青島版小學科學四年級上冊《 杯子變熱了》教學設計

1、18 杯子變熱了一、教學目標：1能對熱現(xiàn)象提出問題，分小組設計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達出來。2知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道不同物體傳熱性能不一樣；了解什么是熱的良導體與不良導體。3體驗科學探究要尊重證據(jù)，讓學生在課堂活動中樂于探究，逐步養(yǎng)成勇于探索、獨立思考、善于交流、分工合作的品質(zhì)。二、本課重難點 知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道不同物體傳熱性能不一樣；了解什么是熱的良導體與不良導體。三、教學準備分組實驗器材：鐵架臺、銅棒、酒精燈、燒杯、。分組實驗材料火柴、凡士林、同樣粗細和長短的鋁棒、鐵

2、棒、塑料棒、玻璃棒等。四、教學過程：（一）導入新課教師出示一個空杯子，請一名同學用手摸一摸這個杯子，說一說你的手有什么感覺？老師再往這個杯子里加入熱水水，再讓這名同學摸一摸說一說手有什么感覺？學生會說：杯子熱了。為什么杯子會變變熱了呢？（學生自由匯報）杯子變熱了這一簡單的生活現(xiàn)象一定藏著科學奧秘，那就讓我們一起來研究一下好嗎？課件展示課題：杯子變熱了。（二）探究活動杯子既然能傳遞熱，那熱能不能在其他的物體中傳遞呢？（學生猜想）舉個例子說說看！1實驗探究一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）分組設計實驗方案大多數(shù)的同學都認為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的？同學們能不能自己設計實驗讓我們用眼睛看到

3、熱是怎樣傳遞的？老師為同學們準備了實驗材料。現(xiàn)在我們就來認識一下他們吧。（課件展示實驗材料）實驗材料：銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭（凡士林的特點：有黏性、遇熱會熔化。）現(xiàn)在就請小組同學根據(jù)實驗材料討論一下，你們小組準備怎么研究？（小組學生討論實驗方案）（2）部分小組交流實驗方案。相信大家一定設計出了好辦法，那誰來展示一下呢？實驗方案：把銅棒固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在銅棒上，然后用酒精燈對銅棒的一端進行加熱，看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會不會掉下來，如果能掉下來說明銅棒能傳遞熱。（3）學習酒精燈的使用方法。我們在研究物體傳熱的問題時，自然離不開熱源，今天老師給各組準備了酒精燈。大家會

4、用酒精燈嗎？知道應該注意什么問題嗎？（課件展示酒精燈的正確使用方法）同學們我們在進行實驗的時候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問題。（找?guī)酌麑W生起來說說）（出示課件）補充：第一，小組長做好分工：誰是記錄員、誰是觀察員、誰是操作員。第二，操作規(guī)范，小心燙傷。第三，認真觀察、討論，并完成實驗記錄。老師看到同學們已經(jīng)急不可待了。那還等什么趕緊按照自己的設計方案來進行實驗吧。（4）學生分組做實驗，老師參與指導。（5）分組交流。（實驗做完后，請小組長歸置好自己小組的實驗材料）同學們，實驗的結(jié)果與你們的設想一致嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)呢？（小組自由匯報實驗結(jié)果）同學們可真了不起！這么說我們剛才的猜想都是正

5、確的，這些物體都有傳熱的本領。（出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導。2實驗探究二：不同物體傳熱的本領一樣嗎？同學們，物體的傳熱的本領都是一樣的嗎？（學生猜想）現(xiàn)在請同學們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？（展示材料：鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒）那現(xiàn)在就請小組的同學討論一下，能不能利用桌子上的實驗材料來驗證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個小組想的辦法最多，最合理。（小組交流并匯報交流的結(jié)果。 ）哪一種辦法最好呢？把四種材料同時放進杯子里，實驗效果會更準確一些。下面我們就分組來驗證一下吧。同學們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同分享呢？（學生交流）大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒容易傳熱，它們都屬于哪一類的物體呢？（課件）：傳熱快 金屬類 熱的良導體那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎？他們是不容易傳熱。它們屬于哪一類的呢？（課件）：傳熱慢 非金屬類 熱的不良導體你們能再舉幾個例子說說看，哪些物體還是熱的良導體，哪些物體是熱的不良導體嗎？五、自由活動同學們，在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了，老師為大家準備了兩張圖片，現(xiàn)在讓我們起來看一看。（播放課件）在圖片中哪些地方用到了熱的