三年級語文編制說明

1、三年級語文編制說明2015-5016學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末檢測卷編制說明本試卷的結(jié)構(gòu)分為“基礎(chǔ)知識”、“積累運用”、“閱讀理解”和“習(xí)作”四大板塊，內(nèi)容注重了三維目標(biāo)的整合，形式呈現(xiàn)多樣化，價值取向呈多元化。在命題時，我們遵循考試命題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、生活性和趣味性，努力讓試卷既能讓學(xué)生面對考試充滿自信、積極思維、大膽創(chuàng)新，又能讓試卷引領(lǐng)我們教師進行有效的課堂教學(xué)一、指導(dǎo)思想及風(fēng)格：本試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，注意加強語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文性；注重以能力為核心，強調(diào)運用，突出閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導(dǎo)學(xué)生自主

2、、個性化地學(xué)習(xí)語文，堅持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵考生發(fā)表獨特見解和意見；在考試中追求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的融合。在命題上，試卷結(jié)構(gòu)追求新型、合理，試題數(shù)量適當(dāng)，注意留給學(xué)生足夠的思考時間，不出偏題、怪題或似是而非的題目，習(xí)作提供引言及寫作提綱，以便打開學(xué)生的寫作思路。二、試卷特點：1強化語文知識的運用。第一題和第二題是字詞句的運用，通過設(shè)置語言情境，提供表達環(huán)境，考查學(xué)生自主運用知識和解決問題的能力。如第二題第1小題中的形近字，考查學(xué)生掌握漢字的能力，試題的靈活性也得到了增強。既培養(yǎng)了學(xué)生辨析形近字的能力，更讓學(xué)生了解了祖國文字的造字規(guī)律。正可謂是一舉幾得呀！再

3、如第二題中的末小題“ 沙塘上有 貝殼?！钡木渥?，給了學(xué)生回答問題的自由空間，讓他們在知識的海洋里盡情地遨游，答案不拘一格正確即可。這對學(xué)生的語文運用能力是一個較靈活的考查。2與生活的聯(lián)系更緊密。我始終堅持一個理念：學(xué)是為了用，學(xué)語文要與用語文緊密結(jié)合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語文學(xué)科實踐性的特征。又如第二題中的第9小題中“_的故事告訴我們：要學(xué)好本領(lǐng)，就必須像祖逖那樣勤學(xué)苦練，付出努力。宋慶齡的名言：任何_的結(jié)果說的也是這個道理?！边@給學(xué)生提供了適合他們生活經(jīng)驗的語言情境，讓學(xué)生調(diào)動知識積累和生活經(jīng)驗進行答題，這是學(xué)生聯(lián)系

4、生活實際，與語文知識相結(jié)合的一個很好的考查。3題型堅持多樣性，開放性、創(chuàng)造性原則?？荚嚨倪^程應(yīng)該成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生展現(xiàn)自我的過程。所以在命題時我努力做到這一點。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注人文性，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解。如第三題“聯(lián)系課文內(nèi)容填空”。此題題型多樣，有基礎(chǔ)題課文背誦，填寫句段；有兼顧基礎(chǔ)與延伸的“_的故事告訴我們：要學(xué)好本領(lǐng)，就必須像祖逖那樣勤學(xué)苦練，付出努力。宋慶齡的名言：任何_的結(jié)果說的也是這個道理。”有觸景生情的（看到景色寫表達人心情的）填空題。有培養(yǎng)語言實踐能力的短文閱讀（一）中的第5小題，培養(yǎng)了學(xué)生的生活觀察與實踐能力。4關(guān)注過程與

5、方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的窗口。該試卷上的閱讀練習(xí)，考查基礎(chǔ)，內(nèi)化理解，深入主題，聯(lián)系生活。課內(nèi)閱讀理解第10課風(fēng)箏，考查學(xué)生對字詞的理解，對表示顏色變化表示心情詞語的理解與掌握，是由淺入深地展開的，即從填到寫，強化了學(xué)生的語文知識與遷移能力的訓(xùn)練。課外閱讀理解是一篇描寫無錫梅園美景的文章，要求學(xué)生給短文加上合適的題目。題型多樣，由易到難?？疾榱私x詞、對文中“花語”的理解、對比喻句的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題的同時，聯(lián)系生活，將課內(nèi)與課外銜接起來，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。我們深知，課堂教學(xué)與考試評價之間還有一段探索的旅程，但我們并不因為這段旅程的艱難而躊躇觀望。我們勇于探索，大膽嘗試，努力讓考試真正成為學(xué)生自我展示的平臺和機會，最終實現(xiàn)考試評價能引領(lǐng)課改方向、提高學(xué)