液體的壓強說課稿

1、淮安市教育科研優(yōu)質(zhì)課說課比賽說課稿液體的壓強說課稿尊敬的各位評委：上午好！今天，我說課的課題是蘇科版八年級物理下冊第九章第二節(jié)液體的壓強，下面我就結(jié)合教材的特點，自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎沂侨绾芜M行教學(xué)構(gòu)想的。一、 教材分析：本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過生活體驗和自己動手實驗，認(rèn)識液體壓強的特點。教材首先用圖9-9讓學(xué)生體驗液體壓強的存在；接著用圖9-10觀察認(rèn)識到液體對容器底部也有壓強，而且觀察到隨著水位的升高壓強變大；然后用圖9-11觀察認(rèn)識到液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，而且能發(fā)現(xiàn)與深度有關(guān)，與方向無關(guān)。在學(xué)生對液體壓強有了一些粗淺的認(rèn)識之后，學(xué)生自然會提出有關(guān)液體壓強的問題，教師可以水到渠成的激

2、發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充分地猜想。接下來適當(dāng)介紹壓強計，教材先用圖9-12、9-13簡單對比說明了它的原理，實驗中液體壓強的大小是通過壓強計u形管兩邊液面的高度差來定性地表示壓強大小的。這樣就為探究實驗做好了知識準(zhǔn)備。最后學(xué)生實驗探究，先觀察到在液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；再觀察同一深度處向各個方向的壓強，最后觀察液體壓強隨深度的變化和液體密度變化時的情況。學(xué)生利用探究實驗收集證據(jù)，然后分析論證，總結(jié)液體壓強的特點。液體的壓強知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少。教學(xué)中要注意加強學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過該

3、實驗使學(xué)生知道：液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與方向無關(guān)。二、 學(xué)情分析1. 知識前提分析：八年級學(xué)生已多次運用過控制變量法的思想來設(shè)計實驗，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課已經(jīng)有了思想“武器”；壓強的概念在第一節(jié)已初步學(xué)習(xí)，所以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)也提供了一定的知識準(zhǔn)備。2. 知識障礙分析：壓強計的使用原理3. 學(xué)生心理分析：八年級學(xué)生年齡一般在1315歲之間，是一個處于人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，他們的抽象思維能力較弱，觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，好奇心很強，學(xué)習(xí)物理的興趣需要誘發(fā)產(chǎn)生，所以教師應(yīng)利用學(xué)生已有知識和心理特征來誘發(fā)學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成知識。三、 教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建：新課標(biāo)理念符合學(xué)生對世界認(rèn)知的

4、構(gòu)建心理，充分讓學(xué)生自主、合作地開展探究活動，對教師來說是一場教學(xué)理念的革命。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，學(xué)生對于液體壓強的認(rèn)識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：對液體壓強的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。現(xiàn)結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，教材特點，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：(一) 知識與技能：1 認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強的事實2 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素3 能用液體壓強的知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象(二) 過程與方法：4 通過觀察和體驗，感知液體壓強的存在5 經(jīng)歷探究液體內(nèi)部壓強大小與哪些因素有關(guān)的過程，體會怎樣進行科學(xué)探究，并嘗試運用對比、控制變量、歸納等

5、科學(xué)方法研究物理問題(三) 情感、態(tài)度與價值觀：6 通過探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣，學(xué)會與同學(xué)合作技巧；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究的品質(zhì)7 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中有關(guān)液體壓強現(xiàn)象的意識；認(rèn)識到“從生活走向物理，從物理走向社會”的學(xué)習(xí)過程，體味物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理通過對教材的認(rèn)真分析與研究，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重點是經(jīng)歷探究液體內(nèi)部壓強大小與哪些因素有關(guān)的過程。難點是理解壓強計的使用原理。四、 教學(xué)策略：新的教育理念要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，針對這一要求以及對教材和學(xué)生的分析，為了更充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，使物理課上得生動

6、，有趣，高效，故將本節(jié)課以觀察、猜想、設(shè)計、合作、交流貫穿于整個教學(xué)之中。在教法的選擇上我主要采用探究式教學(xué)法，師生互動，生生互動，共同探索研究，步步深入，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，也有利于發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充分展現(xiàn)的空間（現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：課堂是學(xué)生舒展靈性的空間），把抽象的液體壓強知識建構(gòu)成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、 教學(xué)資源裝有水的水槽、塑料袋、燒杯、液體壓強計、礦泉水瓶、大頭針、食用鹽、紅墨水、多媒體六、 教學(xué)活動的設(shè)計：u 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：播放視頻： 水壓斷玻璃棒提出問題：玻璃管為什么斷裂？哪兒來的巨大壓力？要想了解這些問題，今天我們一起走進液體的壓強學(xué)習(xí)吧！

7、引題u 體驗液體壓強的存在：體驗1. 讓學(xué)生用手指觸及裝有水的塑料袋； 通過體驗，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)?側(cè)壁有壓強播放視頻：手指觸及水袋2. 讓學(xué)生緩緩向玻璃管中加水，觀察橡皮膜的變化；問學(xué)生發(fā)現(xiàn)橡皮膜有怎樣的變化？底部有壓強，跟水的深度有關(guān)播放視頻：玻璃管中逐漸加水3. 讓學(xué)生用四周開孔并蒙上橡皮膜的小瓶子沒入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；問學(xué)生你有哪些發(fā)現(xiàn)？各個方向都有壓強，p 與h有關(guān)，p與方向無關(guān)u 提出問題，產(chǎn)生猜想：提問根據(jù)剛才的許多現(xiàn)象，你們產(chǎn)生了什么樣兒的問題？問題是放飛思維與想象的鑰匙，在放飛思維與想象中尋找創(chuàng)新喜歡思考,敢于大膽提出自己的看法的同學(xué)要加以充分肯定,因為智慧火花閃現(xiàn)在瞬間

8、的心理鼓勵下，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效途徑。猜想液體內(nèi)部壓強可能與深度、液體密度、方向有關(guān)（可以要求學(xué)生說出支持猜想的生活經(jīng)驗）u 設(shè)計與探究實驗設(shè)計準(zhǔn)備用什么思維方法設(shè)計實驗？控制變量法如何測量液體內(nèi)部壓強？介紹壓強計體驗觀察（u形管兩側(cè)的高度差）對比認(rèn)識嘗試制定實驗計劃小組合作討論利用實驗桌上的器材擬訂實驗計劃：探究課題： 器材： 做法： 實驗探究并收集實驗數(shù)據(jù)請同學(xué)們首先對你們最感興趣的問題進行實驗探究；然后再探究第二個、第三個感興趣的問題分析論證交流結(jié)論課本67頁u 設(shè)計創(chuàng)意大賽才藝展示給你一只飲料瓶、大頭針、水、食用鹽、燒杯進行創(chuàng)意設(shè)計，展示所學(xué)知識，并作適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意說明？播放視頻：飲

9、料瓶內(nèi)的噴泉其它創(chuàng)意設(shè)計：播放視頻：縫中擠水、水破塑料袋u 學(xué)以至用1. 水壩為什么上窄下寬？2. 家里面的排水管道堵住了，洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？3. 游泳時，從淺水走向深水時胸部有何感受？為什么？4. 深海中的帶魚上岸后的“死亡之謎”是什么？5. 儲油罐為什么是“矮胖”的?u 小結(jié)：1. 你學(xué)到了哪些知識？2. 我們主要采用了什么方法研究問題的？（控制變量法）3. 在研究問題時，采用了什么思維程序？（現(xiàn)象產(chǎn)生問題猜想設(shè)計實驗收集證據(jù)分析論證得出結(jié)論）教育家陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而是在教學(xué)生怎樣學(xué)?！痹诮虒W(xué)過程中，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”實現(xiàn)到“會學(xué)”的質(zhì)的飛