《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。 能準(zhǔn)確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代

2、窮人生活的窮困和悲慘。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)過程 一、出示課題，交流收集的材料。 1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。 2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。 學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。 僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字： 自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽 可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 三、檢查朗讀，從準(zhǔn)確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。 四、交流初讀收獲。 教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和

3、優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。 五、置疑，交流。 學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題： 1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？ 2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？ 3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？ 4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？ 其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，所以當(dāng)堂課就能夠解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。 六、學(xué)寫生字。 要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)

4、記。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文使用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文使用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)過程 一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。 1、回憶文章寫了一件什么事。 2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)

5、。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成） 3、思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？ 二、分組自學(xué)，討論交流。 以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流。 三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。 以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式實(shí)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺得他讀的怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么？”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。 2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問題。 設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)

6、練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。 其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句實(shí)行分析，協(xié)助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了很多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀

7、自己填寫的語句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這個(gè)點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。 實(shí)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)即時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。 3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問題。 學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給

8、予肯定和鼓勵(lì)。 四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí) 教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫窮人這個(gè)故事。” 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編窮人這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。 教學(xué)過程： 一、提出續(xù)寫要求。 1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。 2、掌握故事的主線。 3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。 二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。 三、