英語：unit 8 《could you please clean your room？》教案(4)(魯教版七年級下)

1、Unit8Could you please clean your room ? 教 課 材： 魯教版英語七年級（下）Unit8 型： 在異班執(zhí)教的新授課、探討課 教學(xué)目標(biāo)： 1、語言知識、技能目標(biāo)： 1)掌握重點(diǎn)詞匯的含義和用法: hate, do chores, do thedishes, sweep thefloor, take out the trash, make ones bed, fold ones clothes, clean theliving room 2)領(lǐng)悟 Could you please ?的表意功能。在日常生活中會有禮貌地提出請求和應(yīng)答。如： Yes, sure.

2、/ OK. /All right.Sorry, I haveto 能用 Do you like/hate to有效地詢問信息并合作完成任務(wù)。 2、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，敢用英語進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)詞匯及基本句型；難點(diǎn)在于：一堂課的時(shí)間讓學(xué)生把詞匯與具體行為對應(yīng)并會運(yùn)用于實(shí)際 學(xué)習(xí)生活中。 教學(xué)方法： 教學(xué)手段： 任務(wù)型教學(xué)途徑、情境教學(xué)法 錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí) 方法的轉(zhuǎn)變，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性。 教學(xué)過程： 教師活動 StepOne Warming-upexe

3、rcise Ask the students:Could you please sing an English song? 學(xué)生活動 1. 在教師引導(dǎo)下回答： Yes, sure. 2. Sing an English song. 設(shè)計(jì)理念 1、利用歌曲營造輕松、愉 快氛圍，為構(gòu)建互動的師生 關(guān)系打基礎(chǔ)。 2、實(shí)踐“用英語組織教學(xué)” 這一教學(xué)法理念。用重點(diǎn)句 模擬接電話，然后告訴學(xué)生： My mother is coming over tomorrow, could you please help me clean the house? 3、用同樣的句型 Could you please? 引

4、出 do chores, do thedishes, sweep the floor, take out the trash, make ones bed, fold ones clothes, clean theliving StepTwo Presentation 1、情境布置：把講臺布置成凌亂的 房間，在適當(dāng)?shù)奈恢脭[上碟子、垃圾、 衣物、“床”等。 2、情境導(dǎo)入：教師的手機(jī)鈴聲響起， 2、引導(dǎo)學(xué)生作如下回答： 學(xué)習(xí)有禮貌地拒絕 Sorry, I haveto 子 Could you please?導(dǎo) 入，學(xué)生在活躍的氛圍中掌 握知識。 Yes, sure. / OK. /All righ

5、t. 3、學(xué)生感知、練習(xí)重點(diǎn)詞句， 情境教學(xué)法幫組學(xué)生感知、 理解教材。：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 整合教材聽力內(nèi)容，有目的 地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩 room 并板書重點(diǎn)詞句。 4、黑板上貼出與重點(diǎn)動詞詞組相關(guān) 的簡筆畫，開展游戲，讓學(xué)生辨認(rèn)詞 組并記住位置。 StepThreePractice Task One：Makeasurvey, using “Do you like/ hate to?” Task Two：Ask thestudents to look around the class and think about what they can do for their class. 4、學(xué)生

6、回憶某個詞組的讀法 及位置，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)生可以離開座位進(jìn)行調(diào)查， 并對調(diào)查結(jié)果作一個匯報(bào)。 學(xué)生寫下自己可能為班級做 的事情，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這個 過程中預(yù)計(jì)學(xué)生會使用本節(jié) 課以外的其它詞匯達(dá)到知識 的生動具體場景，引起學(xué)生 的情感體驗(yàn)， 教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)： 利用簡筆畫游戲，幫組學(xué)生 建立詞與動作的聯(lián)系，讓學(xué) 生及時(shí)記憶所學(xué)內(nèi)容。 Talk Three：Ask thestudents to make a dialogue. StepFour 思維拓展 假如有客人要來你校參觀，以留言條 的形式，告訴你的好友，請他幫你做 些準(zhǔn)備工作。 遷移，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生的個 體差異。 Pair

7、work:Make their dialogues using target language. 學(xué)生寫作練習(xí) 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參 與：以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生 在實(shí)踐、參與和合作中，實(shí) 現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 板書設(shè)計(jì)： Unit 8 Could you please clean your room? do thedishes sweep thefloor Could you please do the dishes? Yes, sure. / OK. / All right. do chorestake out the trash makeones bed (Sorry

8、, I haveto do my homework.) (Sorry, Im going to go out.) fold ones clothes clean the living room 點(diǎn)評： 本節(jié)課是將在八年級下的一堂教學(xué)探討課，探討的主題是新課程理念下怎樣實(shí)現(xiàn)教師角色 的轉(zhuǎn)變，主要想解決的問題是如何構(gòu)建高效、互動的師生關(guān)系，使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué) 生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程；解決教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的積極性。 本教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師能將教學(xué)法、現(xiàn)代教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，從思想至行動初 步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生達(dá)到初步的自主、

9、合作學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在如下方面： 1、有效創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)過程中，本課以模擬情境導(dǎo)入，以形象引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)和潛意識 的認(rèn)知與感染，讓學(xué)生如臨其境，觸景生情，俗話說：如臨其境則感知易，觸景生情則認(rèn)知牢。情 境教學(xué)法本課例中運(yùn)用得當(dāng)。 2、成功實(shí)現(xiàn)知識的遷移和知識與技能的轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說過：“一個人去上學(xué)，不僅是 為了取得知識，主要是獲得聰明，因此，我們主要的智慧努力不應(yīng)用在記憶上，而應(yīng)用在思考上去， 我們必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！北竟?jié)課教師在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，又采用任務(wù)型教學(xué) 途徑，讓學(xué)生做調(diào)查匯報(bào)、表演對話。學(xué)生在這一步活動中，對已學(xué)知識進(jìn)行加工，促使學(xué)生用英 語進(jìn)行思維，用目標(biāo)

10、語言合作進(jìn)行編對話活動，在此過程中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略和情感進(jìn)行調(diào) 整，形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，變死板地接受為主動地學(xué)習(xí)，在潛移默化中把知識轉(zhuǎn)化成技能，促進(jìn)語 言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。既突出了重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。 3、教師設(shè)置問題情境，拓展學(xué)生思維。“學(xué)起于思，思源于疑，”教師設(shè)計(jì)了具有遷移性、 求異性的問題，讓學(xué)生用目標(biāo)語寫留言條這一任務(wù)整合了本單元的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生全方位、多角度 地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維力。學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了與他人合作的意識與能力。 4、教師能領(lǐng)悟到并實(shí)踐了“盡量用英語組織教學(xué)”這一教學(xué)法理念，始終用學(xué)生學(xué)過的句子 和本節(jié)課的目標(biāo)語“Do you like/hate?”、“Could you please?”組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用語言的情境， 讓學(xué)生潛移默化地受到感染，致使學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中能靈活地使用重點(diǎn)句子進(jìn)行對話。 5、恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫，能吸引學(xué)生，起到呈現(xiàn)、鞏固要點(diǎn)的作用，教學(xué)手段有助于教學(xué)目標(biāo)的 達(dá)成，體現(xiàn)教師