部編版一年語文上冊《雪地里的小畫家》教案

1、部編版一年語文上冊雪地里的小畫家教案編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。下面是整理的部編版一年語文上冊雪地里的小畫家教案，歡迎參考!教材與學情分析 雪地里的小畫家描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，

2、又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。目標與重難點 第一課時1.教學目標 認識 群 竹 等11 個生字，讀準多音字 著 的字音;會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鉤 1個筆畫教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情教學難點：

3、會寫 牙 馬 幾 等字教學過程第二課時教學目標 正確 流利地朗讀課文，背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點教學重點：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情教學難點：會寫 牙 馬 幾 等字教學過程教學準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)2.預(yù)習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的

4、腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1.教師范讀課文，學生聽讀。2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過

5、各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。三、合作交流，趣味識字1.出示帶拼音的生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3.教師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開

6、火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”

7、“幾”。1.教師指導(dǎo)筆順，學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4.學生描紅，練寫生字。設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。第二課時一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習檢查1.播放歌曲雪地里的小畫家。大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌? 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。3.指名朗讀課文，齊讀課文。設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生

8、學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。二、逐句學習，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學習第1、2句。1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)(二)學習第3句。1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)3.教師出示圖

9、片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4.指導(dǎo)學生讀課文第3句。5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。(三)學習第4句。1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又

10、好的。2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第5句。1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。3.教師指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣。(五)學習第6句。1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我

11、們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習情況。)設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。三、回顧全文，熟讀成誦1.齊聲有感情地朗讀課文。2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。3.學生自編動作背誦課文。設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。四、總結(jié)全文，學唱歌曲1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?(2