語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)人教四上《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、5.古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)掌握“莫、臘、渾、疑”等生字。（2）讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的心境和詩(shī)中的哲理。（3）有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、口頭組詞等練習(xí)掌握本課字詞。（2）通過(guò)各種形式讀詩(shī)，達(dá)到背誦古詩(shī)的目的。（3）通過(guò)理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的節(jié)奏和語(yǔ)言美，加深對(duì)古詩(shī)的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué)，理解詩(shī)中包含的哲理，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的節(jié)奏和語(yǔ)言美。2、理解詩(shī)中包含的哲理，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本

2、課字詞；學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁并有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課世間萬(wàn)物豐富多彩，姿態(tài)不一，如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物各具的特色，發(fā)現(xiàn)事物身上包涵的美。本課兩首詩(shī)都是作者細(xì)心觀察，用心思考并有所發(fā)現(xiàn)事物之美的詩(shī)作。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)題西林壁1、初讀感知詩(shī)文，讀通讀正確。（1）學(xué)生以自己喜歡的方式讀，讀通讀正確。（2）抽讀。2、了解作者，理解詩(shī)題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料，教師補(bǔ)充。（2）結(jié)合注釋理解本詩(shī)題目的意思。3、理解詩(shī)句意思（1）合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)句的理解。A、借助注釋，并聯(lián)系上下文、課文插圖等，正確理解詩(shī)句意思。這是理解詩(shī)句的一般方法。

3、讓學(xué)生明確此方法，并按照此方法各自理解詩(shī)句大意B、互相探討對(duì)詩(shī)句的理解。（2）全班交流、朗讀交流中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)，與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深對(duì)詩(shī)文的理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。4、品讀詩(shī)文，理解意境（1）啟發(fā)作者游覽廬山，不只是在看，更是在細(xì)心觀察，并從中發(fā)現(xiàn)廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。思考：為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？只緣身在此山中。這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了什么道理？全面正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要客觀、冷靜地進(jìn)行多方面分析，否則就可能被局部或片面的現(xiàn)象所迷惑。（2）品讀1、反復(fù)自由朗讀古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦三、小結(jié)說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這首古詩(shī)的感受？四、布置作業(yè)背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)