三通兩平臺(tái)建設(shè)總結(jié)

1、三通兩平臺(tái)建設(shè)總結(jié)三通兩平臺(tái)建設(shè)總結(jié)一、基本情況當(dāng)前教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快速發(fā)展的新階段，為了適應(yīng)新教育環(huán)境對教育教學(xué)的革新，我校信息化建設(shè)也取得了一些成果。目前共有教師181名，學(xué)生2621名，教學(xué)班44個(gè)，信息教師3人；配有計(jì)算機(jī)教室3個(gè)，共有180臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)，教師辦公電腦180臺(tái)；教室配有多媒體48套,接入寬帶網(wǎng)絡(luò)為100兆，配備班班通白板46個(gè)?！叭▋善脚_(tái)”的推進(jìn)工作不但要班班通資源，還涉及人人通空間和資源及管理公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。目前學(xué)校的教師信息錄入已基本完成，當(dāng)前正在大力推進(jìn)平臺(tái)的管理及應(yīng)用工作。二、建立有效的管理機(jī)制首先，學(xué)校研究制定了有效的管理機(jī)制，包括校園網(wǎng)機(jī)房管

2、理使用制度、多媒體教室管理使用制度、計(jì)算機(jī)教室管理使用制度、電子備課室管理使用制度及電子白板管理使用制度。其次，讓每一位教師真正參與到運(yùn)用和愛護(hù)現(xiàn)代信息教育技術(shù)新方法中來。第三，實(shí)行電子白板班級(jí)掛鉤制度，以班級(jí)為單位，班主任為第一責(zé)任人，全班共同管理班級(jí)設(shè)備，實(shí)行“誰損壞誰負(fù)責(zé)”的管理制度，并把電子白板的愛護(hù)與管理納入班主任考核及班級(jí)量化考核中來。第四，每月派專人進(jìn)行維修，以保障設(shè)備得到及時(shí)的修理和維護(hù)。三、組織培訓(xùn)在使用初期，由學(xué)校各學(xué)科骨干教師參加縣信息中心的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)人員回校后根據(jù)學(xué)校安排組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，且培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)全校的教師使用教學(xué)工作，時(shí)刻幫助教師解決在教學(xué)運(yùn)用中遇到

3、的技術(shù)問題。使中青年教師能完全掌握新型教學(xué)設(shè)備的使用，老年教師能掌握基本使用技能。四、存在的問題1、基礎(chǔ)硬件設(shè)施投入不足網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠。“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含從硬件建設(shè)到軟件平臺(tái)應(yīng)用的一系列過程，“三通”的建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)帶寬的保障才是建立“三通”的基礎(chǔ)，目前雖然已實(shí)現(xiàn)了“班班通”的基本網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，但對于我校班級(jí)數(shù)較多，100M帶寬在實(shí)現(xiàn)真正意義上的“班班通”還略顯不足。 設(shè)備老化,計(jì)算機(jī)故障頻繁。由于大多設(shè)備使用都已經(jīng)超過五年,已過質(zhì)保期。因此設(shè)備常常出現(xiàn),如黑屏、報(bào)警、無法啟動(dòng)等各種硬件問題，導(dǎo)致無法正常使用“三通兩平臺(tái)”。、學(xué)校技術(shù)支撐能力不夠?qū)Ｂ氹娊倘藛T缺乏。學(xué)校沒有

4、專職電教人員，基本由學(xué)校信息教師兼職，這些教師多為后期自學(xué)，只懂簡單的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)應(yīng)用。雖然勉強(qiáng)能維持信息技術(shù)課的教學(xué)工作，但在硬件設(shè)備的維護(hù)、管理及軟件的應(yīng)用方面技能不足。、教師應(yīng)用能力水平不到位對于學(xué)校來說，主要任務(wù)就是教師與學(xué)生的教學(xué)過程，三通兩平臺(tái)配備的寬帶網(wǎng)絡(luò)及班班通硬件設(shè)備是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，更重要的是需要教師能利用好班班通設(shè)備及優(yōu)質(zhì)資源為高效課堂服務(wù)。從目前的數(shù)據(jù)來看，電子白板的應(yīng)用率不高，造成應(yīng)用率低下的原因主要有以下三個(gè)方面：一是應(yīng)用意識(shí)不到位。由于部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有改變，對新的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)手段沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，且運(yùn)用新的教學(xué)媒體上課不習(xí)慣等原因，導(dǎo)致電子白板運(yùn)用率低。二是應(yīng)用培訓(xùn)不到位。雖然學(xué)校配備了班班通設(shè)備，都進(jìn)行了教師應(yīng)用全員培訓(xùn)，但存在培訓(xùn)者水平能力不夠、培訓(xùn)時(shí)間不足、培訓(xùn)內(nèi)容單一等多種問題。三是應(yīng)用水平不到位。部分教師在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用水平不到位的問題，如把電子白板當(dāng)成電子黑板，僅僅只是用白板來呈現(xiàn)PPT過程，再如電子白板運(yùn)用不熟練，白板的某些教學(xué)功能不能及時(shí)調(diào)出使用等。總之，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)和管理工作是一個(gè)長期、持續(xù)的永久性工作，我們要穩(wěn)步推進(jìn)，我校在這一工作中，經(jīng)驗(yàn)不足，還有許多需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也面臨著許多困難，但我們堅(jiān)信，一定能在實(shí)踐中提高操作水平，