一下怎樣 寫好人物外貌描寫？二、明確外貌描寫的概念1、知識導(dǎo)引師：找出方法前老師考考你們，請同學(xué)們看一段描寫，（多媒體展示）思 考一下這段文字作者主要抓住人物哪些方面來寫？生：容貌、衣著、神情、身材、姿態(tài)、年齡等。師：由此可見外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的 容貌、衣著、神情、身材、姿態(tài)、年齡等）進行描寫，以揭示人物的思想、性

5、格, 表達作者的情感。外貌描寫要抓人物特點，達到形似，顯人物神韻，達到神似。三、探究人物外貌描寫的方法（一）要有一定的順序1、知識導(dǎo)引師：人物的外貌怎樣寫？老師這有人物外貌描寫四大秘招。第一招展示前 再看一遍剛才的描寫片段，思考一下描寫這個女孩采用什么順序？（多媒體展 示）生：個子、身材、頭發(fā)、臉、裙子。師：老師綜合意見歸納一下：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序， 一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序，不要處處都寫。著 名作家老舍說的好：“人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛 泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅?！保ǘ┳プ√卣?、知識導(dǎo)引師：

6、我們在看完幾段文字的基礎(chǔ)上再看幾幅漫畫，猜猜他們是誰？你的理 由是什么？（多媒體展示）生：成龍（大鼻子）趙本山（聾拉帽檐的帽子，鞋拔子臉）姚明（方臉， 籃球）等。師：同學(xué)們是根據(jù)漫畫人物的突出特征判斷他們是誰。所以人物外貌描寫 的第二招是抓住特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要有選擇 性選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特 征的瞬間畫面，而不要面面俱到。俗話說：“人心不同，各如其面?！鼻饲?面。每個人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。這 些鮮明的特征就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。同學(xué)們請看魯迅在故鄉(xiāng)中的一處經(jīng)典人物描寫，

7、（多媒體展示）作者 抓住人物突出特征寥寥幾筆就刻畫出了楊二嫂這個小市民形象。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人 站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳 伶仃的圓規(guī)。2、動筆實踐師：有了理論還要實踐，請同學(xué)們就剛才三幅漫畫任選其中一幅寫一寫， 突出其特征簡介人物。（多媒體展示）生：5分鐘動筆寫作師：哪位同學(xué)讀讀你寫的人物簡介？生：讀簡介。師：他們寫的人物簡介有沒有突出人物的特征？生：簡單點評。師：老師也準(zhǔn)備了對他們的描寫，同學(xué)們可以讀讀。（多媒體展示）（成龍：他大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼，一幅和善的樣子，肌肉發(fā)達，武 功非常好，是

8、國際功夫電影巨星，永遠一副唐裝打扮 。趙本山：舊得卷了舌的“老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮 。他一開口說話，右嘴角就往上翹，兩只眼珠趕緊配合著翻出來，圓滾滾的、白碌碌的，東北老 農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、膽怯的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出 來，活了起來。姚明：他身長八尺，渾身肌肉，一看便是個運動員的料兒。平頭，國字臉,兩抹 濃眉下面是一雙望向籃球就會變得炯炯有神的眼睛 ，高鼻梁,薄薄的唇總是微抿， 一如他的性格，倔強。他就是姚明，沒有過人的外表，用來征服旁人的從來都只是 那出色的球技和堅韌不拔的毅力。）（三）突出性格1、知識導(dǎo)引師：姚明曾是運動員，這還有一段著名乒乓球運動員張怡寧的外貌描寫

9、，同 學(xué)們你們除了讀出她的容貌、神態(tài)、還讀出了什么？（多媒體展示）所以人物外貌描寫的第三招就是突顯性格。（多媒體展示）進行外貌描寫時要注意反映 出人物的性格特點。（她永遠與別人不同。白皙的臉上一雙銳利的眼睛，能夠敏銳洞察一切，嘴永遠是閉著的，不會發(fā)出興奮的吶喊或痛苦的哭嚎，永遠保持著那一份寧靜，有著“不以球喜，不以球悲”的恬淡。一頭豎發(fā)向我們昭示著一個乒乓球運動員 應(yīng)有的精神和氣質(zhì)，再穿上中國隊鮮艷的隊服，又平添了幾分莊重和睿智。）（四）善用修辭1、知識導(dǎo)引師：同學(xué)們看看兩段文字那個更形象？為什么？（多媒體展示）（姐姐七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍色的學(xué)生褲，胖墩墩的 ，她的名字 就叫小胖

10、。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠姐姐七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小冬瓜， 又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通 紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。）生：第二段。使用了修辭。師：由此可見人物外貌描寫的第四招就是善用修辭。如果能適當(dāng)用一些形 容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。2拓展延伸師：除了這四招還有一些方法也可以幫助你更好的來刻畫人物外貌。（多 媒體展示）（用旁人反應(yīng)來烘托、用人物對比來表現(xiàn)、在具體環(huán)境中點染、在動靜變化中 展?。┧?、總結(jié)歸納（一）、人物外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人

11、物的外貌特征（包括人物的 容貌、衣著、神情、身材、姿態(tài)、年齡等）進行描寫，以揭示人物的思想、性格, 表達作者的情感。（二）人物外貌描寫的方法：1、要有一定的順序2、抓住特征3、突顯性格4、善用修辭五、展示學(xué)習(xí)成果（一）試試動筆寫一寫題目：我的同學(xué)（老師）要求：（1）觀察班級同學(xué)或老師的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所 學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。（2） 50-100 字。（3）時間5分鐘。（4）寫完后讓我們猜猜他是誰（二）小組交流同組組員換讀，猜猜寫的是誰？（三）讀作文，猜一猜，評一評同學(xué)們，人物大多處在活動中，我們除了學(xué)會寫靜態(tài)的人物外貌，還要學(xué) 會在動態(tài)或情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物，給人物加上語言、動作、心理描寫，人 物才會有血有肉、栩栩如生的浮