思考思考再思考的名言[思考、思考、再思考]

1、思考思考再思考的名言 思考、思考、再思考 科學的思維能力，是每個立志獻身于科學的青年特別需要注意 培養(yǎng)的。因為它是一個科學工作者的重要素質。 這里有段很有趣的對 話： 一天深夜， 著名物理學家盧瑟福走進了他領導的實驗室，看見 一個學生還在那里搞實驗。 盧瑟福略微遲疑了一下， 便過去問那個學 生：“這么晚了，你還在做什么？” 學生回答說：“我在工作。 ”“那 你白天干什么呢？”“也在工作?。　薄霸绯磕阋苍诠ぷ鲉?？”“是 的，教授，我從早到晚都沒有離開實驗室?！睂W生說得很肯定，以期 博得老師的夸獎。不料，盧瑟福反問了一句： “那么這樣一來，你用 什么時間來思考？”這句話問得好?？茖W研究是高度復雜的

2、腦力勞動，光是忠實地 追隨事實，是遠遠不夠的。還要問幾個、幾十個為什么，對表面現(xiàn)象 作深入的研究和透徹的思考。為此，卓有貢獻的科學家，都十分強調 思考在科學研究中的地位和作用。牛頓說：“如果說我對世界有些貢獻的話，那不是由于別的， 卻只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！逼绽士苏f：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。柳比歇夫說：“沒有時間思索的科學家（如果這不是短時期， 而是一年、二年、三年），那是一個毫無指望的科學家；他如果不能 改變自己的日常生活制度， 擠出足夠的時間去思考， 那他最好放棄科 學?！睈垡蛩固拐f：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是 靠這個學習方法成為科學家的?！倍?，

3、無數科學事實也都證明了：人類在科學上的一切發(fā)明創(chuàng) 造，都和思考結下了不解之緣。正確的思考往往會引出深遠的結果。 海王星的發(fā)現(xiàn)，就是一例。1781 年，英國天文學家威廉赫歇爾用望遠鏡發(fā)現(xiàn)了天王星。這是一顆“調皮”的行星。它與別的行星不同，按照萬有引力定律計 算的結果，它老是“出軌”。是觀察到的資料不可靠嗎？經過多方復 核，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題。是萬有引力定律有破綻嗎？一百多年來，人 們用它圓滿地解決了大量的力學問題。為什么只有天王星例外呢？面對著這奇特的現(xiàn)象，科學家開始了深入的思考。是否在天王 星之外有一顆尚未發(fā)現(xiàn)的新星的力作用于天王星？這顆的行星應該 比天王星更遙遠。可是， _ 找到它呢？靠望遠鏡

4、在無邊無際的太空 中尋找，簡直等于大海撈針。經過深思熟慮，科學家決定從數學計算 入手，先確定星的位置，再用望遠鏡搜尋它。這樣，在 1846年 9月 23 日夜間，科學家終于發(fā)現(xiàn)了夢寐以求的新星海王星。此外，在思考上下的功夫的大小，還常常關系到一項科學研究 的成敗，這是絲毫也不能忽視的。在科學研究中，有的人后來居上， 有的人捷足先登，有的人見解獨到，都在于他們善于深思、巧思，從 一般人熟視無睹的現(xiàn)象中悟出深奧的科學道理。例如 1830 年，德國著名化學家維勒在研究一種墨西哥產的褐色 礦石時，發(fā)現(xiàn)它含有一種化合物，呈現(xiàn)多種顏色，以紅色最為顯著。 維勒沒有進行深入的思考，就想當然地認為：這金屬也許是

5、鉻，因為 鉻大多呈紅色。于是，他把這個問題拋在腦后。不久，瑞典年輕的物 理學家兼化學家肖夫斯特姆， 在研究中也遇到同樣的情況。 不同的是， 肖夫斯特姆抓住這個苗頭不放， 經過反復思考和研究， 他斷定這種化 合物可能包含一種新元素。 為了追根尋底， 他首先檢查了礦石的化學 成分，從中提煉出一種黑色粉末。 接著，在老師柏齊利阿斯的幫助下， 終于發(fā)現(xiàn)了一種銀灰色的、堅硬的金屬“釩”。維勒知道后，非常 痛悔自己只停留在觀察表面現(xiàn)象上， 而沒有深入思索， 結果眼睜睜地 放掉了一個科學發(fā)現(xiàn)的良機。再如英國天文學家哈雷，他就是因為準確地預言了一顆彗星而 聞名于世的。其實，那顆彗星早就被人們發(fā)現(xiàn)了。公元前四世

6、紀希臘著名學者亞里士多德的著作中提到過它。我國兩千年的天文材料中， 有三十多次記載了彗星的出現(xiàn)， 各國的史書上也都有不同的記錄。 然 而，那么多人觀測、記錄了彗星，卻沒有一個人思考、研究它的運動 規(guī)律。是哈雷開動思想機器，根據歷史上的無數記載，發(fā)現(xiàn)了其中的 內在規(guī)律，宣布： 彗星是太陽系里一顆有一定運動軌道的行星，每隔 75或 76年，我們能見到它一次。哈雷的話果然應驗了。他精心的思 考和研究超過了前人，這顆彗星也被命名為“哈雷彗星”。總之，科學史上正反兩方面的經驗都告訴我們，只觀察不思考 或只思考不觀察，都是“跛腳的科學研究” ，是不可能有所成就的。 科學史上的無數巨人之所以比同時代的人站得高、 看得遠，就在于他 們觀察事物不是淺嘗輒止， 停留