淺談如何提高英語課堂教學(xué)效率

1、淺談如何提高英語課堂教學(xué)效率 用心研讀教材，有效根據(jù)教材積極努力開發(fā)周圍資源，進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，才能提高英語課堂教學(xué)效率。學(xué)生在真實(shí)而又有趣的生活中自然習(xí)得第二語言，學(xué)中樂，樂中學(xué)，潛移默化培養(yǎng)英語表達(dá)能力，英語思維能力，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，這符合“新基礎(chǔ)”所倡導(dǎo)的學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有重要實(shí)意義。一、 激活學(xué)生的思維 在這堂研究課里，教師將拓展?jié)B透進(jìn)了新授環(huán)節(jié)。在教put your hands on your heads時(shí)，引入了puton/in/under/等一系列相關(guān)詞組,打開了學(xué)生的思路，使學(xué)生創(chuàng)造性的說和用學(xué)到的語言；活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組操練，自主選擇

2、發(fā)出指令，充當(dāng)一回小老師的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了原有的知識，新舊融匯，蹦躍出更多思維火花，如，從課堂學(xué)的stand in a line 演變出stand in two/three lines，不同的學(xué)生之間還可以拋磚引玉。二、 加深學(xué)生的理解 英語學(xué)習(xí)并非有些人認(rèn)為的死記硬背，生搬硬套，相反它是活學(xué)活用的。學(xué)不好，自然也不會(huì)用，這就需要學(xué)生對新內(nèi)容加深理解。拓展設(shè)計(jì)有效的提供了這樣一個(gè)平臺，它可以通過新舊知識的綜合運(yùn)用使學(xué)生不把新知識孤立來看，而將之納入整個(gè)知識體系。如，5b中unit4重點(diǎn)教授does do well？我在師生對話里把前面所學(xué)do you have any hobbies？what s

3、ubject do you like ？can you ？整合進(jìn)去，先挑幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生全班進(jìn)行talk show，當(dāng)多數(shù)學(xué)生有了印象以后，根據(jù)黑板上板書提示，進(jìn)行work in pairs/groups，分組展示。同時(shí)，新授單詞也有必要用舊單詞引出來比較，如order，前半部分用or，后半部分用under引入比較，學(xué)生可以自己讀出來，還能更容易的來拼寫。美國實(shí)用主義教育家杜威的基本觀點(diǎn)就是教育即生活。他認(rèn)為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在老師啟發(fā)下，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，自動(dòng)自覺就能架起知識網(wǎng)絡(luò)，使今后英語學(xué)習(xí)事半功倍。三、激發(fā)學(xué)生的興趣 教材內(nèi)容是有限的，但教師的思路是無限的，

4、拓展很大一部分是依靠老師根據(jù)學(xué)生心理和能力巧妙的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。什么樣的英語課堂才是充滿生命力的課堂？這是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)教育工作者，我們每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動(dòng)，自控力差，個(gè)性張揚(yáng)的天性。因此，課堂每天都是一個(gè)有待我們探索發(fā)掘的旅程。然而，作為英語課堂引導(dǎo)者的老師，如果總是機(jī)械化的流水操作，不僅會(huì)影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且

5、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情、挫傷學(xué)生的積極性。（1）突出英語的實(shí)用功能1、開展“english corner“活動(dòng)，學(xué)生每節(jié)課輪流教一個(gè)新詞或短語，學(xué)生每天輪流在黑板角落寫上當(dāng)天日期、天氣和有關(guān)課程，在不經(jīng)意間運(yùn)用復(fù)習(xí)了常規(guī)單詞培養(yǎng)英語語感，感受英語氣氛。2、英語小貼士在每個(gè)班級內(nèi)貼英語的諺語；在班級的門口和公共場所貼上有關(guān)英語標(biāo)語。教室內(nèi)的擺設(shè)貼上相應(yīng)的英語單詞。網(wǎng)上查找英語的勵(lì)志明言，用漂亮的字體裝飾墻壁。用英語標(biāo)語美化校園，做好黑板報(bào)英語宣傳工作。布置逼真的教室環(huán)境3、組織學(xué)生多讀一些自己能讀懂的英語文章小故事，互相用英語就相關(guān)內(nèi)容做提問，老師主持評價(jià)，并對相關(guān)詞匯短語做講解。（

6、2）突出英語的交際功能1、師生之間每節(jié)課的問候、師生之間用英語交流所見所聞所感。2、編順口溜說英語把課文中的單詞和句子編成有節(jié)奏和韻律的順口溜，讓學(xué)生在玩中學(xué)，唱中學(xué)，實(shí)踐證明，用這種方式學(xué)習(xí)學(xué)生很容易接受，也很有興趣。例如，學(xué)“i can climb”一課時(shí)，教師出示表示動(dòng)作的單詞卡片，學(xué)生有節(jié)奏的學(xué)說單詞，當(dāng)教師出示“jump”的單詞卡片時(shí)，學(xué)生說“i can jump, jump, jump.”并作動(dòng)作。另外，學(xué)完單詞后，教師提問“can you run?”學(xué)生用順口溜回答“yes, i can. run, run, run.”邊說邊做跑的動(dòng)作。3、鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)主體意識“實(shí)踐出真知”，

7、離開了實(shí)踐，就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的?！敖處煹娜蝿?wù)是給學(xué)生創(chuàng)造、提供真實(shí)的、逼真的語言交際環(huán)境及情景和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在語言使用過程中用學(xué)過的語言自由表達(dá)他們的思想情感。” 因此，在教學(xué)過程中教師要努力讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩、演等方式學(xué)習(xí)英語，同時(shí)教師應(yīng)放大他們在英語學(xué)習(xí)中不斷取得的進(jìn)步，用親切的笑容、眼神、表揚(yáng)的話語鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生積極參與游戲和比賽等課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)思想情感，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，并不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。（3）突出英語的實(shí)踐功能1、走出課本，為學(xué)生尋找“用武之地”。這堂“新基礎(chǔ)”研究課圍繞的是5b教材 at a pe lesson，教師充分利用了課本創(chuàng)設(shè)的情境，整堂課主題圍繞體育課展開，學(xué)生操練的著實(shí)充分，但最后還是欠“一場東風(fēng)”走出課本，尋找使用這些語言的多種可能性，如，turn left/right，遠(yuǎn)不止用在體育課上，在平時(shí)問路或游戲等場合都可以涉及到，完全可以拿出來給學(xué)生練一練、用一用。2、組織各種英語游戲。語音游戲、填詞游戲、拼詞游戲、接力游戲、競猜游戲、組句游戲、尋物游戲等。游戲生動(dòng)活潑、吸引力強(qiáng)，有利于激發(fā)興趣、促進(jìn)思維、創(chuàng)造情景、學(xué)以致用。經(jīng)常組織學(xué)生做英語游戲可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)