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1、課堂教學反思作為一名音樂教師， 雖然音樂課并不涉及到升學考試， 但作為職業(yè)中學技能課也是極為重要的。 所以， 在平時的教學中， 很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課， 才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力， 從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、 健康快樂為本的教標。 那么， 音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？一、在上課的過程中驗證反思。課堂教學不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，三十名學生可能有三十種不同的反應。 因此， 在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教

2、學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。 課堂教學是一門遺憾的藝術， 再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外 ” ， 就可以成為很好的反思材料， 提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。二、 音樂課的備課不同于語文、 數(shù)學， 不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。 在設計教學方案時， 就可以先給自己設計,這樣的幾個問題以供反思。 例如： “學生對本課的音樂情緒熟悉程度如何 ” ， “怎樣設計學習四手聯(lián)彈的教學方式會更容易引起學生的興趣在鍵盤的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題， 如何對癥處理 ”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提

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